1.4.5　教与学的方法

为了在有限的时间内实现标准2所描述的学习效果（融合的学科知识和能力），实施标准3所描述的一体化课程计划（包括课程及一体化课程活动的实施），必须有一套能充分利用学生学习时间的教学方法，一体化学习经验就是这样一种教学方法，是CDIO的一个主要特色。一体化学习经验将工程实践问题和学科问题相结合，旨在培养学习学科知识同时培养个人能力、人际交往能力以及产品、过程和系统建造的能力。

一体化学习是主动学习和经验学习的一种实现方法。一体化学习经验以及主动学习和经验学习是实现CDIO教育目标的基础。设计实现的经验是一体化学习很好的例子，但一体化学习并不限于基于项目的课程，如对基于问题的学习进行修改，将重点放在基础部分，就接近于一体化学习形式。进行大作业的成对交流或团队工作、以应用研究的方式进行深入的学习、在技术背景环境下讨论它的伦理问题等，都为学生提供了一体化学习的机会。一体化学习的微妙作用是学生看到了他们的榜样，即工程师讨论了这么广泛的能力，表明这种能力对他们的职业生涯非常重要。

关于一体化学习，需要强调三点：①在一体化学习计划实施时，既要让学生明确学科内容和个人能力、人际交往能力以及产品、过程和系统的建造能力的预期学习效果，也要让学生明确学科内容和个人能力、人际交往能力以及产品、过程和系统的建造能力的考核或评估标准，这至关重要；②学习和评估是相辅相成的，或者可以说评估是学习的一部分，故在一体化学习计划中要包含对分阶段评估任务的设计；③进行多课程经验的一体化学习时，包括团队协作能力和交流能力在内的许多能力需要在多门课程中讲授和评估，则一体化学习活动必须依照一体化课程计划，按照学生已有经验进行排序，而不能从各门课程或学习经验中开始。

主动学习是使学生直接参与思考和解决问题的活动，使学生能够实际参与操作、应用和评估，为学生提供一种深化学习的方法。该方法不将重点放在被动的信息传递上，而放在让学生更多地从事操作、运用、分析和判断概念上。主动学习能帮助学生把主要概念有机联系起来并促进知识在新环境中的应用。这种方法可以融合到所有类型的课程中，当学生模仿工程实践进行如设计-实现项目、仿真、案例研究时，即可以看作是经验学习；在一些以讲授为主的课程里，主动学习可采用Muddy卡、概念问题、电子反馈系统、自选讲题、与同伴进行讨论或小组讨论以及这些方法的变形。

经验学习是让学生在模拟职场角色和技能实践的环境中进行的教学活动，包括基于项目的学习、仿真、案例分析、角色模拟和设计实现的经验。经验学习让学生发展他们的知识结构，使他们能够理解和学习与技术基础相关的抽象概念，具体经验也为主动应用提供机会，促进理解和长久记忆，为深层理解知识铺平了道路。将经验学习活动设计成明确支持就业前的表现，它就能用于帮助学习个人能力、人际交往能力以及系统、过程和产品的建造能力。