第四节 研究思路

思想政治教育除传统理论灌输之外，在日常实践与生活中更离不开舆论的宣传引导与正面教育。正如习近平总书记强调的，“要使社会主义核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有，成为百姓日用而不觉的行为准则”。通过广泛、持久、深入的教育宣传、舆论引导、实践养成使受教育者形成良好的行为品德。议程设置理论就是强调媒介和媒体通过反复播出重要议题，不断强化议题在受众心目中的重要程度，有效引导社会舆论导向。为此，本书首先对议程设置理论的形成和发展进行了分析，解析议程设置理论在传统媒体时代所展现出来的“强大影响力”；探讨新媒体时代，对这一经典传播理论提出了严峻挑战，在无中心、多节点的网络化模式情形下，单向度的线性信息传播形态被改变，此时的议程设置是不是依旧具有“强大影响力”；以及如何实现议题设置效果成为关注与研究的焦点，对此提出网络时代议程设置的新假设研究等。其次，主要通过问卷内容的分析对议程设置理论与思想政治教育传播的内在关联进行研究；对议程设置理论传播对象的大众性与思想政治教育传播对象的多样性所取得效果的异同性进行研究。最后，实证研究议程设置理论与思想政治教育在议题选择上的相关问题，表明应根据受众在现实生活中遇到的重点、难点、热点、焦点问题进行“议程构建”，使议程设置理论的应用价值得到提升，为思想政治教育实证研究打开新进路。

[1] 《毛泽东文集》第7卷，人民出版社1999年版，第351页。

[2] 习近平：《在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面》，《人民日报》2016年12月9日第1版。

[3] 《思想政治教育学原理》编写组：《思想政治教育学原理》，高等教育出版社2016年版，第4页。

[4] 中共中央宣传部：《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》，学习出版社、人民出版社2019年版，第143页。

[5] 《习近平主持召开网络安全和信息化工作座谈会并发表重要讲话》，2016年4月19日，中华人民共和国国家互联网信息办公室（http：//www.cac.gov.cn/2016-04/19/c_11186728832.htm）。

[6] 中共中央宣传部：《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》，学习出版社、人民出版社2019年版，第152页。

[7] 陈强：《国外属性议程设置研究进展评述》，《国际新闻界》2013年第6期。

[8] 张军芳：《“议程设置”：内涵、衍变与反思》，《新闻与传播研究》2015年第10期。

[9] 王怡红：《美国大众传播学的一项新研究“议程安排”理论的探讨》，《国际新闻界》1986年第4期。

[10] 张国良、李本乾、李明伟：《中国传媒“议题设置功能”现状分析——我国首次就传媒“议题设置功能”进行抽样调查》，《新闻记者》2001年第6期。

[11] 蒋忠波、邓若伊：《网络议程设置的实证研究——以提升网络舆论引导力为视阈》，《新闻与传播研究》2011年第3期。

[12] 吴闻莺：《微博议程设置研究的路径分析》，《西南民族大学学报》（人文社会科学版）2012年第8期。

[13] 万旋傲、谢耘耕：《网络社群对新闻媒体的议程设置力研究——基于2010—2013年1232起重大公共事件的实证分析》，《新闻记者》2015年第3期。