社会变化加剧，重新寻找教育的出路

我之前认识一位家长，在他的教育观念中有这样一个公式：

学习好=上好大学=找好工作=不错的薪水=成功+幸福

显然，这就是我们曾经接受过的最传统的教育路线。所以，他对孩子的学业要求非常严格，如果孩子有一次考试成绩下滑，他都要找老师细问缘由，然后严厉地批评孩子，让孩子花大量时间和精力去分析原因。父母的这个做法造成了孩子对优秀的认知非常单一：学习成绩好就优秀。

最后，这个孩子倒不负众望，进入了全国一流大学读书。但进入大学后他才发现，自己的同学素质都很全面，他们不但学习优秀，见多识广，视野也更开阔。他这种埋头苦学、学业成绩很好，但在其他领域几乎没有涉猎的孩子，和同学一交流，完全没有优势，也非常难以融入，一度非常自卑。

我想，这位家长的做法代表了大多数家长的教育思维：按自己以往接受教育的方式和固有路线为孩子设计道路、选择资源，培养孩子成长。

当孩子还在学校时，这样的做法看不出什么问题，甚至还能表现出优势：孩子学习领先，功课优秀。但是，一旦孩子被投放到社会这个大环境里，父母会发现，自己之前对孩子那么用心、投入那么多，但孩子现在的表现却不尽如人意，甚至南辕北辙。这时父母便会困惑，难道是自己做得还不够多、不够好吗？究竟原因在哪里呢？

原因就在于，如今的时代，孩子学业赛道的成绩，已不再是未来竞争的保证，也不再是决胜未来的筹码。我们现在要做的，是摒弃孩子原有的那套单一的、传统的成长系统，要面向未来，重新帮孩子建立一个具有成长型思维模式的生态化系统。

这个系统的核心特点体现在：（1）能够应对未来的不可预测；（2）实现自主成长；（3）能够借助各种机会的不确定性。

思维误区 精力投入多，对孩子学习非常用心，过度注重单科成绩。

重新定义 摒弃原有单一的、传统的成长系统，面向未来变化，帮孩子建立具有成长思维的生态化系统。

简而言之，教育孩子已演变为一个复杂的系统，这个系统具有非常强的不确定性、不连续性和不可逆性。说它不确定，是因为我们谁也无法预测未来，预判不出孩子会成为一个什么样的人；说它不连续，是因为一时的努力未必有用，你和孩子的付出与回报不一定成正比；说它不可逆，是因为时光是单程的，孩子说长大就长大，走了弯路也无法悔棋，不可重启。

基于这样一个现实，今天的父母面临的子女教育难题就非常清晰了。概括起来，我认为主要是以下三种：

未来方向：社会变化加剧，未来社会到底需要什么样的人？孩子到底该朝哪个方向努力？

当下选择：当前应该选择哪种教育资源？我们如何为孩子做准备，才能助力孩子更好地决胜未来？

眼前难题：教育效果和良性成长如何兼顾？面对孩子在学习过程中的种种问题，父母应该怎么办？

作为一个从业十余年的教育工作者，近几年来，我一直在思考以上问题。如果我们逆向思考：一个已经获得了自己所期望生活的孩子，在成长道路上都做出了哪些努力、具备了哪些能力、获得了哪些资源，才拿到了自己人生成功的号码牌？

当拨开现象看到本质后，我发现，那些优秀的孩子，不管是在国内参加高考，还是出国留学深造；不管是清华、北大破格录取的孩子，还是哈佛、耶鲁敞开大门迎接的孩子；不论是逆境中崛起的穷孩子，还是挣脱体制追求未来的反叛少年……他们成长的底层逻辑在本质上都是相通的。

那么，能让这些优秀孩子获得高质量成长的底层逻辑到底是什么呢？

我画了一个“金字塔法则”图，用它来表示我的思考认知。这个图由上到下一共有四层（见图1-2）：

第一层who：孩子未来将成为什么样的人。

这一层我们无法设计，只能努力去唤醒孩子。父母必须认识到，孩子强烈的内在动机要胜过绝大部分外力。

第二层why：科学认知。

未来20年，社会需要什么样的人才？那些优秀的教育，规律是什么？这就需要孩子对世界的真实运行原理建立科学的认知，这样才能知道自己该做哪些“正确的事”。

第三层how：该怎么做。

孩子知道该做什么事是第一步，但关键是如何把事情做好。这时父母就要为孩子提供一种动力，让孩子知道如何“把事情做对”。

第四层what：有哪些资源可以让父母利用。

这里的“资源”主要包括：优秀的教育理念、高价值的知识、高质量的课程，一所好的学校、一个好的教育机构、一位好的老师，甚至是便利的可快速分享的学习资源与教育信息等（见图1-3）。

面对这些资源，父母要做的就是做好选择和决策，找对方法，把事情做好。

掌握了这些底层逻辑，就弄明白了4个“W”的含义。这样，父母才能从漫无目的的教育焦虑中解脱出来，帮助孩子掌握决胜未来的关键能力，更大概率地走向成功。