第4章 养富养，都不如给他一个好修养

修养，既不是贵族的特权，也不是平民的奢望，无论是穷养还是富养，让孩子受益终身的只有修养。良好的修养，不仅是父母送给孩子一辈子享用不尽的礼物，更是父母留给孩子真正永恒的不动产。

知礼懂礼，也是一种竞争力

礼仪是人与人之间沟通、交往的基础与前提。相对而言，懂礼貌的孩子更容易得到人们的喜爱，成为一个受欢迎的小家伙。所以，我们要从小培养孩子文明有礼的好形象，这会使我们的孩子更易融入社会。

从交际的角度来看，礼仪可以说是人际交往中适用的一种艺术、一种交际方式或交际方法，是人际交往中约定俗成的示人以尊重、友好的习惯做法。

从传播的角度来看，礼仪可以说是在人际交往中进行相互沟通的技巧。

从个人的角度来看，一是有助于提高人们的自身修养；二是有助于美化自身、美化生活；三是有助于促进人们的社会交往，改善人们的人际关系；最后，它还有助于净化社会风气。

从团体的角度来看，礼仪是团队文化、团队精神的重要内容，是团队形象的主要附着点。大凡国际化的企业，对于礼仪都有高标准的要求，都把礼仪作为企业文化的重要内容，同时也是获得国际认证的重要软件。

所以，学习礼仪，懂得礼仪，不仅是时代潮流，更是提升孩子竞争力的现实所需。那么，如何培养彬彬有礼的孩子呢？

北京八中的刘畅是一位品学兼优的学生，他的父母是这样教育他的：

在早期教育当中，他的父母除了开发他的智力外，也同步进行着文明礼仪的训练，培养他彬彬有礼的习惯。例如，在宴席上，他的父母让他坐在椅子上，默不作声地吃大人夹给他的饭菜。咳嗽时，他的父母提醒他要对客人说“对不起”。饭桌上，他不小心把饭粒掉在地上，他的父母抓住他的小手，一边拍打其手心，一边提醒他不许再犯。饭后，他要保姆替他取水，他的父母提醒他，不该随意让别人帮自己做事，若是非麻烦别人不可，一定要说“请”“对不起”“麻烦您”“谢谢”等礼貌用语。

凡是见过刘畅的人都说他气质好、彬彬有礼，落落大方。从刘畅学会说话，能够听懂一些简单的提示和要求时起，他的父母就有意识地在各种场合下，告诉他应该怎样做。比如早晨离开家时，要和家里人说“再见”，到了幼儿园要问“阿姨好”“小朋友好”等。刘畅是坐医院通勤车长大的，在通勤车上，医护人员还教他学会分辈儿，当他准确地称呼“爷爷”“奶奶”“叔叔”“阿姨”时，那稚声稚气的样子着实惹人喜爱。

其实，刘畅父母的这些教育，许多父母都在做。为什么有的效果会差些呢？原因有两个：一是不能一以贯之地坚持下去；二是父母对孩子要求是一回事，自己却未能以身示教，使孩子感到迷茫，不知如何是好。因而，父母要利用一切机会培养孩子讲礼貌的习惯，持之以恒，反复训练。

培养孩子文明礼貌的习惯，要从一点一滴做起。父母可以从以下几方面入手：

1.为孩子树立榜样

古语说：“己正而后能正人。”父母若要孩子礼貌待人，首先自己要做出表率，父母对孩子的影响最直接、最深刻。父母的身教是对孩子最生动、最实际的教育。父母应充分利用家里来客的有利时机提醒孩子，给孩子示范，使孩子在亲身体验和实践中理解文明、礼貌、热情待客的含义，并通过父母的行为潜移默化地影响孩子，使孩子在耳濡目染的环境中，逐步形成礼貌待人的品德。

2.强化孩子的自尊意识

文明礼貌的习惯看起来是一种外在行为表现，实际上它与人的内心修养，特别是与人是否具有自尊与尊重他人的意识有着十分密切的关系。自尊就是自己尊重自己，不容受到侮辱和歧视，维护自己的人格和尊严，争取获得好的社会评价。人都有自尊心，欲自尊须先尊重他人，遵守社会秩序，注意文明礼貌。很难想象，一个丧失了自尊心的人会具有什么文明礼貌习惯。文明礼貌的习惯实际上是人满足自尊心的一种重要手段，所以要强化孩子的自尊意识。

