性格特征之理性中心型

活泼爱冒险的“欢乐型”

“欢乐型”关键词：乐天派、追求快乐、喜欢冒险、精力充沛、多才多艺、喜欢热闹、大大咧咧、人缘好、思维活跃、做事情容易三分钟热度、缺乏耐力、缺乏专注力、浮躁、以自我为中心

案例导读

“六一”儿童节马上到了，学校要举办一场表演活动，从小就喜欢唱歌跳舞的欢欢马上就报了名。

在接下来的几天里，老师教给同学们一个新舞蹈，并且让她们回家勤练习，因为马上就要演出了。

下午放学回到家里，欢欢把书包一扔，大喊：“妈妈我出去玩了。”这是欢欢的常态，她好像有用不完的精力。

“等一下，欢欢，老师留作业了吗？”妈妈叫住了欢欢问道。

“不是快儿童节了吗？没有作业，只让在家练习要表演的舞蹈。”欢欢边向外走便说道。

“那你也得重视起来啊，万一到那天出了错，也会影响到别人的。”妈妈叮嘱道。

“哎呀知道了，我都练会了，不还有好几天呢？”欢欢留下一句话跑了出去。

天快黑的时候，欢欢才回家，妈妈正在准备晚饭。

看到妈妈在搅什么东西，欢欢很好奇，跑过去也要试一试，妈妈就告诉她要怎么弄，只听了一遍的欢欢做得还像模像样的，妈妈把这个任务交给她，自己去做别的事情了。

可是妈妈刚出去不一会儿，欢欢就觉得没意思跑去看电视了。

妈妈回来的时候，发现欢欢在电视机前看得津津有味，交给她的任务却没有完成，就生气地喊了声：“欢欢！”

欢欢一听，马上开始假装练习舞蹈：“妈妈，怎么了，我在跳舞呢。”

“哎，这小机灵鬼。”妈妈无奈地感叹道。

以“欢乐型”为主导性格的孩子，天生喜欢自由不被拘束，善于化解压力，凡事都会向积极的方面看，但这也容易造就“拖延”。另一方面，他们思维活跃，喜欢冒险刺激，学习能力强，具备创新意识，但也容易做事情虎头蛇尾，所以在学习方面可能会比较随意马虎，但在才艺方面、人际交往方面较有优势。

父母教养建议：

1.放任但不放纵。给孩子足够的自由时间和空间，但也要划分出“完成必做事项”的区间。让孩子自由支配大量的个人时间，但也要监督他完成该完成的任务，可做条件式的要求：比如，你把××完成，剩下的时间都是你自己的。

不压制孩子的好奇心，对他提出的问题详细讲解，夯实孩子的创新基础。

2.寓教育于玩乐。对于主导性格为欢乐型的孩子来说，及时行乐最为重要，玩乐是他们最喜欢的，所以跟这类孩子相处的最好方式，就是玩在一起，父母可以时常加入到孩子的游戏中，在这过程中进行教育或者设计具有教育意义的游戏等。

3.针对性训练。克服拖延和马虎，针对每天孩子需要完成的事项，划定好期限界限，适时指派给孩子需要细心耐心才能完成的任务。

审慎敦厚的“忠诚型”

“忠诚型”关键词：有责任感、警觉性高、忠诚可靠、计划性、相信权威、团队精神、努力迎合他人、缺少反抗精神、悲观主义、担心犯错、过分谨慎、不喜欢受人瞩目、多疑、不相信他人、缺乏安全感、渴望被保护

案例导读

下午放学回来，小夏就跑到妈妈跟前，蹭过来蹭过去，妈妈说：“有什么事事情啊，这么半天也不说话？”

小夏说：“妈妈，张老师说让明天带橡皮泥去学校。”

“可是，家里没有啊。明天中午妈妈带你去买吧。你看现在天都快黑了，而且妈妈还有别的事情。”妈妈说道。

“我不嘛，老师说了明天要带到学校的，明天中午就晚了。”小夏不依不饶。

“谁说的，老师只说明天带，又没说早上还是下午，再说了没有带也可以跟别的小朋友一起用嘛。”妈妈说道。

事实上，老师也说过，有特殊情况没法带来的可以跟别的同学合用，但小夏只想明天一早就带过去。听到妈妈的反对，小夏不敢强硬反驳，只好委屈地抽泣了起来。

不得已，妈妈只好拜托了一个正在外面逛街的朋友给小夏买了回来。

第二天一早，小夏就兴冲冲地拿着自己的橡皮泥去了学校，看到小夏欢脱的背影，妈妈叹了一口气：老师的话比皇上圣旨还管用。

上午，也有张老师的一节课。课堂上，张老师问道：“大家都带橡皮泥来了吗，带来的举手？”

小夏本来已经做好了举手的准备，可是看到大家都没有人举手，她就把已经抬起来的手放下了，甚至还庆幸老师没有发觉。

小夏也不是第一次这样了，在数学课上，老师总会问，这道题大家有没有别的解法，小夏即使会也要看有没有别人举手，否则她也不会举手，等到老师把另一种解法写出来，她才会在下面小声嘟哝，我也是这么想的。

