三

在南山教育局工作期间，我牵头制定了“南山教育工程”，提出在十年内南山教育进入全国先进区县教育行列的战略构想，提出“人造”良好的育人环境，获取南山教育发展的加速度。

“南山教育工程”是一个庞大的系统工程，涉及局班子建设、校长队伍建设和教师队伍建设，涉及建立一个专注改革创新、有热情活力的教育体系。

在局领导班子建设上，我提出一个铁律，班子成员必须廉洁自律，绝对不能腐败。将热情、精力用在教育的改革创新上，形成了干事创业的良好氛围。

由此我策动了很多具体改革项目，以雷厉风行的执行力，来推动南山教育全方位改革创新，改革的落脚点在于充分调动教师的积极性，一切为学生服务，增强提升学生素质的能力上。

我和局班子成员的重要工作职责就是当好“猎头”，在全国各地挖人才，选聘著名校长和骨干老师。当时我们为引进优秀人才开辟了绿色通道。但凡遇到优秀人才，往往我和局领导班子成员研究后，马上就发调令，以深圳速度如饥似渴地网罗优秀人才。

回想当年，很多人对人才的价值没有深刻的理解。我在经费有限的条件下，引进了大批人才，就像花小价钱买了一批珍贵的“和田玉”。后来事实证明，这些人才都成为了价值连城的“宝贝”，极大地促进了南山教育的阔步发展。我的硕士论文涉及教育的人才、财力、物力和信息四大资源，其中将人才资源列为首位，这完全得益于我在南山教育的实践。

我喜爱从高校挖掘高端人才，因此被称为“学院派”。我立志打造一个学习型组织，因此每年自己都阅读大量书籍，既有快速阅读，也有细心精读，还有请别人阅读后将书的精华“吐”给我。我认真读了一本美国哈佛大学霍华德·加德纳的中译本《智能的结构》。书中说，一个孩子是否“聪明”，有两个方面判断标准——情商和智商。情商被称为非智力因素，影响决定人的性格、情绪和意志。有好的情商，可以帮助孩子全面发展成长。

这本书的翻译者名叫兰金仁，毕业于北京大学西语系，时任武汉江汉大学英语系副主任。这时，有人推荐兰教授来南山区求职。于是，我请了深圳大学外语系的几位专家对兰教授进行考核，大家对兰教授的学识普遍称好。

深圳是我国的经济特区，具有国际化的特点，英语作为国际通用语言，日益显示出它的重要性。我意识到，引进超前和先进的英语教学是南山新区教育改革与发展的切入点，语言学习应该从小抓起，所以英语课程应该从小学一年级起就开设。当时，深圳所有小学的英语课程都是从四年级起才开设的，在一年级开设英语课程是一项异常艰巨的任务，尤其是对于像南山区这样的刚成立不久且教育水平相对落后的新区，没有充足的课时，没有适用的教材，缺乏相关的教师，同时很多专业人士对一年级开设英语课所持有的不赞成态度，成了摆在我面前的急需解决的难题。

首先面临的是课时设置问题，由于小学低年级传统课时设置中没有安排英语课，因此很难将英语课插入已经定好的课表。对此，提出了全新的“长短课”结合的课程设置方式，即将原来上午的四节课变为六节课，将部分长课变成短课，这样课程内容可以更加丰富，孩子们学起来也更有趣味。其次是没有合适的教材。我就英语教育改革的问题与兰教授进行交流，我恳切希望在兰教授的带领下，就英语教育的新模式编写一套与之适应的教材。我的想法得到了兰教授的大力支持，兰教授精心组织编写了一套小学一到六年级的英语教材，这使深圳提前有了一套自己的小学英语教材。再次是如何解决师资不足的问题。深圳南山区成立之初，师资相当缺乏，尤其是有经验的优秀教师，好的英语教师更是少之又少。对此，我委托兰教授组建英语培训中心，面向全国大量引进聘用优秀的英语教师。为解决英语教师的调入，我提出了“复合型”人才的理念，建议聘用既能进行语文教学又能进行英语教学的优秀教师，这样既解决了小学英语教师编制不够的问题，又有效地提升了教师队伍的综合素质，真可谓一举两得。最后的问题是如何通过切实可行的方法克服可能出现的问题并争取更多人对改革的认同和支持。小学一年级正是学生刚开始学习拼音的阶段，一些教育界的专业人士普遍认为如果在这个阶段再同时进行另外一种语言的学习，势必会影响学生的母语学习，因此，很多人都不赞成在小学低年级开设英语课。面对众人的疑惑，我采纳了兰教授的建议：低年级所开设的英语课程侧重听说方面的训练。这样做既能使学生的母语学习不受影响，又能使学生尽早建立对英语的感性的认识，从而提高他们学习英语的兴趣。后来，兰教授还创办了南山外国语学校和南山白石洲中英文学校。他为南山的英语教育改革作出了卓越的贡献。