3.对孩子的表现做出评价

对孩子的行为做出评价通常是刺激孩子努力学习的最佳催化剂。客人在时，父母对于孩子良好的表现可以给予表扬、鼓励；客人走后，父母也可以对孩子的表现做出评价，肯定做得好的地方，指出不足以及今后要注意的地方。这里需要指出的是，孩子在接待客人时出现了失误，如打碎了茶杯、弄脏了饭桌，父母千万不要当面批评，要保护孩子的积极性，对待孩子的过失要重动机轻结果，要原谅孩子由于缺乏经验而出现的过失。孩子礼貌待人的行为规范不是一朝一夕形成的，要靠平时对孩子不断教育、训练和强化。年轻的父母要经常为孩子提供“教育情境”，让孩子不断练习，巩固孩子热情、礼貌待人的行为，这对孩子思想品德、学识能力、行为习惯的培养都具有积极的推动作用。

4.要培养孩子养成对人对事最起码的礼仪

坐要有坐样，站要有站样，这也是一种文明礼貌。说话要和气，要轻声。有的父母说话大声嚷嚷，孩子也会学着父母的样子大声喊叫。那么我们要不要培养孩子大声说话呢？在和他人交谈时，让对方听见即可，平时说话要轻轻的。

一个人生活在社会上，要想让别人尊重自己，首先要学会尊重别人。从小就让孩子知书达理，能为孩子将来的社会交往铺垫好和谐融洽的气氛，能够使孩子轻松建立、保持、改善人际关系。

别让孩子的脏话，脏了自己

在生活中，我们会发现有的孩子到了一定的年龄，会突然变得爱说脏话，有的父母要么狠狠地教训一顿，要么拉过来揍几下，当时孩子可能不敢再说了，但时间一久依然如故。当父母面对说着粗言秽语的孩子时，指责往往不会产生积极的效果。

那么，家长怎么样才能把这些不雅的词汇从孩子的脑袋里清除出去呢？我们建议家长，千万不要过激，引导才是关键。其实，要解决孩子说脏话这一问题的前提条件是查明孩子说脏话的原因，然后再有针对性地给予指导。

孩子说脏话按照幼儿的心理发展水平，可分为三种：

1.模仿性脏话。孩子说脏话往往是从模仿开始的，年幼的孩子往往没有是非观念，别人说一句骂人的话，他觉得很好玩，也跟着学，这是孩子说脏话的一种普遍心理。这一时期，如果父母、同伴或是影视节目里有不好的语言，这都会成为孩子模仿的对象。

2.习惯性脏话。如果孩子的模仿性脏话得到成人的默许或者赞赏，那么，孩子说脏话就会成为一种习惯。比如，当咿呀学语的孩子突然冒出一句脏话，有些大人非但不制止，还哈哈大笑，这种行为无形中让没有是非观念的孩子认为自己说的是“好话”，为了博得大人的好感，他们就会将“好话”继续下去。

3.有意识的脏话。3岁以上的孩子说脏话时，除了出于好玩，互相模仿外，还具有一定的选择性，他们能够初步理解脏话的含义，并对特定的对象说脏话，这就是一种有意识的行为。当然，也有些孩子是在与小伙伴发生矛盾或者受了欺负时被迫说脏话，以说脏话来发泄自己的不满。

不管怎样，孩子出口成脏，都是父母的责任。成人说脏话，听的人习以为常，没有人会去思考脏话的含义，顶多觉得厌恶，话不投机半句多，扭头走开了事；脾气大的恶语相向，从此绝交，反正这里有十几亿人，少个朋友算什么？但对于好奇、好模仿，而又入世未深的孩子，那可是天大的灾难！

1.影响语言学习。脏话是一种低层次的语言，它可以不讲语法、不需修辞，更不必讲究句法，脱口而出，而且可以涵盖多种意义。孩子们耳闻之后可以立即学会，甚至爱上它，这样就没法专心学习，提高语言的水平了。

2.影响心理健康。脏话最突出的是拿性和生殖器来做文章，这对孩子们的杀伤力最大，而新一代男女最喜欢在这方面发挥创意，借此来表现他的思想开放和成熟度。中国家庭现在依然处在传统道德思想的保护伞下，孩子们面对这类脏话的袭击还缺乏免疫力，所以，如何维护孩子的心理健康，是目前家长最伤脑筋的事。

其实，脏话对孩子的负面影响远不止上述两点。神经学专家指出：做过左脑半球切除手术的病人的语言能力会严重下降，但是，很多没有左脑半球的病人依然可以说脏话。这是因为大脑的右半球就可以处理整个脏话系统，这时脏话只是一个运动功能，而非语言功能。这无异于告诉我们，习惯了说脏话的孩子，左脑的发育可能迟缓，影响了他的智力成长。另一方面，物以类聚，人以群分，爱说脏话的孩子人际关系不佳，许多好朋友都会逐渐疏远他，这对他的心灵成长非常不利。

