1.4.7　学习考核

学习考核是衡量每个学生对预定学习效果的达成程度。在一个相互合作、协作和支持的文化氛围里进行考核，并将学习考核用于判断和提升学习效果是学习考核的一个基本思想，即CDIO模式强调以学生为中心的考核，将考核作为整个教学过程一部分。

学习考核的基本过程：①教师以课程的具体学习效果为依据，把具体学习效果归为不同类别。②对不同类别学习效果设计相应的考核办法和工具，表1-5给出一个通用的指引［16］，如与学科知识相关的学习效果可以通过口试和笔试来进行，而那些与设计实现相关的能力可以通过实际观察记录来考察。采用多种考核方法可增加考核数据的可靠性和有效性，从而使对学习效果的判定具有更高的可信度。要注意考核方法与教学方法的一致性，因为教学和考核是相辅相成、不可分割的，可以把考核看作是教学的一部分，且不同学习效果要求不同的教学方法，这些教学方法产生了不同的学习经验，从而需要不同的考核方法来确保评估数据的可靠性和有效性。③制定考核计划，考核计划要作为课程设计的一部分。④根据计划，在不同阶段（如学习之前、学习期间和学习之后三个阶段）使用多种评估方法收集学生学习的证据，如笔试、口试、表现评分、效果回顾、学习日记、卷案、自我测评、产品审查等。⑤利用不同阶段的考核结果改进教与学，包括改进课程设计等。

表1-5　学习效果与评估方法的一致性

注：×表示相匹配。