19　对训练的错误认识有哪些？

最常见的错误认识就是将目的与手段混淆。例如：误以为训练的目的仅仅是让孩子学会识别颜色，因而在训练过程中强迫孩子长时间被动配合，其结果往往是孩子可能学会了识别几种颜色，但对于训练活动——这一必须与人交往的过程，产生恐惧和厌倦的心理，这只会对孤独症儿童潜在的社会适应能力起到破坏作用，甚至使他们越来越难以与人配合，愈发自闭。所以，不管采用什么方法教孤独症儿童识别颜色，训练者首先要意识到：识别颜色是与孩子交往的手段，而愉快的交往才是目的。训练者的任务就是把握如何让孩子在愉快的交往中学习识别颜色，并在识别颜色的过程中，体验到与人交往的愉快。事实是（不只是对于孤独症儿童）对所有的人来说，要想顺利地融入社会生活，首先取决于“乐意参加”，而不是靠被动的压力。

大量训练疗法的有效性研究证明：在对孤独症儿童进行感知及人际交往技能训练时，训练者与孤独症儿童之间的关系是关键中的关键。能否建立融洽的关系是衡量该项训练是否有效最重要的标志。