第三节　职业生涯概述

“生涯”一词有人生经历、生活道路和职业、专业、事业的含义。

生涯有广义和狭义之分。人的一生，有“衣食住行”这些生活基本要素；有工作和休闲娱乐的不同方式；有爱情、婚姻、家庭的经历。这些都发生在人生之中，可视为广义的“生涯”。但其核心内容还是职业问题，即狭义的“生涯”。

人的一生，有少年、成年、老年几个阶段，成年阶段无疑是最重要的时期，这一时期之所以重要，是因为这是人们从事职业生活的时期，是人体全部生活的主体。因此，人的生涯可以说就是职业生涯。在美国得克萨斯州圣弗朗西斯科中部的独立校区，学生从幼儿园开始，直至高中毕业，一直接受着职业生涯教育计划，且该计划能够根据不同学生的年龄特点，提出具体的职业生涯教育内容和教学指导意见，将职业生涯思想贯穿并渗透到学校的教学计划中，让学生在还未离开校园时就为未来的就业做好充足的准备。

人的职业生涯，有着种种不同的状态。在21世纪的今天，随着信息技术的发展和手机网络的全面普及，新时代的人们有了更为多元化的职业选择。有的人从事这种职业，有的人从事那种职业；有的人一生变换多种职业，有的人一辈子委身于一个岗位上；有的人不断追求、事业成功，有的人无所作为、穷困潦倒；有的人以职业为荣、以职业为乐，有的人以职业为耻、以职业为苦……

一、职业生涯的概念

学者们对于人的生涯的认识与研究，由来已久、观点众多。

早期的概念由沙特列（Shartle）提出。他认为，职业生涯是指一个人在工作生活中所经历的职业或职位的总称。

美国职业指导专家霍兰德（Holland）认为，职业生涯的选择是个人人格的反映和延伸，企图以职业的选择及过程来表达自己。

麦克·法兰德（McFarland）指出，职业生涯是指一个人依据理想的长期目标，所形成的一系列工作选择，以及相关的教育或训练活动，是有计划的职业发展历程。

美国著名职业问题专家舒伯（Donald E.Super）对职业生涯的定义是，职业生涯指一个人终生经历的所有职位的整体历程（1957年）。此后，他又进一步指出“职业生涯是生活中各种事件的演进方向和历程，是统合人一生中的各种职业和生活角色，由此表现出个人独特的自我发展组型；它也是人自青春期至退休之后，一连串有酬或无酬职位的综合，甚至包括了副业、家庭和公民的角色（1976年）。”

台湾学者林幸台指出，职业生涯包括个人一生中所从事的工作，以及其担任的职务、角色，同时也涉及其他非工作或者非职业的活动，即个人生活中衣、食、住、行、娱乐各方面的活动与经验。

韦伯斯特（Webster）进一步扩大了“生涯”的外延。他指出，职业生涯是个人一生职业、社会与人际关系的总称，即个人终生发展的历程。

从上述定义来看，职业生涯的含义大致可以归纳为以下三个方面。

（1）职业生涯是一生连续不断的发展过程，一个人根据自己的理想而制定的长期目标，是一个人一生在各种职业岗位上度过的整个历程。

（2）职业生涯是独特的和有目的性的。不同的个体之间有着不同的世界观、价值观、人生观和思想理念，并会按照个体自身的职业生涯规划或生活道路走上独特的生命历程。而职业生涯的发展与个体自身的理想、动机、目标和行为方式息息相关。因而，个人的职业生涯具有明显的目的性。

（3）职业生涯的形成决定于主观和客观的多种因素，是由一个人的职业素养、目标追求、家庭成员的支持、组织的管理与培养、社会环境的变动和机遇等诸多因素相互作用而形成的结果。

二、职业生涯的特征

从总体上看，人的职业生涯具有以下6个特征。

（1）独特性。每个人都有自己的职业条件，有自己的职业理想，有自己的职业选择，有为实现自己的职业理想所做的种种不同的努力，从而有着与别人相区别的、独特的生涯历程。

（2）发展性。每个人的职业生涯，都是一种发展、演进的动态过程。就整体而言，职业生涯是一个动态发展历程。在人生的不同年龄阶段，追求目标会随着内外部条件的变化不断调整，与之相应的是职业生涯的发展和变化，而这一变化也促进了个体的不停发展和进步。