那么，如何纠正孩子说脏话的毛病？

1.孩子好模仿，且缺乏是非观，他们往往从电视、电影中，从父母、同伴那儿学来许多脏话和一些不健康的儿歌、顺口溜。为此，父母应该做好表率，带头说文明语言，并且要慎重选择影视节目，引导孩子玩文明、健康的游戏，如发现孩子和伙伴说脏话时，应及时指出并给予纠正。

2.对偶尔说脏话的孩子，父母应以文明的语言把孩子所要表达的思想、感情重复说一遍，形成正确示范。如孩子经常津津乐道重复一些脏话，父母应严肃地告诉孩子这句话不文明。爸爸、妈妈和所有的人都不喜欢听，并和孩子一起分析孩子喜欢的、尊敬的成人是怎样说话的。利用榜样的力量，可使孩子认识到说脏话不好。

3.教给孩子正确表达气愤、激动情绪和处理矛盾的有效方法。告诉孩子和他人发生争执时可以说：“你住口！”“请你走开！”“你不讲道理，我很不高兴。”或自己先走开等，避免自己或对方说出脏话。

4.对明知故犯的行为要及时惩戒。当孩子总是在故意说一些粗话脏话，并且在家长多次解释和劝告都无济于事的情况下，父母应该立即采用一些措施来制止孩子的这种行为，使孩子深刻地认识到说脏话会给自己带来的不良后果，从而达到改正的目的。

总而言之，父母要明确地让孩子知道，一个人说话要文明，说脏话的孩子不是个好孩子，要通过正面教育改变孩子的这种行为，引导孩子用文明语言表达内心感受。

驱除孩子性格中的暴戾

有些孩子发起脾气来很难缠，他们会尖叫，会在地上打滚，会大哭大闹、甚至摔东西、骂人、踢打……这些行为让爸爸妈妈手足无措、头疼不已。

有一个孩子叫明明，才两岁半，原来是有名的乖宝宝，聪明、漂亮。可是自从带她长大的阿姨离开后，明明就像变成了另外一个人，常常无端地发脾气，无端地哭闹，谁拿她也没有办法。以前的乖宝宝变成了一个暴戾的小公主。爸爸妈妈对此很着急，急忙带着孩子去了心理咨询中心。

检查结果表明，明明精神上没有什么问题，只是朝夕相处的阿姨离开了，她失去了心灵上的伙伴，这些破坏了孩子心理上和生活上的平衡。孩子由于缺少了阿姨的关注和照顾，在呵护和娇惯中形成的情感依赖产生了动摇，因此产生了强烈的分离焦虑情绪。她的种种行为就是对焦躁不安情绪的发泄。也就是说，明明是在寻求新的心理依赖。

这是对明明这个具体病例的诊断所得出的结论。心理学研究认为，不仅如此，明明的这种行为表现与这个年龄幼儿心理发展的特点密切相关。

心理学上认为，孩子2～4岁是人生的第一个反抗期。这个时期的孩子开始有了“我”的意识，感觉到了自己与别人的不同。因此，他们产生了按自己意愿行事的心理需求。这种心理需求的主要表现就是以心情急躁、不听话、反感别人、反对别人的限制和干涉等逆反心理为主要特征的。

至于明明的行为举止，她的一些过激表现，与家庭教育的娇生惯养、过分迁就和放纵有很大关系。

我们还常常会看到，有的孩子由于父母没有满足他的欲望就大声哭闹。比如在地上打滚，撕扯自己的头发、衣服，或抱着父母的腿不走。心理学上把这些行为称为暴怒发作。处于暴怒发作中的孩子往往不听劝阻，除非父母满足他们的要求，否则就会僵持下去。有时即使父母满足了他们的希望，他们也会不依不饶。

孩子的暴怒发作不仅严重损伤本人的情绪和生理状态，也常常使父母狼狈不堪，许多父母对此都感到很棘手。那么，父母该如何应对宝宝的坏脾气呢？首先，我们应该了解孩子发脾气的原因。

1.随着年龄的增长，孩子慢慢地开始萌生了“独立”的愿望，开始有自己做主的意识，对父母的事事包办代替开始有不满和反抗。但是，他们还讲不清楚自己的愿望和道理，心里很容易着急，所以便常常“发脾气”。这时，如果孩子希望自己独立去完成一件事，而父母还是习惯包办代替，孩子又急于表现自己，就会因感到委屈而用哭闹的方式来进行反抗了。

