四 研究问题与研究方法

（一） 研究问题及阐释

第一，教育思想观念的变革和创新是教育实践的先导性因素。对此，本研究沿着古今中外教育历史的足迹，对关涉的理论和文献进行历史回溯与分析整合，为儿童音乐教育的本真回归与价值重塑，探寻坚实的、可资借鉴的理论根基，阐明儿童音乐教育的本真“回归”与价值“重塑”具有丰富的历史积淀，且为当代的一种应然追求。

第二，对立论之本“价值”、“音乐价值”以及“儿童”、“音乐教育”等概念进行较为详尽的阐释和剖析，力图在借鉴相关研究成果的基础上，明确儿童音乐教育价值的基本要素与含义，以及各要素在儿童音乐教育价值体系中的地位及它们之间的相互关系等，从而实现儿童音乐教育价值的当代重塑。

第三，通过田野考察和参与式访谈的方式，对儿童音乐教育活动进行观察，对教师、儿童进行访谈和了解，获取第一手资料，并以此为基础进行分析和思考，揭示音乐教育改革背景下儿童音乐教育的现状，审视儿童音乐教育中成人的教育观念及行为，分析儿童音乐教育面临的问题与困境。

第四，对当前儿童音乐教育中的矛盾与冲突进行深刻反思，剖析问题的成因。在儿童音乐教育中，只有音乐教育的主体（教师与儿童）、教育理念、教育内容、教育方式等要素之间建立起统一的生存共同体，形成和谐共生的关系，才能真正呵护儿童的音乐灵性，为儿童创造一种使其内在的潜力得到自然表达与发挥的生态化教育环境。^[37]反之，儿童音乐教育的本真价值就会受到破坏，音乐教育在某种程度上就会成为一种扼杀儿童学习兴趣、生命活力、激情与创造力的工具。

第五，研究导向构建符合儿童天性与儿童文化的、和谐幸福的音乐教育的理论与实施框架，力图将异化的儿童音乐教育从理性主义和工具性的桎梏中解放出来，直面儿童的生活世界，从根本上还原儿童音乐教育的本来面目，实现其教育的本真价值。

（二）研究方法

1.文献分析法

文献分析法主要是通过对相关研究资料的收集、鉴别、整理，对研究对象形成科学认识的研究方法。因为在学术研究中，自身领域的问题与困惑往往在其他学科的研究中能找到答案，所以资料的收集面不仅仅囿于音乐教育学科本身，还涉及哲学、教育学、人类学、美学、心理学等研究领域的理论成果，以期为儿童音乐教育提供广阔的视角。首先，在本研究的理论基础部分的解读中，通过各种渠道，全面搜集、整理国内外与之相关的文献，充分利用已有的研究成果作为本研究的立论基础，为儿童音乐教育的本真回归与价值重塑拓展思路。其次，研究需要对教育价值、儿童、音乐、音乐教育等概念进行定义式解读，这就需要从历时性和共时性两个维度进行资料收集。此外，查阅相关的文献、著作，并进行多维度的综合分析和研究，不仅可以帮助我们认清儿童音乐教育异化的根源，同时也为我们找到摆脱儿童音乐教育困境的思路，为构建与儿童天性、儿童文化相融的音乐教育的理论与实施框架提供借鉴，从而推进我国儿童音乐教育的发展。

2.田野调查法

没有调查就没有发言权。如果未对儿童音乐教育的现实情况有真实的认识与了解，则儿童音乐教育回归本真的研究势必陷入空谈，研究的结果也不会有真正的价值。音乐教育的研究不是武断的判断和结论，它应当学习人类学独特的田野工作方法，深入音乐教育实际情境中，学会注视和倾听，对具体的教育情境和事件进行理解，并在理解中不断地创造意义。教育研究者虽然不一定要到异文化的田野中进行实地调查，但是，在真实的教育情境中注意获取鲜活的故事、信息，将学校音乐教育课堂作为教育研究的第一手资料获得的“田野”，将有益于经验的积累和增加。因此，本研究立足实践，深入教育现象发生的具体实践“场域”，将儿童音乐教学现场作为田野，采用参与观察对音乐教学活动进行考察、记录、描述和分析，努力进入被观察个体的角色，去研究并体验教师与儿童的思想、感情和行为。同时，作为局外人，笔者保持现象调查者的他位视角，理解其理论意义，丰富相关的研究文献，力图围绕研究主题，对当代儿童音乐教育做较为全面的了解和掌握，并对各种现象进行理论思考。此外，通过与参与者进行访谈，收集受访者的个人信息，对儿童音乐教育的感受和体会以及对音乐教学的相关看法等。这不仅可与笔者观察的内容互相印证，还可依据文献综述、历史回溯、理论基础所形成的理论知识，对儿童音乐教育的观念、内容、方式以及教师音乐教学素养等进行重点关注与追踪。

3.案例研究法

案例研究法是对一个有趣论题或课堂片断的“深描”，它具有情境性，包含时间、地点、人物等。它按一定的结构展开，记叙真实教学情境中教师和学生典型的行为、思想和情感，以及教师在实际教学中遇到困难时做出教学决策所依赖的事实、认识和偏见等。教学案例虽以情景故事或事件的描述方式呈现，但这种描述需要显现其必要的出发点和落脚点，并真实反映研究者的理论和方法。案例研究法犹如解析教育问题的手术刀，通过展示和描述真实的典型性案例，对教学问题进行全面、深入、细致的分析研究，从中借鉴应采取什么样的教学策略。本研究的案例来源于真实的儿童音乐教学生活，同时对其进行了艺术加工和整理，使其高于教学生活，具有代表性和典型性。本研究以儿童音乐教育的本真价值为切入点，结合音乐教育的理论分析框架，深入分析教师与儿童在具体音乐教学实践活动过程中的行为，以反映教学活动中存在的问题、矛盾和困惑，挖掘案例背后隐藏的意义，探索并揭示问题产生的原因，依此提出促进儿童音乐教育发展的实施方案与策略。