我曾在全国教育会议上，听了时任东北师范大学附属中学李硕校长的演讲，深受触动。当打听到李校长将要退休后，我下决心将这位著名校长挖过来。我和几个同事去了长春，恰好李校长去了北京参加全国人大会议。连续几天，我只好与同事们一道深入该校学习调研，同时频繁与该校的优秀科任教师和优秀班主任接触，游说他们来南山工作。

过后，在我们的盛情邀请下，李校长应聘来到南山。我开车带李校长在南山区各所学校走动，对她说：您可以任选一所学校当校长。可是李校长说全部都看不上，希望当一所新学校的校长。于是，李校长当了新建的博伦职校校长，并在三年内就使该校成为“省一级学校”。

对于一位从事基础教育的名校长，从事职业教育也能取得如此辉煌的成就，南山区政府特聘请了李硕校长为“南山区长教育顾问”。

引进优秀校长可产生巨大的边际效应。李校长来了以后，将原先所在重点学校的许多骨干教师拉了过来。由于李硕校长的举荐，东北师范大学图书情报系副主任刘迅、东北师范大学附属中学老师刘根平和妻子王晓夕等优秀人才都纷纷汇聚南山。

这些优秀人才通过自身强大的魅力、吸引力和他们的人脉关系，为南山教育源源不断引来人才。后来，福田区、罗湖区也开始学习这种经验，在全国选聘优秀校长和教师。

刘迅是李硕引荐过来的人才，他毕业于武汉大学图书馆系，是一位大才子，理论功底深厚。他过来之后，我希望他做教育理论方面的研究工作。可是当时没有这种建制，我决定在教育局内部成立一个无牌无编制无工资的机构——南山教科所。刘迅对南山教育发展做了很多理论研究和探索工作，作出了巨大贡献。当我调任市教育局副局长时，区委把他选任为南山教育局第二任局长。他创建的教科所，如今在深圳各区都已建立。他提出的“南山教育现代化”思想及其以后的实践，使南山教育迈上了新的台阶。

在那时，局班子成员对引进优秀人才有高度的共识，不遗余力地引进众多优秀人才。

当年，刘晓明是作为高校高端人才“空降”下来的。当时他在湖南师范大学任教，他有好人品，有好才华，能写文章，又有实干能力，为南山区教育做了很多开创性研究和探索。晓明同志来的时候，我区的历史学科教育质量低下，在晓明同志的带领下，南山历史学科的教研氛围十分浓厚，教学质量迅速提升。晓明同志和我一道还连续在《光明日报》上发表了很多关于南山教育改革的文章，为南山教育改革创造了良好的舆论氛围。晓明同志后来当了南山教育局的局长，把南山教育又提升到了新的高度。

禹明当时已是全国知名的英语教育专家，当我看到他的资料后，爱才心切之情油然而生，当即召开党委认真研究，第二天就向禹明发出了调令函。等福田区、罗湖区要调禹明过去时，禹明已到南山教育局报到了。禹明不仅人品好，又极有才华。他是南山区培养的第一位特级教师，为南山教育研究立下了赫赫战功，为南山英语教学改革作出了巨大贡献，在退休前又创办了南山第二外国语学校。