2.父母向孩子提出要求，叫他做什么或不叫他做什么，孩子不愿意接受，而父母还是坚持要孩子这样去做，于是孩子就靠发脾气来进行抗拒。有时孩子向父母提出要求，而又得不到父母的许可，孩子就用哭闹或发脾气的方法来要求父母满足他们的要求。

应该明白，如果父母不管青红皂白，孩子要什么就给什么，这自然是不行的。同时，孩子要这要那，父母认为不该答应孩子的要求，孩子就又哭又闹，于是父母就答应了，这也是不行的。如果孩子哭闹，父母就答应了孩子的要求，这等于告诉孩子，只要大哭大闹，父母就会将就自己。

3.有的孩子之所以用哭闹甚至躺在地上打滚的方法来“要挟”父母，其实根源还是在父母那里。所以，一哭一闹，父母就满足孩子的要求绝不是一个好办法。

要克服孩子爱发脾气的毛病，最好的办法就是防患于未然，尽量不要给孩子提供发脾气的机会，更不要形成父母与孩子互相较劲的尴尬局面。

1.父母要民主

父母应该成为宽厚仁慈的、具有“民主作风”的父母，而不要做一个专横武断的父母。父母不应该把自己的意志强加给孩子，不要强迫孩子做这做那。如果要求孩子做什么事情，父母应该向孩子讲清楚道理。不许孩子做的事情，也应该给孩子说明原因。如果孩子有什么事情要向父母说明，父母要认真地倾听孩子所说的话，不要因为孩子小就爱理不理的。父母认真地听孩子讲话，孩子就会得到安慰。孩子得到安慰了，他就不会再发脾气了。有的孩子个性强一些，如果父母对他比较尊重，那么他即使闹起来也不至于形成和父母“顶牛”“较劲”的局面。

2.与孩子一起制作“制怒清单”

当孩子开始发怒的时候，有很多方式可以帮助其“熄火”。家长可以与孩子一起讨论并列出“制怒清单”。比如，出门散散步、想想非常安静的公园、快跑、听音乐、击打枕头、投篮、画画、找人聊天或者唱歌等。一旦孩子找到某种发泄怒气的方式，家长就要予以鼓励，但一定要在合理的可控范围内，并由监护人陪同。

3.教孩子制怒技巧

帮助孩子消除愤怒，平静情绪的最有效技巧之一是“3+10”制怒法。家长可以与孩子一道练习：感觉情绪快失控的时候，先做三次深呼吸，然后，在心中默数10下，从1数到10。做法虽简单，效果却很明显。

4.学会“冷处理”

父母可以采用“冷处理”的方法来对待发脾气的孩子。有时候，无论父母怎样做，孩子还是难免不发脾气。遇到这种情况，父母可以采取“冷处理”或者“转移注意力”的方法来摆脱尴尬的局面或化解尖锐的矛盾。“冷处理”方法的关键是父母要保持沉默，对大发脾气的孩子暂时不予理睬。等到孩子冷静下来后再去和他沟通。“转移注意力”就是用其他事情去吸引孩子的注意力，避免在某一件事情上与孩子形成对立。

总而言之，在孩子发脾气时，父母尽量不与孩子顶牛和较劲，这不仅是一种权宜之计，还可以教给孩子一种待人处世的技巧。如果父母经常这样对待孩子，久而久之，潜移默化，孩子也会将这种方法运用到他们自己的生活和工作中去。

成长路上，让孩子学会谦让

谦让是人类美好的道德品质之一，是人生前行的一张通行证，是幸福微笑的一包催化剂，是和谐相处的充要条件。

某个幼儿园老师决定要奖赏孩子们每人一个苹果。但那些苹果有大有小，要怎样分配才不至于导致争议呢？老师把这个“难题”留给了所有的小朋友。

小朋友们各抒己见，向老师提出了很多分苹果的办法。正当大家争论不休的时候，一个小朋友默默地来到老师面前，把桌上最小的苹果拿走了。

其他小朋友一看，都纷纷拿那些小的苹果，很快苹果就在大家互相谦让中分完了。

拿到苹果的每个孩子都美滋滋的，尤其那些拿到小苹果的孩子，虽然苹果不怎么好，但是心里笑得很甜。

小朋友们为了能分到好的苹果，开始争论不休，可是当一个小朋友谦让后，小朋友们纷纷效仿，问题便迎刃而解了。可见，谦让是和谐的充要条件。

谦让往往使孩子与人无争，显得胸怀大度；谦让是打开别人心灵的窗口，能帮助孩子赢得朋友。

体育课上，老师发给每个学生一个纸球，让学生们先自己练练，然后再教。大家随即一哄而散，玩得不亦乐乎。

就在这时候，只见两个学生站在操场一角，正在抢一个球。老师感到很诧异，心想不是每个人都有一个球吗，怎么还会抢起球来呢？

于是，老师来到两个学生身边，问他们原因。原来他们都嫌另一个球不好，报纸露出一点来了，都认为那只形象好点的球才是自己的。两人都不愿意去拿那只“坏”球，所以才会抢起来。

