大中小学培育和践行社会主义核心价值观机理研究

■ 柳青华

摘 要：富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善等价值理念，是社会主义社会的核心，它保证了社会主义社会的长治久安。教育之道，最重要的，就是通过课程、实践、环境、文化、组织、典型、人格、情感等途径和方式，培育和传授此核心价值，使学生禀赋、信仰并践行此核心价值。

关键词：社会主义核心价值观；大中小学；培育；践行；机理

只有在整个社会结构中，才能认识价值观的“总开关”，即关键的核心地位。也只有清楚社会主义核心价值观的核心地位，才会真正重视、研究和采取措施，培育和践行。

一、社会结构

核心价值，是社会的内在精神和灵魂。首先是精神价值，然后是法律与政治秩序，最后是经济社会的运行。“真正的文明实质上是一种精神秩序，因而其准则并非物质财富。”① 孔子认为食、兵、信为国家的三个核心，可以“去兵”“去食”，却不能去“信”。“自古皆有死，民无信不立。”② 朱熹解释说：“无信则虽生而无以自立，不若死为之安。”① 价值信仰是社会中心，是社会的灵魂和纲领（精神理念层、概念系统），是政治制度层和经济物质层的思想基础。理论制度将社会价值或目标制度化，整合规范社会，是社会的规范系统。以上是思想上层建筑，社会心理层。政教礼法设施是核心价值与法律政治制度的物质机构，是精神的外在体现和具体执行，是政治上层建筑，是心物结合层、组织设备系统。教育机构与政府执法部门作为礼法机构，落实、维护社会基本价值和规范。政府组织，约束和规范经济社会活动。经济实践是社会价值的最终外在表现，是精神和制度的物质基础，是经济基础结构、物质层。在此核心价值的指导和社会法律制度的规范下，人们从事物质资料生产交换、分配等经济活动，满足自身需求。

核心价值、理论制度、规范到实践的社会结构图示如下：

图1 社会原子结构图

圆心即中心、核心、轴心，是富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善等价值。第二和第三层级分别是理论和礼法政教，最外层是实践物质生活。

此社会结构也可用立体金字塔图示：

图2 社会金字塔结构图

①［英］道森：《论秩序》（Essays in order, Image Books, 1939），第239页。

②《论语·颜渊》。

① 朱熹：《四书章句集注·论语集注》卷六，中华书局1983年版，第135页。