忠诚型孩子的内心是缺乏安全感的，所以她的很多行为都是在寻求安全感，循规蹈矩，会把分内的事情做好，固执、保守、谨慎是他们最显著的标签。他们往往会把心目中权威者的话奉为金科玉律，为了得到权威者的关注，常常会使自己表现得比普通孩子更好，他们遵循规则，也带有自我的固执，案例中的小夏就是把老师当成第一权威者，坚持第二天一早带老师要求的橡皮泥去学校就是源自于此。不过，他们虽然希望得到关注，但又不喜欢引人注目、独出风头的感觉，因为他们觉得那样是不安全的，所以当老师问谁带了橡皮泥的时候，小夏选择了不举手，这一特征也常被家长们理解为胆小、不爱表现自己。

父母教养建议：

以忠诚型为主导性格的孩子问题根源在于缺乏安全感、对权威的过度信服和对他人的怀疑，所以教养的目的就在于建立孩子的自信心，增强自我意识，给予其更多安全感。

1.建立自信心。父母要多鼓励孩子，多赞美少批评，多使用积极的语言，避免消极性词汇。欣赏他们的忠诚和智慧，善于发现孩子的优点。

2.和孩子并肩作战。不要批判孩子在某些事情上表现出来的不安情绪，比如例子中的小夏因为妈妈的拒绝而哭泣时，妈妈千万不要去批评：哭什么哭，有什么好哭的。而是应该和孩子一起解决问题。常常跟孩子说：“爸爸妈妈会一直守护你，保护你，所以不要害怕。”

3.针对性训练。对于这个类型的孩子，训练的重点应该在如何应对负面情绪以及锻炼孩子的胆量上，当孩子出现恐惧焦虑的情绪时，父母应当帮助孩子进行调节，比如转移注意力、发泄等，胆量锻炼方面可以带孩子去参加一些野外活动或有挑战性的运动，比如真人CS、山羊跳等。对于孩子害怕的事物，家长可以让他多去了解和尝试，最终战胜恐惧感。

深沉稳重的“思想型”

“思想型”关键词：喜欢独立思考、逻辑分析能力、不注重物质、注重精神世界、求知、探索精神、稳重、淡然、缺乏激情、有主见、不易受到影响

案例导读

楠楠从小就不是很爱说话，也不爱出去跟别的小朋友玩。就算出去，他也是蹲在旁边看着别人，然后若有所思。

有一次，妈妈问楠楠，“你为什么不跟别的小朋友玩呢？”

楠楠说：“妈妈，因为他们什么都不懂。”

楠楠对事物不仅仅是好奇，还有着探索的欲望，他的口头禅就是：“为什么？怎么来的？”

下午放学回来，楠楠的衣服脏兮兮的，脸上也是黑一道白一道的。

回到家的第一句话就是：“爸爸，人是怎么来的？”

爸爸说：“人是由猿演变进化而来的。”

“那猿类呢？又是怎么来的？”

“猿的祖先是哺乳动物中的食虫类动物，从迄今为止已经发掘出土的化石资料来分析，猿可能是由食虫类动物中的一个分支演化而来的。”

“那食虫类又是怎么来的呢？”楠楠锲而不舍地追问。

“这么说吧，咱们生活的地球上，一开始是没有生命的，大气中的有机元素经过漫长的演变合成，最终就出现了最简单的生命体，这就是生命的起源，当然也只是被大多人认同的一种说法和猜测。”

“那到底是不是真的？”

“爸爸也不知道，不如留给楠楠去探索吧。”爸爸欣慰着摸着儿子的头说道。

以“思想型”为主导性格的孩子通常不注重外在，不修边幅，生活能力较弱，因为他们把较多的精力放在了探索上。他们往往对宇宙、人类等宏观领域非常感兴趣，绝对理性，注重数据化，对于自己感兴趣的问题会追根问底，想尽办法探究其本源，对知识的获取永不满足，对于自己研究的领域表现出浓厚兴趣，难以容忍别人质疑自己研究分析得来的观点。在儿童时期，尽管他们还没有具备专业的研究能力，但也会表现出无尽的求知欲，逻辑分析能力、思想认知都远超同龄人，性格上偏内向安静，不苟言笑，对物质要求低，不擅长与人交往，常常独自一人思考，也有可能受到其他小朋友的排挤。不过他们不会逆来顺受，在很多时候非常有主见，常常会据理力争，摆出各种证据证明自己。

父母教养建议：

1.尊重兴趣。这类型的孩子在学习上基本不用父母操心，也会有很明确和擅长的兴趣点，不过有可能偏科，父母应该尽量按照孩子的兴趣来，不过多干预他的学习。这类型的孩子将来很有可能在数学、物理等研究领域颇有建树。

不过，他们在某些事情上会表现出死脑筋，很多时候会打破砂锅问到底。对于他们的问题，家长要认真回答，如若不会，也要坦诚相告，不能含糊其辞，随便应付，最好可以跟着孩子一起探索和学习。

2.告诉孩子不要无视生活中遇到的问题。“思想型”的孩子本身就是一个移动的问题机，但他们所提问的问题往往都是关乎专业领域的，甚至可以上升到哲学层次的，比如我们为什么要活在这个世界上、宇宙到底是什么样的等。而对生活上的事项不关心，遇到问题也不会提出来。

3.针对性训练。对于“思想型”的孩子，主要的训练方向是生活技能和人际交往。带领孩子做家务，培养生活自理能力，多参加户外运动，锻炼身体，多带孩子与同龄人接触，鼓励其与同龄人互动。