三、课程的教法学法

1.案例教学

案例教学，是一种开放式、互动式的新型教学方式。通常，案例教学要经过事先周密的策划和准备，要使用特定的案例并指导学生提前阅读，要组织学生开展讨论或争论，形成反复的互动与交流；并且，案例教学一般要结合一定理论，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞来达到启示理论和启迪思维的目的。在案例教学中，所使用的案例既不是编出来讲道理的故事，也不是写出来阐明事实的事例，而是为了达成明确的教学目的，基于一定的事实而编写的故事，它在用于课堂讨论和分析之后会使学生有所收获，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.讲练结合

以学生为主体，以教师为主导，充分调动学生学习的积极性和主动性，使课堂教学气氛紧张活跃，充满生机和活力。使学生在课堂学习中能够抓住重点和关键，集中注意力进行思考，有利于培养能力，有利于提高课堂教学的效果。

3.自学辅导

“自学”是指学生发挥主观能动性，运用已掌握的知识，自己独立地获取知识；“辅导”是指教师将具有逻辑意义的教材同学生已有认知结构联系起来，使其融会贯通，并使学生采取和保持相应的学习心态进行学习。也就是学生在老师的指导下，运用科学的思维方法和学习心理规律，以教材为依据、借助参考资料、工具书等。学生独立或半独立地掌握新的知识，获得技能的课堂教学。该方法是将学生自学与教师辅导有机结合的一种教学方法。这种方法的主要特点，是把“学”放在教学过程的中心位置，寓“导”于“学”，教学相长。使学生在获取知识的同时，掌握学习的方法，培养和提高自学能力。它的实质，就是让学生学会如何学习。

4.分组讨论

教师根据学生专业知识起始能力情况，将全班在完成集中讲授后分组练习，指派组长，告知组长责任、组员与组员之间的协作配合关系；对难点和重要掌握技能进行问题设置，启发学生的思维及技能点提示，引导各小组成员协作讨论，由小组提出方案或思路，激发学习的兴趣和积极性，培养学生综合分析问题及解决问题的能力，增强了学生团队协作和竞争意识，提高专业技能，培养学生的社会能力。