全民大事件，微课来啦

在这个信息爆炸的时代，“微浪潮”凭借满足时间碎片化、传播速度快等优势，以迅雷不及掩耳之势席卷各个领域，微营销、微社交圈、微电影、微课等一系列“微样式”，如雨后春笋般涌现。

在这其中，作为一种全新的优质资源形式，微课具备了“短小精悍”的特点，给人焕然一新的感觉。微课诞生于快速发展的信息爆炸时代，日新月异的技术工具更使得微课创作越来越多样化、平民化、低成本化、人性化、高效化。更因为具备了可观看性强、技术门槛低、制作简单方便等特点，微课迅猛发展，很快就形成了近乎“全民微课”的景象。

应该说，微课满足了信息超载背景下人们的学习需求。时间碎片化、信息碎片化、知识碎片化，使得微学习、碎片化学习得以兴起。而基于微课的微学习，恰好能够填补信息爆炸背景下的大量碎片化时间，再借助互联网强大的聚合力量和传播效应，微课教学已经成为一种新潮流。

说起微课，有必要了解一下国内外微课的起源和发展历程。微课（Micro-lecture、Micro-course）的雏形是美国北爱荷华大学（University of Northern Iowa）化学教授勒罗伊A.麦格鲁（LeRoy A.McGrew）在1993年提出的“60秒有机化学课程”（60-Second Course），它的目的是让普罗大众能多了解一些化学知识。

2008年，美国新墨西哥州圣胡安学院（San Juan College）的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·潘罗斯（David Penrose）提出，将原本几十分钟、几个小时的课堂提炼要点，制作成十几分钟的微型视频课堂。他本人也因此被戏称为“一分钟教授”。自此，微课以一个正式的概念开始进入人们的视野。

2012年，是中国微课建设和发展的重要一年。虽然之前国内重庆市、广东省佛山市等地区都已经开始探索性地开展了微课建设，组织区域性的微课比赛等，但伴随“翻转课堂”“电子书包”“视频公开课”“自带设备（Bring Your Own Device，BYOD）”“混合学习”等创新教学理念和模式在全球的走红，以在线微视频为主要表现形式的微课，在2012年迅速成为国内教育界关注的热点话题。同年，微课以中小学为主阵地，同时在幼儿园、职业院校、电大系统、高等院校，甚至企业教育、行业培训等领域全面铺开。全国各地、各个级别、各种类型、各个行业的微课作品征集、竞赛评选、教学大赛迅速爆发，广泛普及。

图1-1 微课的起源

微课教学在各地如火如荼地开展。面对微课浪潮，你动心了吗？