老师明白了原因，可是那只“坏”球是谁的呢？其实谁都不知道。于是，老师就鼓励其中一个谦让，可是谁都不肯谦让。

就在这尴尬的时候，另外一个学生拿着纸球过来了。他有礼貌地对老师说：“老师，我可以用这个纸球换那个纸球吗？”

老师微笑着点了点头。当这个学生正要把他的纸球交给那两个学生时，那两个学生恍然明白了什么。

其中的一个学生说：“谢谢你，我看我还是用这个球好一些。”这个学生拣起那个“坏”球说：“是你让我明白了什么是真正的好球。”

谦让能够融化隔在人和人之间的冰雪，能够使人赢得朋友。所以培养孩子，就要培养孩子谦让的品德。因为谦让并不是人生来就有的，而是后天培养出来的。

培养孩子谦让的品格，家长可以参考以下几点：

1.在集体中培养孩子的谦让意识

培养孩子的谦让意识，让孩子了解集体与个人的关系，把自己从“我”的概念中解脱出来。应该让孩子从小懂得，大家生活在一起，他需要的别人同样也需要，同样有享受的权利，不能一人独占，要想着别人。例如，吃东西时，让孩子学会愉快地把大的、好的给爷爷奶奶、爸爸妈妈，把小的、不好的留给自己，使他懂得谁最辛苦谁就应该得到更多，自己不是家庭中的“功臣”。

2.家长要注重言传身教

模仿是孩子的天性，家长应该在日常生活中潜移默化地对孩子施以积极的影响。带孩子坐公共汽车时，家长在车上看见年迈的老人和抱小孩子的妇女，便主动起身让座。这虽然是生活中的小事，但在孩子幼小的心灵中进一步增强了尊老爱幼和谦让的意识。

3.用多种手段、途径培养孩子的谦让品行

通过多种手段和途径，使孩子学会“谦让”的语言和动作，促进孩子的谦让行为。孩子年龄小，受知识和生活经验的局限，语言发展不成熟，不能完整地表达谦让的意思，他们常常只知道谦让就是好，但是在什么情况下要让又不明白。所以，父母应先讲明为什么要谦让，对什么样的事要谦让，然后通过游戏、行动等来创造条件，帮助孩子学会谦让。

“谢谢”二字，从小教会孩子说

感激之心不是先天的，亦不是凭空而来的，它是在道德教育、环境熏陶和社会实践中逐渐形成的。孩子如果在待人接物时不能怀有感激之心，那么就无法建立和谐、融洽、温馨的人际关系。

一个周六的傍晚，华华的妈妈和往常一样在厨房忙碌，而华华正在计算机桌前敲打着键盘，玩着游戏。

忽然，电话铃响了。妈妈因忙着照看煤气灶上烧的菜，便叫儿子接听电话。儿子在电话机前站了大约5分钟后把电话挂了。挂完电话，他显出很不高兴的样子，嘴里嘀咕着：“以后我不接电话了。这么费劲！……”妈妈立刻猜到：准是华华奶奶的来电。

华华的爷爷奶奶在外省工作。由于路途遥远，一年中他们只回家探亲一次。因此，电话就成了他们和家人沟通联络的纽带。奶奶是一个心思细腻、对小辈呵护备至的人。每个周末，她都要和家里通一次电话。而电话多半是她先打过来——她似乎总等不及孩子们的去电。一周的时间，对于她来说，太长了。每每来电，奶奶都要对华华一家三口嘘寒问暖，过问吃喝拉撒，事事关心。

刚才，一定是华华嫌奶奶太唠叨了。

此刻华华噘着嘴巴向书房走去。妈妈走过去拉住了他。

“刚才是谁的电话？”妈妈耐住性子明知故问。

华华显出不耐烦的样子：“还会有谁？当然是奶奶的了！啰啰唆唆，又没有什么事情！”

