方法2：老师“逐步放权”，培养孩子独立阅读

逐步放权模型是由皮尔逊和加利尔提出的。回忆一下自己先前学习某样新事物的场景，这个过程很有可能会按照“逐步放权模型”所预测的步骤渐次变化。比如说，学习滑雪板、划独木舟、打高尔夫或者开车吧。初学者刚开始要在他人的严密监控下进行学习，并针对外界的反馈进行调整。再之后，就是要自己独立完成，并且加入自己独特的动作。逐步放权模型所阐述的正是这个过程。

皮尔逊和加利尔曾经运用一个开放的阅读指导模型，通过以下四个步骤，培养学生独立自主地阅读：

1. 教师进行示范和演示。

2. 学生在教师指导下进行练习，教师则会逐渐赋予学生更多的权力，令其自己完成任务。

3. 学生独立练习，教师给予口头反馈。

4. 在实际情景中应用所学策略。

很多人运用过诸多方式对于逐步放权模型予以描述，不过，本质而言，所谓的“逐步放权”，就是教师要渐次减少自身充当“脚手架”的比例，减少课时，同时，学生则通过应用自身所学获得更高的独立控制权。

但是，读者是否了解，此模型并不一定是线性变化的呢？我们没有必要总是按部就班地先示范，再指导练习，再独立练习，最后实际应用。我们也可以直接从指导练习开始！如此一来，我们就能了解学生当前的水平，然后，加以示范，借此保证教师详细的讲述──示范与演示──能够真正满足学生的需求，而不是主观臆测他们需要什么。

详尽的指导和演示并不一定总会对学生有所助益。只有在学生无法完全独立完成某任务的时候教师才需要这样做；不仅如此，教师应该恰如其分地起到“脚手架”的作用，帮助学生成功完成任务。就像是“金发女孩效应”（Goldilocks Effect）──不要太多，也不要太少，量要刚刚好。

——戴维德·皮尔逊在《理解向前进》

（Comprehension Going Forward）

读者是否在想：啊哈！我已经知道如何将“抓住—而后—释放”模型与逐步放权模型结合起来了？

“抓住”学生，借以支持其独立自主学习具体有以下表现：

◎ 在学生（多名学习者）自主练习的时候，为了发现学生的困惑而介入。

◎ 为了转换任务。如，教师可以说：“我们刚才已经讨论了自己对于蝴蝶的认识，现在，让我们阅读一下专家的看法。”

◎ 为了对某名学生的思考或者作业予以肯定。

◎ 为了发现学生对于课程使用了哪些有效的理解方法。并且将其与其他同学分享，以便他们也能够掌握。

◎ 为了在同一节课中辅导不同类型或者长度的阅读文本。

图2.1　迷你课堂使用（非完全）逐步放权模型与“抓住—而后—释放”模型以达到令学生独立自主阅读之目的

那么，所有这一切对于孩子们来说又意味着什么呢？我们怎样做才能帮助学生发现自己内心深处柔软而静谧的声音呢？多年以来，我阅读了大量相关研究，与同事在下班之后也经常就此深谈，再加上作为一名阅读者和一名教师所积累的经验，我逐渐总结出以下十条原则，借以指导我与孩子们在一起时的工作：

因为我相信，学习乃是思考的结果──所以，你将发现，在我的课堂上，是学生们在更多地在读、写、说，而且比我读、写、说得更多！

因为我相信，我所尽心竭力传授的知识，需要孩子们花费一定的时间去进行练习──所以，你将发现，我的迷你课堂是按三分之一∕三分之二的比例进行安排的：我会花三分之一的时间进行讲授，留给学生三分之二的时间进行练习。

因为我相信“逐步放权模型”及其对于培养学生独立自主学习所具有的效力──所以，你将发现，我所做的示范全都恰到好处，只要让学生们理解如何做、为什么这样做即可，之后，就让他们自由练习，如果他们需要，再给予其指导。

因为我相信，教师必须要向孩子“润物细无声”地灌输能动意识──所以，你将发现，在我的学生努力练习之后，我会问他们：“你是如何想到这一点的？”或者“作为一名阅读者，你今天所学到的哪些东西，将会对你几天、甚至几周之后的阅读有所帮助？”

因为我相信，每一个学习者都需要他人详细的反馈才能不断成长、获得更多的智慧──所以，你将发现，我每天都会跟孩子们一对一交换意见，欣赏他们的作业，然后将自己的具体意见写在纸上分发给学生。

因为我相信，“评估”对于学习的重要性──所以，你将发现，我每天都会和学生共同反思，并且一边思考一边说出我们的目标在哪里，我们现在的水平如何，今天我们为了更进一步需要做什么。

因为我相信，同时教授“表层结构”和“深层结构”的效果最佳──所以，你将发现，每天我都既会安排词语学习方面的课程，亦会安排阅读理解方面的课程，另外还给学生们以充足的时间在阅读真正的书籍中将以上两者加以整合。

因为我相信，学生们对于自己所选择的事物投入程度更高──所以，你将发现，我的学生每天都可以精心挑选自己要读什么，去哪里读，和谁一起读。

因为我相信，每一个孩子都有权利充分利用这一学年时间茁壮成长──所以，你将发现，孩子们每天在课堂上都要清晰地勾勒出自己的目标，并且努力学习以得偿所愿。

因为我相信，课堂作为一个集体，具有特别的能量，能够唤起每一个人的情感投入度──所以，你将发现，我的学生每一天都要通过同心协力、深思熟虑、互相尊重的方式与他人进行交流。