（3）阶段性。每个人的职业生涯发展过程都有着不同的阶段，可分为不同的时期。人在不同的生涯阶段有着不同的目标和任务，职业生涯各个阶段之间具有递进性。

（4）终生性。每个人的职业生涯作为一种动态发展的历程，是根据个人在不同阶段的企求而不断蜕变与成长的，直至终身。“老骥伏枥，志在千里”恰好反映了人生晚期在职业生涯方面的英雄气概。

（5）整合型。由于个人所从事的工作或职业，往往会决定他的生活状态，而且职业与生活两者之间又很难区别，因此生涯应具有整合性，涵盖人生整体发展的各个层面，而非仅局限于工作或职位。

（6）互动性。人的生涯是个人与他人、个人与环境、个人与社会互动的结果。人的“自我”观念、人的主观能动性、个人所掌握的社会职业信息和职业决策技术，对于其职业生涯有着重要的影响。

三、职业生涯的意义

人的一生，人的生命价值，一定意义上就在于他/她的职业生涯方面的成功或成就。

从历史的角度看，一个人之所以流芳百世，往往是由于他/她在职业生涯方面的成功，为社会、后人留下了宝贵的物质财富或精神遗产。从中国古代的孔子、诸葛亮到外国的牛顿、居里夫人，从发明家爱迪生到企业家松下幸之助，他们都有着明确的人生目标，并为此目标而不懈奋斗，赢得了事业的辉煌，从而也取得了职业生涯的成功。孔子说：“吾十有五而至于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”这段话正是这位大思想家的职业生涯，即他的人生成长过程的精辟写照。

从人生的角度看，当一个人渐渐走入暮年时，最令其宽慰的事情莫过于“忆往昔，峥嵘岁月稠”，为自己几十年职业活动的成果、成功、成就感到自豪。

四、影响职业生涯的因素

人的职业生涯，首先是选择哪些道路、发展顺利不顺利的问题，然后是能否获得成功、成就有多大的问题。人们的职业道路选择、职业发展和事业成功，受个人、家庭、社会多方面的影响。总体而言，影响职业生涯的因素包括以下5个方面。

（一）教育背景

教育是赋予个人才能、塑造个人人格、促进个人发展的社会活动。它对人的职业生涯有着巨大的影响。教育对于人的职业生涯影响巨大的原因，在于它奠定了一个人的基本素质。

首先，获得不同教育程度的人，在个人职业选择与被选择时具有不同的能量，这关系着职业生涯的开端与适应期是否良好，还关系着他/她以后在发展、晋升方面是否顺利。从一般规律看，一个人所受的教育水平越高，其生涯就越成功。有较高教育水平的人，在就业以后一般都有较大的发展。即使他们的工作不尽如人意，其流动的动机与能力也较强，从而能够“人挪活”。

其次，个人的专业、职业种类，对于其职业生涯有着决定性的影响，往往成为其职业生涯的前半部分以至于一生的职业类别。即使个人转换职业，也往往与其所学的专业有一定关系。他们会以其所学的专业理论、知识、技能为基础，流动到更高层次的职业岗位上。例如，从机械专业的技术员、工程师，晋升为机械厂的总工程师，尔后又成为该单位的厂长。因此，一专多能者、专业水平和应用技能俱佳者，往往能够得到更多的机会，在职业生涯发展中占据优势。若一个人学习的是属于朝阳行业的专业，则目前与未来的机遇都会很多。

最后，人所接受的不同等级教育、所学的不同学科门类、所在的不同院校及其不同的教育思想，会给受教育者带来不同的思维模式与意识形态，从而使人们以不同的态度对待自己、对待社会、对待职业的选择与生涯的发展。

（二）家庭影响

家庭是人生活的重要场所，一个人的家庭也造就其素质，以至于影响其职业生涯。人的社会化，实际上从出生的一瞬间就已经开始。一个人在幼年时期，就开始受到家庭的深刻影响，长期的潜移默化会使人形成一定的价值观和行为模式。许多人还会受到家庭成员的教诲和各种影响，自觉、不自觉地习得某些职业知识和技能。因此，有的教育专家认为，家长是孩子做人的第一任老师，家庭是孩子第一所生活的学校。

这种价值观、行为模式、职业知识和职业技能的习得，必然从根本上影响一个人的职业理想和职业目标，影响其职业选择的方向种类、选择中的冒险与妥协程度、对职业岗位的态度、工作中的种种行为和表现等。“子承父业”正好说明了家庭对于个人的多方面影响。邓亚萍的父亲不仅作为一名体校教练教她打乒乓球，而且作为一名长辈传授她做人的道理，传授她成为世界冠军所需的坚毅性格、拼搏精神，即帮助她塑造优秀的个人素质，成为事业、职业、生涯成功的重要条件。

