1.2.3　CDIO模式核心内容

高职教育需考虑的两个中心问题：①学生毕业时，他们学到的全部知识、能力和态度应该有哪些？掌握的水平如何？②如何能更好地保证学生学习到这些知识和能力？CDIO教育模式是以麻省理工学院领衔的CDIO创新国际合作组织对上述两个问题的回答。CDIO模式继承和发展了欧美几十年来教育改革的理念，是系统论在高职教育领域的成功实践，CDIO模式创造性地解决了现代高职教育中的两个关键目标之间的紧张关系——学生既要具有严格的科学根底，又要具有解决实际问题的关键技能和态度的认知，即理论与实践的关系问题。CDIO模式是一个将科学、学科知识和实践能力整合为一体的教育模式，体现了系统性、科学性和先进性的统一，代表了当代高职教育的发展趋势。

CDIO模式的核心内容包含1个愿景、1个CDIO教学大纲和12条CDIO标准。CDIO教学大纲和CDIO标准是CDIO模式提供的高职教育最佳实践框架，是将学生培养成符合业界要求的合格人才的指南，是用实用的方法培养学生的实践能力，并使学生掌握实践所需的技术知识。CDIO模式以CDIO教学大纲和12条CDIO标准为基础，以项目从研发到运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间具有有机联系的方式学习和获取实践能力。

CDIO模式的愿景是为学生提供强调以真实世界的系统、过程和产品的构思-设计-实施-运行的全生命周期作为背景环境强调实践基础的教育模式，从而使学生能够掌握深厚的技术基础知识。基础知识的学习靠的是理解而不是死记硬背，理解概念可以使人在各种不同的特例或环境下对知识进行灵活的应用，而光靠记忆和背诵是远远达不到这一层面的；传统通过讲授的教学方法实际上就是期望学生在被动的听讲过程中取得知识；CDIO模式是让学生自己构建他们的知识，通过深层次地学习，更好地掌握技术基础知识。学生能够领导开发和运行新产品、过程和系统。该学习过程是为学生职业生涯做好准备，帮助学生理解研究与技术开发对于社会的重要性和战略影响。当代社会极大地依赖科学家和工程师在解决问题方面所做出的贡献，他们解决了从健康到环境，乃至保持国家竞争力等一系列问题。高职毕业生必须对应用科学和技术的社会角色有内在的理解，并负起相应责任。

根据当代高职教育实践准则所开发的CDIO教学大纲，从技术学科知识、个人能力、人际交往能力和应用工程系统建造能力等四个方面，明确了融合知识、能力和素质要求的实用型教育人才培养规格，并通过对每个方面的逐层细化，构成课程设计和评估的基础，使教育改革具有更加明确的方向性、系统性。

12条CDIO标准从专业培养理念、培养目标制定、一体化课程体系、实践场所、教与学的方法、教师能力提升、学习考核和专业评估等八个方面给出标准化形式的专业设计、全面实施、评估和发展的指南。