“奶奶在电话里和你讲什么了？”妈妈再一次明知故问。

“还不是每次都一样？什么‘早饭一定要吃好！’‘晚上要早点睡觉！’什么‘在学校上课累不累？’‘放学后打球吗？’‘长胖点了吗？’……哎呀，真是烦死了，不说了！”华华越说越不耐烦，挣脱妈妈的手朝书房走去。

妈妈看到孩子这样，决定一定要好好教育孩子。

像华华这样的例子在青少年中不在少数。现在的孩子很难体会到长辈的爱心，很多父母甚至叹息道：“现在的孩子缺乏感激之情，连一句谢谢都不会说。”只是家长们大多不知道，孩子为何吝啬说谢谢。

1.不愿意说谢谢的孩子一般都是有自己的想法、比较有个性的孩子。这时候如果家长逼得太紧，往往会发生越是让说孩子越不说的情况。

2.家庭环境的原因。孩子不懂礼貌并不是天生的，而是后天学会的。家长有礼貌，家人相互之间讲礼貌，他们再要求孩子讲礼貌，孩子一般都不会很难开口说“谢谢”；如果家长自己平常都不说一些类似“谢谢”的礼貌用语，反而告诉孩子要说“谢谢”，这确实有点强人所难。

3.还有些家长对孩子不向别人道谢的行为睁一只眼、闭一只眼。他们认为都是些小事儿、无须锱铢必较，更有甚者反而以微笑的眼光看着孩子，孩子会误认为自己的行为是正确的，往后的行为可能会变得更加出格。

作为父母，我们应该教会孩子真诚地对他人说：“谢谢！”让孩子学会感激他人，让孩子在谦虚和真诚中得到朋友的帮助，从而一步步走向成功。

1.引导孩子热爱自己的爸爸、妈妈等长辈，喜欢老师和班中的同学；感激爸爸妈妈和老师们对自己的爱、教育和帮助，并采取一些方法来表达自己的感激之情，比如说，教师节给老师送张贺卡；帮助爸爸妈妈干家务等。

2.引导孩子尊重周围的劳动者，感谢他们为社会做出贡献，使我们有一个良好的学习和生活环境。

3.让孩子多参加集体活动。现在的绝大多数孩子都是独生子女，从小就是衣来伸手、饭来张口，他们已经习惯了爸爸妈妈的照顾，并且觉得这是应该的，凡事以自我为中心，不懂得感激他人。这样的孩子开始在集体活动中很难和同龄伙伴和睦相处，也不懂得感谢别人为自己做的事。只有在集体活动、集体交往中碰了几次钉子之后，才会意识到要想到他人，要感谢他人，在活动中获得与他人相处的经验。

总而言之，爸爸妈妈有义务也有责任在孩子内心播下说“谢谢”的种子，这样才能让孩子说敬语的习惯像植物一样自然生长。因为，一个人小时候养成的习惯是非常稳固的，终身都会起作用。“谢谢”看似只是个简单的敬语，但其实背后蕴含着最起码的感恩，最基本的是非观念，以及最直白的责任教育。

让内向的孩子愿意主动打招呼

打招呼是我们日常生活中常见的行为，是人们见面时互相致意的基本礼节。不过，让家长们头痛不已的是，很多孩子见人不喜欢打招呼，经常弄得家长与他人都尴尬得下不了台。

媛媛是个害羞的女孩子，从小就比较怕生，见了亲戚长辈，也不知道主动打招呼，每次都是妈妈提醒了，她才会怯生生地叫人。

周末，媛媛和妈妈一起去姥姥家，一路上妈妈不停地嘱咐：“到了姥姥家，一定要主动叫人呀！”媛媛听话地点点头。

到了姥姥家，媛媛怯生生地主动向姥姥问了好。可那天正好有个隔壁邻居的老大妈来姥姥家串门，小姑娘看到一个陌生的老太太也不知道应该称呼什么好，所以，就望着老大妈不说话。妈妈见媛媛呆呆的样子，自然觉得面子上过不去，就连忙催促孩子说：“快，快叫奶奶！你这孩子一点礼貌都不懂！”

媛媛听到妈妈这样说话，霎时眼圈就红了，心里想着，我不认识这个老奶奶，不知道应该怎么称呼，怎么说我没有礼貌呢？

其实，有时对于孩子的礼貌问题，父母对孩子的要求过于苛刻，有时孩子不主动与人打招呼，并不是故意为之，更不是缺乏礼貌，而是有一定原因的。

1.先天因素

爱不爱打招呼，是天生的，也是受父母后天影响。心理学研究发现，人的性格既有先天遗传，也有后天的环境作用，两者难说孰轻孰重。但对于幼小的孩子来说，也许先天的成分更多一些。天生较不怕生的孩子，通常能顺着大人的要求，腼腆地轻声说“阿姨好”，但天生个性较为内向、敏感的孩子，对陌生人心生戒备，要他对一个见都没见过的陌生人表示友好和开放，往往内心要经历一番痛苦的挣扎。

