第四章 魏军先生的思考与远虑

一、秦筝文化如何融入教学中

50年间，西安音乐学院的筝专业教学从无到有、从对筝文化的认识到系统地完成秦筝陕西流派的振兴、发展、建设、创建中走出了一条自力更生、不断进取之路。通过学派的力量、代表人物、代表作品在进行筝教学过程中，逐渐把文化内涵、对秦筝的认识，从模糊到清晰、从感性到理性，一步步地融入教学中。

在对秦筝认知的50年间，从开始的“嫁接”，到逐渐有了陕西的本土音乐融入其中，说到此，不得不提到“长安乐派”。陕西文化历史悠久，有着厚重的文化底蕴，在文化艺术界里又可分为长安画派和长安乐派。其中，“长安乐派”也应属于文化艺术类范畴。长安画派、长安乐派是陕西地区艺术领域内各自形成的两个分支，随着历史的发展，在一定的阶段内自然形成的一股力量，在当地的思想文化意识形态中所产生的影响力是巨大的，对于社会文化意识形态的发展起到很大的促进作用。对“长安乐派”的发展和宣传，西安音乐学院是其坚实的后盾和发展基地，学院在教学体系和风格上，依托陕西丰富的地方民族文化遗产，为“长安乐派”的发展壮大提供了强大的基础力量和源泉。

由于受到陕西本土音乐文化的影响、对筝学科的影响，从事筝专业教学的艺术工作者，都在陕西这片音乐文化土壤的熏陶下，所以有得天独厚的条件。作为在陕西土生土长的魏军先生，从小受到了陕西本土音乐的影响，任教前通过在戏曲研究院工作的过程，逐渐对陕西戏曲音乐的了解学习，从感性到理性、从实践到创新，在他的所有筝曲创作过程中可以领略到先生深厚的艺术实践与理论学养知识。随着1982年留校任教后，先生对秦筝历史、筝文化的刻苦钻研，感受到秦筝文化深厚的历史底蕴及其深刻的文化内涵，通过创作陕西筝曲来体现对秦筝风格文化的认知过程。

岭南的高百坚先生撰写的论文《岭南筝乐文化》提到了两个非常重要的问题叫“流派”与“学派”。这个提法，很早就存在流派之中。提升了一个流派所肩负的责任。对我们来讲，那就是如何弘扬秦筝文化，筝专业学科在这方面牢牢地把握这一流派的发展方向，在理论、演奏技巧、筝乐创作等等方面进行了研究，取得了成绩，赢得了荣誉。筝专业学科的教师队伍已经经过几十年的教学与实践探索，形成了特色学科、独特的教学体系与演奏风格，以及创作风格体系，受到了国内外民乐界同人的关注与喜爱。

一个流派的形成、发展、创新，并不是一件容易的事情，需要代表性的人物、代表流派风格特征的乐曲，以及流派方面的理论研究。有了这些还远远不够，在发展的过程中，需要每一位流派成员的努力与自身的修养学识相结合，运用团队的力量与智慧使之更加完善。正如周延甲先生说的“事业是永恒的”，要靠一代代的筝人为之奋斗努力。用魏军先生的话更准确地说；“我们每一个人都是一个历史时段中的铺路石。”

二、陕西筝派历史定位及流派的定位

1957年，西安音乐学院（西安音专）开始建立了筝专业，聘请山东齐鲁筝派演奏家来西安任教。之后，曹正先生应聘来西安音专（现西安音乐学院）讲学，并留下任教，为西安音乐学院的古筝专业教学奠定了基础。

我们通过对秦筝筝史以及发展史的研究与解读，对这一流派的叫法多种多样：秦筝音乐、陕西筝曲、秦派古筝、陕西秦筝流派、秦筝陕西流派、陕西筝派。这里包括对筝多种多样的解释，有的从风格上定位，有的从出处上定位，有的从静体上定位。哪一种更为科学呢？随着对这一历史的研究，对陕西秦筝流派的兴起解读，对这一文化现象的形成进行研究，“陕西筝派”是对河南筝派、山东筝派而言，这种叫法最为科学。“陕西筝派”表明了自己的身份，是指在陕西这片土地上兴起的一派。例如叫秦派古筝一说，是相对于秦派二胡而言的，叫起来顺耳，但缺少学术价值。

“派”是阶级的一翼，是指阶级的利益与政治立场的不同，从而形成各自的社会集体，并又因文化、宗教、政治、学术主张的差异而形成的小的分支。“派”这种力量，不但能在思想、文化以及意识形态上对人产生巨大影响，而且在很大程度上也促进了社会文化意识形态的升华与发展。

可以说流派是由于主张相同、目标学术认识一致的人们自发形成的团体，而这些人的见解、作风、习气相同或类似。一个流派、风格的形成，必须具备的是独树一帜的代表人物、别具风格的乐曲、独到的学术理论。一个流派，如果离开了这些要素，也将名存实亡，将会被历史的车轮甩在身后。魏军先生在西安音乐学院建校60周年的学术讲座中谈道：“学筝的同学，我们都上了秦筝名字的这条船，是这流派的学习者、继承者，大家明白这个道理，就应该同舟共济、相互学习、团结协作，把这只船的方向把握好，让它行驶得更远、更长久。”

三、学院派与陕西筝派的关系

筝派大师曹正先生50年前曾经说过：“筝登上大雅之堂（指古筝专业教学进入音乐学院），就有了筝学院派。”

学院派是在专业理论学科的基础上逐渐产生的，是专业学科的发展形成的一整套建设理念、专业理论建树、立意、美学、演奏学等等，并对本学科的研究方向起主导作用。

而陕西筝派作为一种特色本土文化，直接影响着我院筝专业学科的教学。它使这一专业学科的发展直接依附在陕西本土文化背景基础之上。形成与其他地域的筝专业学科教学的不同，一直起着主导作用。学院派却是以研究本专业学科在科研、理论、实践、教学四个主要方面的教学目的，并在这一专业学科里提出科学的专业理论、学术主张，并指导学科本身的发展与创新。陕西筝派、学院派两者相辅相成，一直推动我院的筝专业学科发展。魏军先生总结了我院筝专业学科的发展道路，意识到只有建立好陕西筝派，这一学科的发展才有特色；只有抓住本学科的科研理论、教学实践、科技创新，学院派的理论主张才能得到正确发挥。