普及社会主义人道主义教育要从少年儿童抓起^[1]

（一九八六年三月二十二日）

残疾人概念不仅是一个医学概念，也是一个社会概念，是具有科学定义的。据联合国统计，残疾人占世界总人口的十分之一，约五亿多人。

解放后，我们国家残疾人事业逐步发展，但总体水平较低。目前，随着改革开放和经济建设的发展，各方面矛盾增多，主要表现在：第一，福利工厂竞争能力低；第二，教育水平低，没有教育设施，“文化大革命”中，特教学校遭到破坏，如今也发展缓慢；第三，救济标准低，随着物价调整，残疾人生活水平降低。

残疾人由于文化水平低，加上残疾影响，造成家庭困难多，社会地位低。这是全国性问题。

随着社会的发展，人们的需求增多，生活中各种矛盾突出了。社会保障搞得不好，不仅影响残疾人，对国家和社会发展，也有不良影响。

从社会的角度看，我们国家有优良的道德传统，有稳固的家庭，这是好的方面；但也有不好的方面，比如封建主义的东西。改革，就是要改掉上上下下封建主义的东西，如终身制等。封建主义思想与社会主义思想存在尖锐矛盾，残疾人要求实现的是社会主义人道主义。

我向中央领导同志汇报时说，我觉得对待东西方文化应该兼容并蓄，“求同存异”，找大家的共同点。共同点总是能找到的。其中之一就是人道主义。在中国，我们讲社会主义的人道主义，它是我国社会的基础思想之一。

但是，由于我国几千年的封建统治，又有连年战争，人道主义思想尚未遍及社会。不像西方，人道主义搞了几百年，比较深入人心。

人道主义在我们的社会里，在一些干部、甚至少数宣传干部头脑中还非常模糊。所以，普及社会主义人道主义，还要“扫盲”，要从少年儿童抓起。这样培养出来的新人，才会有更博大的胸怀和美好的心灵。做这个工作，无论下多大功夫，都是值得的。

现在是什么状况呢？有不少人，包括不少少年儿童歧视残疾人。当一个残疾人走过来时，他们看热闹，甚至扔石头，打、骂。这类现象很普遍。他们不理解残疾人的苦衷，更不把残疾人看成需要帮助的人。类似粗野的、不文明的行为，使众多的残疾人伤透了心。在一个文明的社会里，这样的行为是不能容忍的，而在我们这儿，人们对这种现象却熟视无睹。为什么？因为缺乏基本的道德教育。我认为，“博爱”比“搏斗”强。要进行爱的教育，把“爱祖国、爱人民”这一概念再充实、丰富一下，使人们知道尊重残疾人、老年人，这样才会促使社会风气好转。

理解、尊重、关心、帮助残疾人，比同情、怜悯好。当然同情也是好的，总比歧视强些。

社会主义人道主义，应当是我国精神文明建设的重要组成部分。宣传出去，可以站得住脚，不会出偏差，而且会有好效果。从社会上暴露的一些问题可以看出，现在的学生和孩子们缺乏理想，缺乏爱心，也缺乏实际锻炼。要切切实实帮助他们，不能搞“高分低能”。学校应有目标管理，应有明确的培养目标。

十二届六中全会，通过了精神文明建设的决议。决议中写了“发扬社会主义人道主义精神，尊重残疾人、老人”一段。青少年应首先受到这方面的教育。

[1] 这是邓朴方同志同共青团中央书记李源潮同志的谈话（节录）。