孩子不爱打招呼，家长应该思考一下是否与自己有关。一方面家长是否有和他人打招呼的习惯；另一方面，你们任何一个人小时候，是不是也很害怕和陌生人打招呼？也许孩子不爱打招呼，真不能全赖孩子。

2.自尊心作祟

2岁左右，宝宝的自我意识和自尊心开始萌芽，3岁时一些孩子就显示出自己的主见，因此在被父母要求向他人问候时，自尊心强的孩子会感到很没面子、产生逆反情绪，以沉默表示抗议。

3.不懂得该怎么跟别人打招呼

这样的情况很常见，在生活中，因为家长并没有意识到教孩子打招呼的重要性，所以没有教孩子如何打招呼，打招呼的时候该说什么，以致孩子遇到这种需要打招呼的情况不知道该怎么做。

4.没掌握打招呼的技巧

如果需要打招呼的不只是一两个人，孩子有可能一时不知道如何应对；或者认为挨个问好很累，而这个行为是为父母做的，不是自己情愿的，索性就全免了。这说明孩子还没掌握同时和多个人打招呼的技巧，也不懂得见了人要打招呼是礼貌行为。

5.习惯问题

有些孩子不习惯用语言打招呼，而乐于使用动作表情，比如对对方微笑来表示友好。

从上面的原因中我们可以看出，孩子不爱打招呼，很多情况下并不是因为孩子无礼傲慢，因此，对于孩子见面不叫人的行为，切忌统统将其归于“没有礼貌”。

很多父母在自己提出要求而孩子没有按照要求与人打招呼时，自觉脸上挂不住，于是当着外人的面责骂孩子，什么“你可真不懂礼貌，白喂你那么多米饭了！”“连说个话都不敢，长大能有什么出息！”一类的话，像连珠炮一般脱口而出。

“每一回听见大人这样说孩子，我总觉得好不忍心。曾经是小孩，现在又和幼儿打交道，深深了解被大人说‘没礼貌’的感觉，是一种羞愧，也是一种挫败。羞愧的是自己不好，嘴巴不甜；挫败的是自己做不好，让成人失望。而这种种的感觉，还同时在大庭广众、众目睽睽之下，被揪出来。”一位台湾地区的教育博士如是说。

孩子不打招呼就挨骂，这绝不是合格的家长应该做的事。或许这其中的关键就是，我们不觉得小孩子有自尊心。我们觉得他们那小小的身躯里，没有太多感觉，没有太多自尊。此外，我们觉得自己的话就是一种教导，孩子就得要听！更或许，在儿时，我们的自尊心也被缺乏教育理念的父母漠视了，所以现在我们长大了，也有权利忽略孩子的自尊心？我们看不见幼小的孩子处于巨人丛中时对陌生人的畏怯，也看不见他们受到责骂时所产生的罪恶感——连他们心爱的亲人也觉得他不够好，在别的大人面前数落他，他会觉得自己真的不够好。

是的，在众目睽睽之下数落孩子，教孩子该怎么做，责任是尽到了，别人也会说这个家长不姑息孩子。在众目睽睽之下给孩子直贴标签（没礼貌、不听话……），震慑孩子的目的达成了，好像离把孩子教育成好孩子的目标也愈来愈近。但是，以羞辱为手段教导孩子，这真的没有问题吗？

事实上，让孩子学会与人打招呼，最重要、最关键的是尊重，最有效的办法是示范和引导。

1.爸爸妈妈首先要意识到，我们要做的不是在他没打招呼时定义他，更多的应该是示范。爸爸妈妈要切记的一点是言教不抵身教，可以示范给孩子看自己对待朋友的方式，直观的学习和模仿对于习惯的养成很重要。找到适合自己孩子打招呼的方式，因为和人打招呼可以有多种，并不一定要用问候语，可以点头、招手、微笑等。当孩子有进步的时候，及时地给予肯定。家长要做到关注但不勉强，指导但不干涉。更不要随便给孩子贴上“不懂礼貌”的标签。

