第四节 研究方法

本书既非从理论到理论的纯思辨性研究，也非在大型问卷调查基础上作纯实证性研究，而是集改革开放以来各学科中青年幸福观研究领域中的成果，广泛吸取，从内在逻辑上梳理这些成果，通过实证调查提供现实依据，提出应对策略。研究方法主要有：

一是文献检索、词频研究的方法。

本书以马克思主义经典文献和党的文献为依据，查阅国内外有关幸福观的研究成果，查阅描绘新中国成立以来与青年幸福观有关的文献资料，对其进行整理加工。通过对幸福观相关问题的研究，考察历史，把握现状，尝试找到新的研究视角和研究内容。如对《中国青年》进行词频研究，通过系统地梳理《中国青年》与幸福观相关的内容，从几次大讨论中穿针引线，探寻青年幸福观演变的轨迹。

二是问卷调查、访谈记录的方法。

观察和分析现实生活中涉及青年幸福观的案例，通过认真剖析，上升到理论层面。通过问卷调查和个案访谈等实证研究方法，掌握当代青年幸福观现状及问题，分析存在问题的原因，为培育当代青年幸福观提供针对性的应对策略。

三是归纳与演绎相统一、历史与逻辑相统一的方法。

本书以马克思主义理论为指导，对中国传统文化与西方传统文化幸福观等理论问题进行比较，通过挖掘古今中外的幸福元素，取其精华，结合青年幸福观形成过程的共性和幸福观发展过程的共性，归纳出当代青年正确幸福观的基本内容，并提出青年幸福观培育的原则、方法和路径。

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[1] [德]费尔巴哈：《费尔巴哈哲学著作选》，商务印书馆1984年版，第543页。

[2] 周辅成编：《西方伦理学名著选辑》下卷，商务印书馆1987年版，第366页。

[3] 刘次林：《幸福教育论》，人民教育出版社2003年版，第10页。

[4] 罗敏：《幸福三论》，《哲学研究》2001年第2期。

[5] 马克思、恩格斯：《马克思恩格斯选集》（第1卷），人民出版社1995年版，第60页。

[6] Diener E.，Subjective Well-Being：The science of Happiness and Proposal for National Index.American Psychologist，2000 （1），p.7.

[7] [美]卡尔：《积极心理学——关于人类幸福和力量的科学》，郑雪等译，中国轻工业出版社2008年版，第1页。

[8] 苗元江：《心理学视野中的幸福：幸福感理论与测评研究》，天津人民出版社2009年版，第2页。

[9] 李政涛：《面向人类幸福的教育学——兼论教育学的基本价值》，《教育理论与实践》2008年第1期。

[10] [苏]苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，张德广译，长江文艺出版社2014年版，第93页。

[11] 傅红春、黄芝华：《教育的幸福效应：方向·力度·速度·跨度》，《华东师范大学学报》（哲学社会科学版）2015年第6期。

[12] 王卫东、董标：《教育与幸福——教育基本理论专业委员会第十一届学术年会综述》，《教育理论与实践》2008年第4期。

[13] 檀传宝：《幸福教育论》，《华东师范大学学报》（教育科学版）1999年第1期。

[14] 刘次林：《幸福教育论》，人民教育出版社2002年版，第119—200页。

[15] 苗元江、余嘉元：《试论幸福教育的起点、核心、目标》，《教育评论》2001年第5期。

[16] 高峰：《幸福教育：一种人性教育的回归》，《中国教育学刊》2007年第10期。

[17] 沙洪泽：《教育——为了人的幸福》，教育科学出版社2005年版，第33页。

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[21] 任海燕、傅红春：《幸福经济学在中国：研究现状和未来发展》，《江海学刊》2012年第1期。

[22] 檀传宝：《学校道德教育原理》（第2版），教育科学出版社2003年版，第111页。

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[24] 佟多人、张丹竹：《当代大学生幸福观嬗变的思考》，《思想理论教育导刊》2002年第9期。

[25] 柴素芳：《全国七所高校大学生幸福观现状的调查与分析》，《思想理论教育导刊》2012年第1期。

[26] 齐英艳：《青年幸福观影响因素研究》，《中国青年研究》2015年第10期。

[27] 吴冬梅：《马克思主义幸福观的当代价值———兼论对当代中国青年幸福观形成的作用和启示》，《社会科学家》2012年第3期。

[28] 李敏：《当代青年幸福观的时代诉求及培养》，《山西青年管理干部学院学报》2012年第6期。

[29] 孙丹薇：《青年幸福观教育中的价值引导》，《上海青年管理干部学院学报》2012年第1期。

[30] 刘春辉：《培养当代青年正确幸福观的条件和途径》，《达县师范高等专科学校学报》2006年第7期。

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