第2章 陪孩子学习前的“正确姿势”：先建立和谐的亲子关系

好好商量，孩子也能主动写作业

对于写作业这件事，孩子们的表现大致分为三类：第一类是需要父母不断催促甚至责骂才会心不甘情不愿地写作业；第二类是父母催一两遍就会写作业，但主动意识不强；第三类是不需要父母催促也会主动写作业。前两类孩子的父母不禁疑惑：为什么别人家的孩子会主动写作业，而我们家的孩子非要被打着骂着才会写作业呢？

妙妙刚上一年级时很兴奋，因为自己成了一名小学生，不再是幼儿园的小朋友了。但开学后的第一周她就很不开心，因为妈妈每天都在催她写作业。

她每天放学回到家后听到的第一句话就是：“快点儿写作业！”如果她稍微慢了一点儿，或者先做了一件其他事情，妈妈就会说：“你已经是小学生了，不能再这么磨磨蹭蹭的，要抓紧时间写作业，不然学习会跟不上的！”

如果她抗议，妈妈就会直接把她拉到书桌前，盯着她把作业写完。妈妈完全没有意识到，妙妙每多写一个字，心里就多讨厌作业一分。

整个一年级，妙妙都是在妈妈的催促和训斥声中开始写作业的。渐渐地，她习惯了这种亲子相处模式，回家后从不主动思考作业的事情，只在妈妈气急败坏地催促后才开始写作业。妈妈的催促成了她的闹钟。

在妙妙适应了这种生活后，妈妈开始抗议了。有一天，她又一次催妙妙写作业，但妙妙充耳不闻，非要玩儿够了才写作业。妈妈火冒三丈，大声训斥道：“写作业明明是你自己的事情，你就不能主动一点儿吗？为什么每次都要我操心？”她觉得很疲惫、很无奈，但妙妙却习以为常，意识不到自己的任何问题。

生活中像妙妙妈妈一样的父母不在少数，他们从一开始就用错了方法，在孩子并未表示不写作业的情况下急忙催促、训斥孩子写作业，破坏了孩子主动写作业的意识。

教育一定要鼓励孩子的自主发展，让孩子自己去发现、探索，产生主动意识。写作业也是如此，孩子的主动意识越强，自主学习能力就越强。那如何才能激发孩子的主动意识呢？当然是好好商量，友好沟通。

三催四请不如简单提醒。比如，孩子回家后未主动写作业，而是玩儿起了玩具或者看起了电视，如果我们说的不是“你怎么还不去写作业”，而是“累了就先休息一下，不过别忘了写作业哦”，效果将会大相径庭。后一句话传递给孩子两个信息：第一，我知道你累了，可以暂时休息一下；第二，你可以自己安排作业时间，只要别忘了写作业就好。这既是对孩子的安慰和关爱，也是对孩子的信任，更容易激发孩子主动学习的意识。

与孩子沟通时，我们要心平气和地商量，而不是愤怒地命令。有的父母面对不主动写作业的孩子时总会习惯性地说“我警告你，再不写作业我就……”，孩子听了这句话后，由于害怕和不安只得放下手里的事情去写作业。而带着这种情绪去学习，效果往往不会很理想。如果我们说的是“你想什么时候写作业呢？是再玩儿十分钟还是现在就去？”，孩子听了就会主动思考写作业的事情，并在“再玩儿十分钟”和“现在就写”之间做出选择，或者自己安排作业时间。这种沟通方式既能避免一场亲子大战，也会培养孩子的主动意识，让孩子学会自主安排学习事宜。

“一句话能成事，一句话也能坏事。”要想帮助孩子养成自主学习的好习惯，我们就要好好和孩子商量，把话说到孩子的心坎儿里，让孩子学会主动学习。