三、重庆工商大学派斯学院工商管理专业数字人才培养模式创新探索

重庆工商大学派斯学院以工商管理特色专业建设为契机，考察、调研同类高校人才培养模式及地方经济发展人才需求，挖掘自身专业人才培养历程中所积累的成功经验，从2017级工商管理专业学生着手尝试人才培养模式创新，以满足数字经济时代对工商管理类复合型人才的需求。具体做法如下：

1．人才培养方案实行差异化定位

首先，我们在市场对工商管理专业人才的岗位能力需求和地方行业、企业人才需求调研基础上，提出为重庆市乃至全国企业输送中高层数字管理人才。在培养目标上，我们着力体现信息化、数据思维与决策能力的提升。我们将培养目标修订为以服务地区经济社会发展为宗旨，以“素质育人”为中心，以“能力提升”为主线，培养德智体美劳全面发展，掌握利用大数据挖掘和分析技术进行管理决策的基本理论和专门知识，熟悉企业决策、经营活动中的大数据管理决策的运作，具有较强的分析和解决大数据管理决策过程中的实际问题的能力，具备国际化视野和开拓精神，能在相关连锁行业企业、非营利性组织单位从事数据分析与管理决策工作的高素质管理人才。

其次，我们自2017级开始探索方向设置。随着新零售时代的到来，线上线下经营有效融合，这必将产生大量的对中高层连锁企业管理人才的需求。我们综合权衡自有师资、办学条件、市场需求等因素，分人力资源管理和连锁企业管理两个方向，充分利用信息手段、加入数据课程模块对学生进行培养，从而使得培养内容和目标更聚焦并适应市场需求，力争打造独特的连锁行业中高层管理人才的培养高地，提高专业地域竞争力。

2．课程体系模块化、数字化，强化学生大数据思维的培养

围绕学院的行业企业人才培养目标定位，我们在设置工商管理专业课程体系时，追求模块化、数字化，以满足个性化的培养目标。具体而言，我们在课程体系设计中设有数据模块课程和方向模块课程：数据模块课程包括管理信息系统、商务数据挖掘与分析、连锁企业大数据营销与管理等；方向模块课程包括人力资源管理和连锁企业管理领域的相关课程。现有的课程体系凸显数字经济时代人才需求，有利于工商管理专业学生的大数据意识、平台化思维的培育，提升工商管理专业的跨界融合度，增强学生运用大数据思维解决管理中的具体问题的能力。

3．多途径完善实验、实训教学条件，逐步开展产教融合，推动多主体育人

一方面，为对标连锁行业、企业人才培养的定位，我们结合特色专业方向实训室建设，改善实验教学条件，提出新增人力资源综合模拟实训软件和连锁企业王牌店长软件的采购申请；加大了现有实训室的利用力度，积极培育学生专业实践能力。另一方面，为强化企业育人功能，本着服务地方实体经济发展的需要，我们积极与企业建立合作，如与华润万家等连锁企业合作，探索深度产教融合，尝试引入OMT（运营管理培训生）项目。同时，我们还深度挖掘校企合作单位在学生专业认知、实践能力培养方面的作用，带领学生走进校企合作单位进行实训。企业导师可以将真实场景引入课程教学。我们也鼓励学生主动到企业去感受“互联网+”对企业商业模式、经营管理的影响，感知数字经济时代的人才需求的变迁。

4．改革考核评价方式，提高学生的创新创业能力

一方面，我们改革了考核评价方式，改变过去单一的“平时+期末”的考核方式，提高实践比重，实现“双三”考评模式，即采用“平时+实训+期末”的三维考评和“学生（自评）+教师+团队”三主体考评的方式，强化对学生自主性与能动性的监测。另一方面，我们重视学科竞赛对学生专业创新能力的培养，除了组织校内院级品牌策划、ERP（企业资源计划）沙盘竞赛，更鼓励学生参加各类社会举办的学科竞赛，提高学生对专业知识的综合运用能力。此外，我们还鼓励学生考取人力资源管理师、电子商务师等职业资格证书，并探索不同类型学习成果的互认与衔接。

培养学生的数据思维，实现新时代工商管理专业融合创新是数字经济时代赋予我们的新的命题。本文从人才培养目标、课程体系设置、实践教学及考评方式的角度分析了笔者所在学院工商管理专业在数字经济时代人才培养模式的创新探索，以期为其他高校工商管理专业人才培养模式创新提供一定的思路。