第14章 抱怨孩子懒惰不如鼓励孩子动手实践

淑倩今年正在上小学五年级，她是个漂亮的女孩子，也是一个非常懒惰的孩子。平时，在妈妈的监督下淑倩早上才会刷牙、洗脸，周末的时候没了妈妈的监督，淑倩早晨经常不刷牙、不洗脸，晚上不洗脚就睡觉。如果妈妈一天不给她收拾卧室，她的房间里就乱得像猪窝。

在家里淑倩从不叠被子洗衣服，更别说帮妈妈做家务了。她的懒惰在学习中也有明显的表现——经常懒得不写作业。一次语文老师让同学们默写几首诗，每首默写3遍。为了省事，淑倩让爸爸买了复写纸，只写了一遍就“完成”了作业。结果第二天小组长检查作业时发现了这一情况便报告给了老师。老师也听到其他同学反映淑倩在打扫卫生的时候经常偷懒，不注意个人卫生的情况。于是，老师把这些情况告诉了淑倩的爸爸妈妈。

淑倩的表现让一直视她为“心肝宝贝”的爸爸妈妈感觉特别难为情。他们开始抱怨淑倩的懒惰，可是却苦于不知道该怎样让懒惰的淑倩变得勤奋一些。

杠杆定律：抱怨孩子懒惰不能解决问题，不如鼓励孩子动手实践提高其适应能力

调查显示，孩子懒惰是困扰家长的一个重要方面，生活中经常听到家长抱怨孩子懒惰。家长一味地抱怨孩子的懒惰，并不能解决实际问题，倒不如鼓励孩子动手实践，提高孩子的动手能力，让孩子变得勤快起来。

孩子的成长牵动着每一位家长的心。值得一提的是，孩子的成长不仅指孩子身体的强壮和知识的积累，还包括孩子人格的健全和完善。实践能力是孩子成才的基础，也是孩子成长的一个重要过程，不仅可以开发孩子的智力，而且还能增强孩子适应社会的能力，让孩子更好地服务于自己和他人。更重要的是，让孩子多参加实践，还能让孩子改掉懒惰的坏习惯。

所以，家长应该在日常生活中给孩子一些动手实践的机会，多和孩子做一些提高动手能力的游戏，欣赏孩子的“破坏”行为等，培养孩子的实践能力。

1.给孩子动手实践的机会

生活中每件事情的成功完成都离不开动手实践，孩子的思想与创意也需要通过实践来实现。所以，为了孩子的成功，家长要有意识地给孩子创造一些动手实践的机会，这样才能使孩子拥有更强的动手能力，才能帮孩子赢得美好的将来。

家长在日常生活中应当减少对孩子的溺爱，给孩子更多动手实践的机会，让孩子克服惰性，在动手的过程中提高自己的实践能力。

立敬从小就是一个好奇心非常强的男孩，他虽然只是一个小学四年级的学生，可是已经具备了弹钢琴、跳舞、绘画等艺术才能，而且洗衣服、收拾房间等一些家务活也不在话下。立敬的自理能力能比同龄孩子要强一些，离不开妈妈潜移默化的指导。

很多家长都怕影响孩子的学习，很多事情总是包办代替，这让孩子失去了动手实践的机会，久而久之会让孩子变得懒惰。不过，立敬的妈妈在生活中总是鼓励他自己去探索，给他机会让他自己去尝试。

虽然是一个男孩子，但是立敬从小就对家务活非常感兴趣，尤其是下厨房。所以，妈妈经常让他做一些摆碗筷、择菜、洗碗等简单的家务活，等他长大一些后，妈妈又教他切菜、炒菜，现在立敬还学会了包饺子，俨然是一个出色的家庭小厨师。

妈妈没有包办代替，给立敬机会让他自己去尝试、实践，久而久之就提高了立敬的适应能力，对他的成长非常有帮助。因此，为帮孩子改变懒惰的坏习惯，培养孩子的实践能力，家长要给孩子创造机会，让孩子动手实践。

2.多和孩子做一些提高动手能力的游戏

对孩子而言，寓教于乐最好的方式就是多和孩子做游戏。因此，家长要多和孩子做一些锻炼动手能力的游戏，让孩子在游戏中展示自己的特长，提高孩子的实践能力。

若晴的思考能力比较强，可是动手能力却比较差，在学习中经常犯眼高手低的错误。

吃过晚饭，若晴便回房间写作业。妈妈路过的时候，见她正对着数学课本发呆，于是便问她：“乖女儿，是不是遇到难题了？”若晴叹了口气，轻轻地对妈妈说：“妈妈，我们今天学了对称图形，可是我对‘轴对称’和‘中心对称’的概念总是弄不清楚。”

于是，妈妈决定用做游戏的方式教她区分这两个概念。妈妈让若晴拿来剪刀和彩纸，鼓励她通过亲手实践学习两个概念。

按照书中的介绍，若晴在妈妈的指导下先裁剪出一个轴对称的图形“蝴蝶”，然后又剪出了中心对称的图形“车轮”。结果，经过实践，若晴很快就明白了两个概念的不同之处。在这个过程中，不仅有助于加深若晴对知识的理解和领悟，而且也提高了她的动手能力。

由此可见，游戏可以激发孩子的动手热情，还能提高孩子学习的积极性，对孩子的成长非常有利。所以，家长在日常生活中要多和孩子玩一些动手的游戏，如剪纸、拼图等，让孩子喜欢上动手实践，从而帮助孩子克服懒惰的毛病。

3.包容孩子的“破坏”行为

孩子动手尝试的时候，难免会弄坏东西，不管孩子有意还是无意。这时候，家长一定要正确对待，否则很容易让孩子受到伤害，打击孩子的积极性，使孩子变得懒惰。

所以，对于孩子的“破坏”行为，家长一定不要随便打骂，要给予理解和鼓励，这样才能提高孩子的实践能力。

成宇的动手能力非常强，这和爸爸的教育是分不开的。

在别人眼里，成宇是一个喜欢搞破坏的孩子，他经常拆坏家里的东西，对此，爸爸用足够的耐心来教育他。

一次，成宇玩的时候，突然对闹钟非常感兴趣。他拿起闹钟，翻来覆去地研究了一遍，然后擅自将闹钟拆开了。这时候妈妈想要阻止成宇拆闹钟，可是却被爸爸制止了。只见成宇把闹钟上的螺丝都弄下来，然后仔细观察里面的结构。他被闹钟里面的齿轮迷住了，试着用手去拉动它们。成宇玩得非常高兴，一下午都兴致勃勃地摆弄那个闹钟。

虽然成宇经常把家里的东西拆坏，但是爸爸从没责怪过他，总是鼓励他从中学到知识。在爸爸的教育下，成宇学到了很多课本上学不到的知识，动手能力也提高了很多，后来参加学校举行的发明大赛，还获了奖。

成宇的爸爸为家长做了一个很好的榜样。孩子喜欢搞“破坏”并非一件坏事，孩子的实践能力往往是从“破坏”中得来的，孩子在搞“破坏”的同时，也在思考着如何动手维护。所以，对孩子的“破坏”行为，家长要以欣赏的眼光看待，从中提高孩子的实践能力。