第三章 何为绝对运动？——运动观的教学问题设计与应用

恩格斯指出，在辩证哲学面前，“不存在任何最终的东西、绝对的东西、神圣的东西；它指出所有一切事物的暂时性；在它面前，除了生成和灭亡的不断过程、无止境地由低级上升到高级的不断过程，什么都不存在”。运动观的教学重点与难点是让学生了解什么是绝对运动，什么是相对静止，以及如何认识二者之间的关系。关于运动和静止的关系，中国传统文化中有很多教学素材。中国有一则龟兔赛跑的寓言故事，流传最广的一个版本是励志的：乌龟通过不懈努力，利用兔子的懈怠与懒惰追上了兔子，取得了最终的胜利。除此之外，龟兔赛跑还有很多其他版本，其中一个版本的故事是这样的：乌龟在兔子前十米处，与兔子同时出发跑向前方，即使兔子跑得足够快，也永远追不上乌龟。原因是兔子要追上乌龟，首先要跑过十米，然而在兔子跑过这十米的时间中，乌龟又向前爬行了一段距离，兔子还需要追上这一段距离。由此得出结论：兔子永远追不上乌龟。这一故事颇具迷惑性，可以用作运动观课堂教学的素材。

一、教学问题设计

（一）题目设计

在运动观教学过程中，学生能够准确认知绝对运动与相对静止的概念内涵，但对于绝对运动与相对静止的关系的认识仍不够精准，对于“静止也是一种特殊运动”的论断缺乏深度理解。为解决上述问题，推进运动观的教学，设计辨析题：兔子永远追不上乌龟。

（二）题目特点

第一，这是一道辨析题。要求学生对这一问题做出判断，并分析对错的原因，阐述判断依据及理由，以此考查学生对绝对运动原理的认知程度和灵活应用能力。

第二，这是一道说理题。该题目实际上运用了数学中的极限原理，对部分学生具有很大的迷惑性，明知这一判断结论是错误的，却无法找到有效方法和理由去分析错误。要回答该题目，学生需要深刻了解绝对运动与相对静止的关系及如何正确处理二者之间的关系，只有具备正确的理论认知，才会对该题目的错误做出清晰而充分的解释与说明。

第三，这是一道思辨题。中国古代哲学史上有许多诡辩论的题目，如白马非马、飞矢不动等，这些哲学命题对于培养学生的思辨能力和哲学思维是有很大帮助的。该题目利用龟兔赛跑的寓言故事，一方面，引导学生利用绝对运动原理对这一结论做出正确判断，以此牢固树立科学的辩证运动观；另一方面，通过该题目提高学生的思辨能力，这比单纯要求学生得出正确的分析结论更为重要。哲学就是让人更加聪明的学问，增强思辨能力对于学生“学好哲学”“用好哲学”是极有帮助的。思辨能力是学生的理论认知、理论方法、理论运用能力的综合反映，是大学生马克思主义基本原理教学的重要目标。

（三）设计特色

第一，引导学生的哲学思考。通过把学生耳熟能详的寓言故事作为教学素材，启发学生对生活问题进行哲学思考，提高学生的思辨能力和思维精准度。学生对这一问题的解释角度有很多，例如理工科的学生往往用物理学知识或数学知识中的极限理论进行解释，这种理论解释存在局限性，往往只能够证明“兔子追不上乌龟”的结论是正确的。显然，对于这一问题运用哲学方面的理论来解释更加具有说服力。因此，训练和培养学生的哲学思维和判断能力是十分重要的。

第二，提高学生的精准说理能力。学生对该问题做出正确的判断和结论是不存在很大障碍的，因为生活常识已经告诉他们“兔子追不上乌龟”是一个荒谬的结论。但该问题侧重对学生说理能力的训练与培养，要求学生把道理说明白、讲清楚，这对部分学生来说是不太容易的。如果学生能够运用绝对运动与相对静止的关系原理，对这一问题进行清晰地解释与说明，就能够反映出学生对马克思主义哲学原理的理论认知水平和对马克思主义哲学原理的理论运用能力。

第三，增强学生辨识是非的能力。该题目的说法与结论显然是错误的，但究竟错在哪里呢？如何揭露错误的实质、驳倒这一错误结论呢？这是该题目对学生考查及训练的重点，目的在于引导学生对事物或问题有精准的分析和坚定的判断，不能混淆是非、含糊立场。

（四）预期目标

第一，培养学生的精准认知能力。马克思主义哲学原理的教学要注重培养学生对基本哲学范畴、基本原理、基本规律的准确认知和把握，这是“学好哲学”“用好哲学”的前提和基础。就该题目而言，如果学生缺乏对绝对运动与相对静止的对立统一关系的准确把握，不从相对静止的角度认识绝对运动，也不从绝对运动的角度认识相对静止，而是把二者分裂、隔离开，孤立地看待问题，就不能正确把握绝对运动原理，也就不能正确理解“相对静止是一种特殊运动”的论断，从而在理论运用过程中出现误解与偏差，导致理论解释力不足。归根到底，这反映的不是理论本身的问题，而反映了学生在理论认知与应用方面存在不足。

第二，培养学生的辩证思维能力。对于马克思主义理论教学来说，培养大学生的辩证思维能力是一个非常重要的教学目标。实践证明，提高大学生的辩证思维能力，既是马克思主义理论教育教学成效的体现，又对大学生培养马克思主义理论学习兴趣、巩固学习成果、提高学习成效具有不可替代的重要作用。大学生往往热衷于参加各种社团活动，以不断增强自己的社会交际能力，提高自己的演说水平，增强演说的说理效果，这对于培养他们的自信心，提高人际交往中的人格魅力具有多方面的意义。因此，该题目对学生的思辨能力的训练，既是马克思主义哲学原理教学的需要，又是大学生成长成才的需要。该题目利用龟兔赛跑的教学素材，启发与引导学生进行辩证思维训练，提高综合分析与说理能力、科学推理与论证能力、语言组织与表达能力。

第三，培养学生的坚定判断能力。许多大学生对社会问题缺乏明确的判断、正确的判断、坚定的判断，这一方面说明他们对社会问题的敏感度不够，不感兴趣或漠不关心；另一方面也说明他们缺乏必要的决断能力和判断能力，不善于判断，也不敢于判断，从而出现立场不坚定、原则不坚守、观点不鲜明等问题。如果在一些非原则性问题上，学生的这些不足或可原谅，但如果遇到一些根本性的是非问题，学生仍然持有这种模糊的认识态度，在立场选择上不坚定、不果敢，就会犯较为严重的原则性、根本性甚至政治性错误。该题目有利于学生克服这方面的不足，增强其政治决断能力和立场判断能力。