四、制度建设：开拓一体化的德育新格局

全面构建中小学德育工作体系的基本构想：第一，内容要全面。要加强世界观、人生观、价值观教育；要强化政治认同、国家认同、文化认同教育；要加强民主法治意识教育；要加强红色革命传统教育；要加强中华传统优秀文化的教育；要加强现代公民意识的教育；要加强生态文明的教育；要加强社会和谐的教育。第二，层次要衔接。不同学段、年级，由低到高，要定位清晰、紧密衔接，形成德育工作的完整体系。第三，途径要扩大。要进一步增强德育工作的吸引力和感染力，家校合育、社会实践。第四，实施要常态。要把德育工作做细、做小、落实，让每一所学校、每一名学生都参与其中。第五，评价要跟进。要把德育工作纳入学校管理标准化的重要内容。教育部要求学校将德育工作纳入学校管理过程中，强化学生的综合素质评价，强化学校德育工作的评价，强化教师引导、师德表现，为“立德树人”提供重要保障。

全面构建中小学德育工作体系的目标：第一，建立德育课程一体化实施体系。在德育目标、德育内容、德育实施等方面充分体现“一体化”要求，纵向上，中小学各学段有机衔接、前后贯通、有序递进，符合学生身心发展和认知规律；横向上，挖掘各学科、实践活动所蕴含的德育因素，发挥其特有的育德功能，实现全科育人、全员育人。第二，指导实际教学。要明确了各学科德育特点、德育范畴、实施建议和评价建议，有利于教师准确把握教书育人的基本要求，充分发挥学科特点和优势，围绕育人目标，落实立德树人根本任务，实现“传道”与“授业解惑”的有机统一。第三，提高育德成效。实施德育课程一体化建设，将立德树人目标融入各学科教学之中，根植于学科的核心素养，紧密结合学科教学内容，使德育与智育、体育、美育有机融合，丰富了德育载体，有利于实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人，提高育德成效。

（作者单位：西安高新一中）