4．亲子交流：一起探讨学习的意义

一个人内在的动力是其行动的最佳源泉。只有让孩子认识到学习的意义，产生学习动力，才能真正激发孩子学习的兴趣。那么，如何正确理解学习动力这一问题呢？

很多父母都会为如何督促孩子用功读书而感到烦恼，特别是孩子进入初中、高中阶段，父母总是认为孩子缺乏学习动力，学习不积极、欠主动，有时甚至怀疑孩子是否天生不爱学习。事实上，孩子的学习动力是与生俱来的，相信父母仍会记得孩子在两三岁时总爱事事追问及对外界事物充满好奇的情形。为何孩子年龄越大，越缺少内在的学习动力呢？学校文化、评核制度、课程内容与教学方法等固然都是重要的影响因素，但父母的态度行为及管教方法更是不容忽视的影响因素。

因此，作为父母，通过亲子交流，和孩子一起探讨学习的意义，让孩子正确理解学习的重要性，势在必行。那么，父母应该如何与孩子进行亲子交流和探讨呢？是什么原因让孩子对学习渐渐失去了兴趣，丢失了学习动力呢？

很多父母觉得和孩子探讨学习的意义，就是回答孩子的问题。大部分父母甚至有这样一个习惯，那就是孩子一向自己提问，马上就把问题的答案告诉孩子，他们坚定地认为孩子不会的就要及时准确地教授给他们。

但事实上，这样常常会事与愿违，正如书非借不能读的道理一样，如果得来的太容易，孩子就无法体验自己寻找答案的乐趣，因而扼杀了他们的内在学习动机。同时更会让他们养成依赖及易放弃的习惯，令他们失去自学能力。

那么，父母和孩子讨论学习的意义，就只是帮助孩子收集或整理资料吗？

答案是不一定，和孩子讨论学习的意义，是让孩子自己主动去寻找学习的机会和途径，而不是父母越俎代庖，从而让孩子失去寻找学习资料的能力。

父母要弄清楚一个问题，和孩子探讨学习的意义，不是一味地向孩子强调课本知识的重要性。事实上，孩子无时无刻不在学习，这个世界对他们来说充满了各种新鲜的知识，所以学习的意义并不在于一定要时时刻刻抱着课本学习，而在于了解这个世界的各种知识，丰富自己的知识体系，增长自学的能力，提高学习的自主性和自控性。只有提高了学习能力，才能够真正把知识学会、学好。

所谓学习，指的是广泛意义上的学习。真正的学习，并不是单纯地仅仅要求孩子学习课本知识，如果孩子在读一本课外读物，朗诵一首自己喜欢的小诗，都是可以的，只要他在这个过程中，有了专心投入学习的体会，就是真正的学习。如果只单纯地强调学习课本知识，对孩子在课本之外的任何学习和探索活动都进行干预甚至阻止，那么孩子就会因此对课本知识的学习产生厌恶感。父母应该清楚地意识到，之所以让孩子懂得学习的意义，就是为了激发孩子学习的积极性，如果因为所谓的“严监管束”，让孩子对功课产生抵触情绪、负面情绪，比如，烦躁、压抑或不满等，就适得其反了。

父母和孩子一起探讨学习的意义，重点在于让孩子理解学习是为了提高自己的价值。相信没有一个孩子从一开始就自甘人后，所以不必过分强调学校排名、考试成绩等问题，也不必频繁拿自己的孩子和别的孩子做比较。只有让孩子明白学习是为了让自己能够更好地了解这个世界，为了让自己能够更好地成长，孩子自然就会把学习当成一种需要，而不是一种负担了。

父母使孩子理解了学习的意义之后，可以更好地教育孩子。简单来说，有以下两点好处。

（1）懂得学习的意义才能学会自律。探讨学习的意义，也就是在探讨如何培养孩子的自律能力。让孩子从小就明白他们的权利和责任，以及学会自己承担自己的行为后果，鼓励孩子学会自律，比如，自主完成功课，自行制订学习时间，意识到如果未能达到自己制订的目标所必须承担的后果，等等。

（2）有利于培养孩子在学习方面的成就感。父母应重视“在游戏中学习”及培养孩子在学习方面的成就感，让孩子多多体验成功。其实有时候，孩子不爱学习，和父母过分溺爱孩子有关。因为溺爱，所以纵容，让他们患上“学习依赖症”，失去了发挥内在学习动力与潜能的机会。所以，父母要纠正自己的溺爱行为，适时地给予关爱，从而让他们体会到自主学习所带来的成就感，并让这种美好的感觉陪伴他们走过初中、高中，以及大学阶段，甚至整个人生阶段。