错误1　自以为学生早该知道

 

学生应该懂得怎么做

 

教师犯的第一个也是后果最严重的错误，就是想当然地认为学生早该知道我们希望他们做的事情。我们经常想当然地认为，学生年龄越大，懂得的事情就会越多。有些人甚至会认为这些学生可以读懂我们的心思，而当他们没有按照我们的想法去做时，又会认为这是他们在违背我们的意愿，是对我们的不尊重。

通常，当我们急于施教时，却往往会疏于为教学奠定一个正确的基础，忘记了这个基础恰恰是教学能够顺利实施的根基所在。没有这个基础就不可能存在有效的教学。我们太急于向学生传授知识，以至于忽略了那些可以使知识的传授和学习更加有效的基本准则和常规。

你是不是经常这么说，或者听到你的同事这么说：

◆ 我不会去告诉他，在我说话的时候插嘴是一种不礼貌的行为！他已经七年级了，早就应该懂得这个道理！

◆ 不用我说，八年级的学生就应该知道在走廊里不得喧哗。

◆ 总不至于要我去告诉一个五年级的学生说，没有我的同意就不能离开自己的座位吧。

◆ 如果还要教基本准则和常规的话，那我们哪儿还有时间来讲课啊？

这种想当然地认为学生应该知道的想法，将是我们在课堂上所犯的最严重的错误之一，因为如果我们想当然地认为他们应该知道的话，那在他们没有采取我们期望的行为时，我们就会出现防范和不满的心理。

 

难道学生不知道我是老师吗

 

回想起我第一天执教时的情景，仿佛是昨天才发生的事情（虽然我一直试图忘记这段经历）。 5月份我刚刚大学毕业，正憧憬着在下半年开学的时候开始我的教师生涯。那是6月初的一个早晨，因为不用早起，所以睡得特别香，这可是一种难得的享受。但这种享受没持续多久就被打断了。

早晨7点半，电话铃声响起。那时的我当然还在做着美梦。我接起电话一听，居然是我住的公寓街对面一所高中的校长打来的，说是需要一名老师去带一个班的暑期英语。他们原定的老师没有去，所以校长就给学校教务处打电话要求再找一个老师。因为我不久前在公共学校系统里提交了工作申请，所以他就从我的申请表上知道了我的名字和联系方式。

“我这边36个学生都已经在体育馆里坐着了，但老师却来不了了。”校长说，“你有没有兴趣过来带这个班？”当时的我还处在半睡半醒的状态之中，想着自己应该是在做梦，于是就回答说马上过去。接下来的事情我记忆犹新，他们给了我一把教室的钥匙，答应会尽快把教材送过来。此外，也没有给我任何跟课程配套的教师手册之类的东西，为此他们倒还表示了一下歉意。最后，我所面对的就是那36个昏昏欲睡、死气沉沉的孩子，盯着体育馆的空气发呆。除此之外，其他的所有情况我都一概不知。

现在回过头想想，当时我犯的很多错误都是显而易见的，而其中最大的问题就是我当时一直认为，作为高中学生，这些孩子应该早就知道在课堂上应该怎么做。就是因为有这种想法，于是我根本没有告诉他们必须遵守我的各种要求！我觉得我是老师，所以这些学生就应该知道要按照我的要求来做，而每次当他们不按我的要求做时，我就会感到特别受挫！他们怎么就敢这么做呢？难道他们不知道我是他们的老师吗？

最后我虽然带完了这个暑期班，但却不能说很成功。大部分时间里我都是在苦苦挣扎，但至少还是熬过来了。用游泳打个比方的话，我虽然没有淹死，但整个过程中也只是勉强没有沉下去而已。

 

请求学生帮助你从头再来

 

我一直百思不得其解，都这么大的孩子了，为什么他们就不知道我对他们的要求呢？为什么他们就不能按照我的要求来做呢？随着时间一天天的过去，到最后我已经感到精疲力竭，毫无办法了。而我自己怎么就没有早点意识到其实这些事情本应该都可以在我的掌控之下呢？我任由这些学生在我的课堂上以他们自己的方式行事；我任由自己想当然地认为因为他们这么大了，所以就应该有这样的能力来读懂我的想法；我还任由自己得出这样的结论，即这些学生之所以没有按照我的要求来行事，很可能是因为他们过去失败的经历，他们来参加这种暑期班就是因为他们在过去的学期里没有学好。于是，我把本该由我来行使的权力拱手让给了这些学生，而另一方面却又责怪他们没有按照我的计划来好好行使这种权力。

