序

第一次见到王雷英校长，是我永远不会忘记的美好的一天，我们有一个同样的雅号“功夫熊猫”。2019年5月24日，我很荣幸受邀到杭州天地实验小学参观学校的领导力活动。这是Leader in Me教育项目被引入中国后第一所开展“自我领导力”主题教育的公立学校。对此我充满期待。

学生主导的领导力活动成为学校鼓励和培养领导技能的展示舞台。那天，学生成为学校的主人，每个学生都有各自的领导力角色。

王校长陪同我一起参观了学校和不同年级的教室，倾听了学生们对“自我领导力”教育的分享，重点讲述了将“自我领导力”工具运用于设定学习目标、实现目标的应用成果，三年级学生很好地展现了较强的组织和领导能力。我深刻感受到了，“自我领导力”项目与学校校园文化融为一体的美好呈现，尤其值得称道的是，天地实验小学将“自我领导力”教育结合中国本土的教育特色并做了大量的探索和创新，形成了一套适合中国国情的“自我领导力”教育体系。

从那天起，我被天地小学王雷英校长在领导力教育方面的实践成果深深吸引。带着丰厚的收获，我回到了美国，并与在教育行业的同事和熟人分享了我的所见所闻，他们对天地小学的故事产生浓厚的兴趣。于是，我决定邀请王雷英校长参加富兰克林·柯维国际教育举办的“自我领导力”教育全球峰会，请她发表演讲，向各国校长分享杭州天地实验小学在领导力教育方面取得的成功，让这所学校的成功经验传播到世界各地。

她的演讲确实触动了我的心，让我认识到，“自我领导力”教育在一所有着近2000名学生的巨型学校里应用和实践的巨大威力。在中国“自我领导力”教育发展领域，王雷英校长的贡献是毋庸置疑的。我相信富兰克林·柯维国际教育和全球“自我领导力”学校的校长们也从王雷英校长的分享中，了解到了中国的传统文化和中国学校的领导力教育成果。

王雷英校长以及她带领的团队，将他们在“自我领导力”教育方面的最佳实践汇集成一则则故事、一个个精彩的案例并呈现给读者。在这本书中，您将发现学生、教师和家长在学习了“七个习惯”和领导力原则后所发生的转变；您将看到运用领导力工具于教学教育中，并结合创意教学法所产生的成果展示，以及一系列校园“自我领导力”活动、校园学习空间变化、学生领导力的角色担当等具体的细节、过程展现。

我相信，这本书将激励世界各地的教育家，并给“自我领导力”教育全球联盟学校的所有人带来宝贵的经验，为那些刚刚开始“自我领导力”教育项目或有兴趣加入其中的学校增加信心。

我是一位作家、演讲者和创新者，富兰克林柯维公司副总裁、国际教育总裁。作为一名教育家，我希望通过领导力教育，影响包括儿童、青少年和教育工作者在内的人们。因此，我撰写了《快乐儿童的7个习惯》，《杰出青少年的7个习惯》，还编写了《高效能人士的执行4原则》和《杰出青少年的6个决定》等著作。

2002年，我们邀请了全美多所大学的教育专家系统地总结了全球第一所“自我领导力”学校寇姆小学的成功经验，并开始推广“Leader in Me”（自我领导力）教育项目。“自我领导力”教育是一套学校转型的最佳解决方案，为学生提供在21世纪茁壮成长所需的领导力和生活技能。1999年，“自我领导力”项目从一所学校开始，目前已发展到全球80多个国家的数千所学校。

作为“自我领导力”教育项目在中国大陆的先行者，王雷英校长预见到“七个习惯”和领导力教育将对孩子的成长产生深远的影响，并为之开始积极探索，我是非常钦佩这种勇气和领导才能的。

我坚信，这本书将在全球“自我领导力”学校中产生巨大的影响。作为富兰克林柯维教育总裁，我可以负责任地告诉您，这本书是中国学校“自我领导力”发展的瑰宝。我更相信，这本书也将成为“自我领导力”教育项目全球发展的里程碑。

肖恩·柯维