此外，一个人的家庭成员，尤其是父辈兄长，在其择业和就业后的流动上，往往会给予一定的帮助，这也会对人的职业生涯产生巨大影响。

（三）个人的需求与心理动机

同样的工作、同样的职业对于不同的个人有着不同的价值，同一个人对不同的职业有着不同的态度与抉择。人们在就业时，出于对不同职业的评价和价值取向，要从社会众多的职业中选择其一，就业后也要从若干个人发展机会中进一步做出生涯的调整，从而使自身获得尽量好的归宿，获得他人与社会的承认，取得自己的成功。为了达到自己的目标，为了取得成功，人们既要付出各种努力，又要做出一定的牺牲。

人们基于自己的主客观条件，在不同的年龄阶段、不同的阅历特别是职业经历状况下，在生涯的选择和调整方面，会有不同的心理需求与动机，这正是人的成功素质的体现。就一般情况而言，人在年轻时意气风发，成功的目标和择业的标准都较高。人到中年，特别是人过中年，就越来越现实。因为不论是一般劳动者，还是事业上有成就的人，在有了相当多的职业实践和阅历后，都更容易受到社会环境的约束，所以其成功的目标和择业、转业的标准，往往就变得非常实际。尽管如此，个人需求与动机，以及由此导致的职业行为，仍然是影响个人生涯发展的极其重要的动力因素。

（四）机会

机会是一种随机出现的具有偶然性的事物。机会既包括社会各种就业岗位对于一个人展示的随机性岗位可能性，又包括能够给一个人提供个人发展、向上流动的职业情境。例如，某专业的博士生正好遇到高薪招聘，机遇相当好，职业生涯刚开始起步就步入正轨，成功的概率大，波折、挫折相对很小。

机会虽然是具有偶然性的事物，但如果因此就认为机会对于个人是“可遇而不可求”的，只能等待、只能“碰”，那么这种想法就太消极，因此是不正确的。个人素质与机会有着一定的联系。大千世界中，机会本身是客观存在的，个人的高素质、个人的能动性可能导致寻求到新的发展机会，自己也可能开拓和创造许多机会。许多事业上的成功者，不是依赖社会“碰巧”给予他的机会或亲友、师长给予的帮助，而是在社会中探索，在社会给予个人的广阔空间中创业，主动寻求自己的位置，按照自己的理想成就事业。从这一意义上说，机会与个人的努力是成正比的。而且，对于不同的人来说，同样的机会更加青眛于素质高、有准备的人。谁的素质高、谁有准备，谁就能够把握机会、获得机会。当一个人学有专长、取得特殊成就、有了名声地位后，机会往往会不期而至。

（五）社会环境

社会环境，首先是指社会的政治经济形势、管理体制、社会文化与习俗、社会评价等大环境。这些大环境因素决定着社会职业岗位的数量与结构，决定着其出现的随机性与波动性，进而决定着人们对不同职业的认同和步入职业生涯、调整职业生涯的决策。总而言之，社会环境决定着社会职业结构的变迁，也决定着人的生涯不可抗拒、不可逆转的规律性。

其次，社会环境还指个人所在的学校、社区、工作单位、家庭关系、个人交际圈等小环境。这些小环境因素决定着一个人具体活动的范围、内容和限制，从而也决定着人的生涯的具体际遇好坏，诸如职业选择得合理与否、职业有无发展前途、自己所在的工作单位是否有利于自身的发展等。

但是，这里讲环境时，不是片面地讲环境对于人的单向影响、绝对作用，而是要辩证地看。就一般意义而言，不仅要利用好现有的环境并注意发掘不良环境中的有利因素，而且要善于创造新的、好的环境，还要辩证地对待不良环境，通过与不良环境的搏斗，塑造自身的强者素质，从而开拓未来，创造生涯发展之路。而良好的环境、优越的条件，既可能使人轻松、顺利地发展，有助于职业生涯的发展，又可能使人产生惰性、封闭性、依赖性和脆弱性，造就坏的素质，使人在顺境时没有大的作为，在逆境时一筹莫展。八旗子弟随着清王朝的倒台而破落，大批成为贫民，沦为乞丐，就是好环境害人的例子。世界上诸多的成功者，如日本的经营之神松下幸之助、我国台湾地区的塑胶大王王永庆、美国的钢铁大王卡耐基，都有着出身贫苦、奋力拼搏的成功经历，这正是逆境磨炼素质、造就人才、促人成功的积极作用的写照。