2.爸爸妈妈应该有意识地为孩子提供与生人接触的机会。例如，当有客人来时，父母应让孩子与客人接触，使孩子对客人产生亲切感，一段时间下来，孩子就会主动与客人交流了。再比如，多带胆小怕生的孩子参加社交活动，培养他们的胆识和勇敢精神，使之逐渐适应社交场合。对见到陌生人不知如何打招呼的孩子，父母应该适时提醒孩子，并且教给孩子几个“万无一失”的称呼，以便孩子见到不知如何称呼别人时使用。

3.多尊重引导孩子。当孩子不愿和他人打招呼时，不要说“这孩子不懂礼貌”，这样会伤害孩子的自尊心，激起孩子的逆反心理，造成尴尬的局面，而应该慢慢引导，因为孩子需要较多的尝试和时间来适应新的事物，新的环境。

总之，对于“不爱打招呼”这个问题，爸爸妈妈不能把所有责任都推卸给孩子。孩子出现这个问题与家长的教育有着密切的关系。因此家长所要做的就是用自己的行动来影响孩子，用正确的方法引导教育孩子，让孩子从小在父母的正确教育下健康快乐地成长。

找到自恋内因，纠正自恋倾向

“走开！我根本不需要你的帮助，这样的化学题是难不倒我的！”小松对表示愿意帮助他讲解难题的同桌大声嚷道。

“活该！你妈下岗了，你再也神气不起来了！”明明对着同学小齐的背影，冷冷地说。

“我的古筝已过6级了，这次晚会理所当然地是由我先上台演奏。为什么让华斌上？他学古筝才几天呀！”高二（一）班教室里，传来了李威歇斯底里的喊叫。

“哼，黄老师每次上课都点我的名回答问题，每次都表扬我，为什么今天没有呢？是不是小宇去打过我的小报告？”

“哈哈……张老师今天当着全班同学的面说我的作文写得特棒！哼，看以后谁还敢小看我！”

“凭什么批评我？不就是一次作业没交吗？”童洲边愤愤不平地想，边用笔在纸上画语文老师的肖像，画好后撕掉，撕掉后再接着画。

“和马刚交朋友？不，就他那档次根本不够资格！”王庆对李强说。

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现在，有好多孩子有很强的自恋心理，他们总是自我感觉良好，认为自己与众不同，并且不断寻求外界的赞美，他们往往缺乏自控，争强好胜，冷漠刻薄，没有爱心。

孩子若是非常自恋，那他们就不会有开阔的心胸，不仅看不起别人，而且会迷失自己。所以培养孩子，就要让孩子远离自恋，不让他们迷失自己。想要纠正孩子的自恋倾向，我们首先要了解一下孩子自恋的成因。

据心理学家研究，孩子的自恋倾向大多与家庭环境等有关。当孩子在幼儿时期，由于父母对孩子过分亲昵，从而使孩子的心理出现自恋倾向。孩子进入童年时，缺乏与外界同龄人的接触，某些父母阻止孩子去结交同龄朋友，让孩子孤独地度过童年，这样也有可能使他产生自恋的倾向。那么，家长应该怎样做，才能不让孩子有自恋的倾向，或让孩子走出自我迷恋呢？

1.给孩子提供一个健康的成长环境

父母要多关爱孩子，不要让孩子有孤独感、失望感，也不要溺爱孩子。在对待孩子的态度上，父母要把握好尺度。另外，父母在家时，有了矛盾也尽可能不要争吵，至少不要当着孩子的面争吵，否则会使孩子变得冷漠，从而不愿接近别人、相信别人，因而产生自闭或自恋心理。

2.父母要讲究正确的教育方式

发现孩子有自恋倾向后，父母要先反省一下自己的教育方式，并改进自己的教育方式，鼓励孩子多结交有益的朋友，从一点一滴的小事中去发现别人身上的美与善良，发现别人的优点与特长。这样，孩子在开阔了眼界的同时，也开阔了心胸。当孩子敞开心怀去接纳别人时，就不会再自恋，不会再对别人产生厌恶感了。

孩子需要表扬，但是表扬要适度，要有节制。如父母经常有意识或无意识地当着孩子或他人的面称赞、宠爱自己的孩子，就有可能使孩子从小就自视甚高，这常成为孩子自恋产生的基础。所以，父母在表扬孩子时要有分寸，不能够夸大，更不能因为孩子有一次不错的表现，就每天都表扬。

3.鼓励孩子多结交同龄的朋友

现在的孩子多是独生子女，如果家长不但不为孩子结交朋友提供条件，甚至还加以阻碍，就会促使孩子自恋心理的产生。相反，让孩子多结交朋友，让孩子看到每个人都有自己的优点，都有超过自己的地方，这样孩子的自恋心理就会减弱。