我想很多人都应该有过这样的类似经历。你每前进一步就得后退十步。该求的也求了，该辩的也辩了，该惩罚的也惩罚了，该抱怨的也抱怨了，把学生叫去办公室、通知家长这些方式都用了，但还是没有起到任何效果。这时的你已经精疲力竭，一点劲儿都使不上了。

那么，你现在应该如何是好？

答案是保持自我。如果你没有准确把你的要求告知他们，并且没有在课堂上自始至终地正确贯彻这些要求，那么，向你的学生道歉。然后请求他们帮助你从头再来。问问你的学生，他们是否介意你先占用他们一点上课的时间来说明一下课堂的各项规则和要求。做完这个步骤后再重新开始！教师这个职业有一点很好，就是我们可以随心所欲地选择一年中的任何一周的任何一天来作为开始新一周的“星期一”。

花点时间来做一些改变。在跟学生进行协商后，你可以通过解释和举例说明的方式来教他们理解你对他们的要求。一旦你把某项规则的实施解释清楚，你就可以付诸于实践。要让学生在你的指导下去达到你的要求。在你对这种实践感到满意之后，就可以开始去实施每一个这样的要求。

接下来是对我们大部分人来说最困难的一点，即我们要持续地去执行这样的规则，从而能够使之发展成为一种习惯。如果你允许你的学生开始用他们而不是你的方式来执行这些规则，那所有的努力就都前功尽弃了。持续地执行是关键所在，而这样做所能带来的成功则稳稳地掌握在老师手中。

 

别让学生对你一无所知

 

现在，请先假设学生对我们的想法一无所知。我们要利用开学初的几天时间来做好相应的铺垫。我经常会在新学年开始之际做以下的工作：

◆ 向学生就我对他们提出的大量要求和期望表达一下歉意。

◆ 对学生就不同课堂存在不同要求的事实表达一下同情。

◆ 向学生保证，我真切地希望他们能够争取达到我的所有要求，但如果真的达不到我也不会觉得这是一种失败，而只是会把它作为重新审视我所提要求的一个理由。

接着，我就可以开始立下最初的各种规章和要求，并且开始付诸实施。但在此之前，我自己应该先明确地列出各种规章和要求的内容，并且制定一个完整的计划，以便在开学初的几天时间里向学生一一进行解释和说明。

把你认为能够顺利、有序并且高效发挥出课堂功能的最重要的要素列一张列表。以下列表可供参考。

1. 进入教室

2. 从容不迫

3. 打铃

4. 削铅笔

5. 使用课堂材料 / 设备

6. 分发 / 收取课堂材料

7. 吸引学生的注意力

8. 吸引老师的注意力

9. 课堂参与

10. 完成家庭作业

11. 课堂发言

12. 小组活动

13. 扔垃圾

14. 召开家长会

15. 电话家访

16. 要求洗澡的特权

17. 考试

第一天就讲第一点。把你的要求内容准确地教给学生。然后，让学生不断地练习。可以让他们进行角色扮演，也要允许他们犯错！其实让他们犯错的做法才是正确的。这样就可以通过练习来不断地纠正各种错误。老师一定要设法增加这种练习的乐趣，这样一来，不管什么年龄层次和年级的学生都会享受练习的这个过程。当你进入执行阶段的时候就只需要简单地对学生进行提醒、巩固即可。

在每所学校，有多少门课就代表着会存在多少规章、制度和要求。学生不会总是去猜测老师在想什么。（对于这一点我们应该感到万幸才是！）在开学之际就应该向学生明确提出你的要求，花几天的时间把这些事情教给孩子，让他们进行相应的练习，并不断地执行下去。要对这些规章和要求适时地进行调整和修改。

如果没有老师的指导，不可能存在一个井然有序并且高效的课堂，所以说老师是关键所在。要确保自己和学生都正确地去执行这些规章和要求。在态度温和的同时要坚持原则，在乐于帮助学生的同时要做到不屈不挠，在坚持不懈的同时也不能盛气凌人！