构建系统思维，激活孩子的成长系统

我在我的《人生算法》一书中曾提过，未来世界是一片烂泥地，我们与其费尽心思地为孩子铺路，倒不如让孩子成为一辆能在烂泥里跑起来的车。

要实现这个目标，父母除了掌握教育的底层逻辑，还需要构建一种系统思维，在孩子走向社会之前，根据孩子的个性引领孩子成长，培养孩子“自己跑起来”的能力。

有的父母可能会说，既然未来不确定，我们为什么还要对孩子的人生和未来进行规划呢？要回答这个问题，我们就要先了解一下“随机性”和“最优解”这两个概念。我举个例子来说明：

我特别喜欢种植物，每年都会种下两株佛手瓜，它们生长迅速，产量喜人。有时它们的藤会爬到我搭建的铁丝网上，有时悬在空中，然后垂下去。

我发现，佛手瓜的藤很美，哪怕只是毫无规则地“胡乱生长”，看起来与大自然也并不违和。但是，那些长在我搭建的铁丝网上的藤就比较难看。

这便让我想起来了孩子的成长。佛手瓜藤的“胡乱生长”，简直像极了孩子们那不被约束的童年。佛手瓜“胡乱生长”的状态就是一种“随机性”，它的藤可长可短，也可能向不同方向攀爬，我们不知道它会长成什么样子。所以，“随机性”是说，这个世界充满了不确定性，经常会有一些我们意想不到的事情发生。在这种情况下，我们无须担心佛手瓜会如何攀爬、如何长出触须、如何结出果实。

但是，要想让佛手瓜生长得更加旺盛，并且不生病害，就需要园丁去照顾它，帮它修剪枝叶、浇水施肥。园丁所做的这些工作，对于佛手瓜的生长来说就是一个“最优解”。所以，寻找“最优解”就是懂得事物的发展规律，能够通过自己的理性判断去发现和探索，寻找事物最佳的发展方向。

我们对孩子的教育，就是要在保持孩子成长“随机性”的基础上，基于每个孩子的成长规律，找到培养孩子的“最优解”。父母要像园丁一样，为孩子提供最适合的土壤和环境，助力孩子健康成长；而不是去做一个木匠，想方设法地把孩子雕刻和塑造成自己想要的样子。因此，父母要摒弃之前那套陈旧的教育观念，彻底改变之前的固定思维，重新构建起一套基于孩子成长规律和能够应对未来发展的系统思维。

这套思维的核心，是从整体上把握孩子的成长路线，把孩子的成长和教育看成是一个动态系统，以未来为方向，培养孩子自主成长，鼓励孩子自己去选择世界。

那么，到底什么是系统思维呢？

系统，是由一系列相互联系和相互作用的要素构成的、能够实现某种功能或某个目标的统一整体。从这个定义来看，要构建一个系统必须包含四个部分：要素、连接、功能和目标。而系统思维，就是从多个不同角度去看待一件事的意义和影响，以及人与人相互之间的影响，用最简单的一句话概括，即“真相不止一个”。我们也可以把系统思维称为整体观、全局观，它所强调的是整体大于部分之和。

我有一个朋友，他每天晚上都给自己的孩子写一封信，夸奖孩子当天取得的进步，同时也表达自己对孩子无条件的爱。连续写了几天之后，孩子发生了神奇的变化：以前总要靠吼才能做事的孩子，突然变得积极主动了。他也给自己的父母写了封非常感人的信，感谢父母对他的照顾、关爱，他的妈妈看到信之后都哭了。

我的这个朋友就是在用系统思维中的“要素”教育孩子，把孩子看成一个独立的生命个体去尊重，把教育孩子看成一件完整系统去操作。表面看，他只是做了一件小事，实际上却影响了孩子的整个身心状态。在这种大局观下，父母下的每一步棋都是在激活孩子的整个成长系统。

这样的系统几乎都有强健、高适应度、韧性等特性，并伴随着试错中的学习。在不确定性的环境中，这些特性显得尤其重要。当然，系统在操作过程中也可能会出错，或者产生一定的试错成本，但当你掌握了这套系统的具体思维和做法后，你会发现，它完全可以接受局部的失败，并不会对孩子整体的成长和发展产生太大的负面影响。