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校园网的发展前景
丹·利泽在一所传统的公立学校教授社会课程。学校的课程照本宣科，重在让学生为标准化测试做准备。2015年，丹·利泽得到了一个帮忙筹建一所新高中的机会。这是全国网络的一部分，网络教师让学生参与到具有挑战性的综合性项目中。利泽喜欢这份用网络学习工具设计教学项目的创造性工作。美洲狮新科技网上的开堂课是一堂有趣的思维实验课，他们创设了一部图像小说，把希腊神话与亚洲文化相融合，鼓励学生思考神话在过去和现在的社会角色。
莎拉·多明格斯在同一所公立学校教授数学，那里的管理部门专注于备考。由于学生缺乏课堂参与，她无法帮助学生通过合作进而相互了解，这让莎拉感到沮丧。她抓住了加入利泽团队的机会，开办了一所致力于让学生真正参与挑战的新学校。她从网络数据库挑选了一些问题并自己设计了一些问题。跟丹·利泽一样，莎拉很欣赏她接受的教学指导以及他们参加的年度网络会议。
得克萨斯州埃尔帕索市的富兰克林高中新筹建了一所研究所——美洲狮新技术研究所。他们有自己的设备，在工具使用、课程开设以及专业学习方面较之其他学校拥有更多的自主权。美洲狮新技术研究所是埃尔帕索八大研究所之一，他们均加入了美国新技术联盟（New Tech Network）。这些小研究所是新技术联盟和埃尔帕索私立学校的下属机构。这些学校与新技术联盟在教学上联盟，同时允许研究所有自己的课程安排、学习工具和职业发展路径。丹·利泽、莎拉及其他富兰克林美洲狮教师大多刚刚接触项目式学习。他们从教学模式、技术支持、现场指导、课程数据库、项目创作工具以及年度会议方面受益匪浅。
每当莎拉因为某个想法或项目而绞尽脑汁的时候，新技术联盟网络平台就会为她提供所需的资源。例如，当莎拉为来年该如何教授微积分而纠结的时候，通过网络平台，她可以和其他州的老师取得联络，分享关于如何教授微积分课的想法和反馈。
一致化的模式使学生了解了我们全体人员的高标准，学生们知道接下来该做什么，所以会感到放松。丹·利泽说：“我们每个人有着共同的理念和解决问题的方式。”
富兰克林高中的管理者们热火朝天地筹建新的研究所。他们参观过类似的学校，知道这对某些学生来说意味着高质量的学习选择。他们欣赏学校的设计、工具、技术支持以及足够的自主权。
新技术联盟是一个自愿加盟的组织。200所学校中，有一些是新创立的，比如美洲狮，这些学校是教师和学生的首选。公立学校通常选择在已有学校中实施新技术模式作为学校新的设计方案。新技术联盟中一半为社区学校，其余的则是可选性学校。十几年来，美国各地的公立学校一直在寻求新技术的支持，以促进学生的参与、文化的赋能、技术的支持和有价值成果的产出。
校园网络的重要性
校园网络是现代美国教育中最重要的创新。校园网不是一级级地传达，而是互联网学校共享教学方法与工具，校长和教师都使用协作式学习模式。
数千所传统的公立学校自愿加入新技术联盟，部分原因是这个组织的确起作用。跟同类学校相比，更多的学生参与到课堂活动中，毕业并考上大学。学校领导们列举了加入“大图景学习（BPL）”“远征学习（EL）”“国家学术基金会（NAF）”的类似原因。
在美国7000所特许学校中，约有1/3的学校使用网络平台进行教学活动，这些学校大多由非营利性组织管理。根据斯坦福大学2017年的研究，加入到高效网络平台的学校在运营上胜过未加入平台的学校。
课程网络在共享平台上提供具备专业学习体验的学习项目。“项目引领未来”（PLTW）是一门综合科学、技术、工程、数学的课程，1万多所学校共享这个网络平台。“通过个人意志获取提升”（简称AVID）是一个大学预备项目，6000多所学校共享其教学框架、课程和工具。并不是所有学校都使用这些网络课程模式，然而跟购买教科书消极接收知识不同，这种模式体现了人与网络更深层次的关系。
为什么使用网络平台的学校数量在稳步增长？为什么网络在未来会变得更为重要？如前所述，主要原因在于他们即使在困境下也运行极佳。网络性能好，设计连贯，为师生配合搭建了更好的平台。通常情况下，大家共同致力于教学实践、教学工具的开发和教学培训会产生更好的教学效果。
随着教学变得越来越复杂，连贯和准确也愈加重要。使用新的工具为每个学生创造个性化的学习体验大有前途，但也增加了教育的难度，因为新的学习模式意味着更多的学习工具、更频繁的协作和更丰富的专业知识。使用致力于开发统一教学模式的网络平台可以帮助面临严峻挑战的学校获得强劲成果。
威廉和弗罗拉·休利特基金会（William and Flora Hewlett Foundation）呼吁深度学习效果，这进一步增加了个体学校面临的挑战。21世纪技能合作组织（简称P21）提出4条学生应具备的重要技能，即交际能力、批判性思维、协作能力和创新能力，深度学习在此基础上增加了两项技能——学术思维和学习技能。有证据表明，这些技能对大学和职业准备发挥着越来越重要的作用。美国学校一直在努力实现提高基础技能的目标，了解毕业生究竟能做什么并找到促进和衡量这些新技能的方法是一项具有挑战性的工作。
除了解决疑难问题，网络还有助于建立一种持续的专注感，从而降低人员流动。不论是管理型还是自发型的网络几乎都是由非营利性组织创办的，这使他们可以长期创建和维持以使命为中心的组织。一项历时两年的教育革新研究表明，持久任职是提高成绩的关键。学校董事会之类的民选机构很难维持议程。市区警司和高水平中学校长的平均任职年限约为3年。频繁的领导换届严重影响了学校的持续发展，不利于营造创新的氛围。
由于特许学校不受例行性教育行政规定的约束，这大大避免了受政界变动和频繁的领导换届引发的混乱。“新科技联盟”这些提供支持的组织与学校达成一致，结成合作伙伴关系，创建类似于特许学校的拥有自主权的新兴学校。专门设计的学校往往在早期发展顺利，并培养出一批能够保护它们免受人员流失影响的支持者。
网络愈加重要的另外一个原因是它被组织起来用于改进教学、促进创新。公立学校通常面临资金短缺的问题，因而无法履行当前的义务，也无法组织其开展可能需要花费数年才有回报的投资。网络提供一致的设计，支持高保真教学，同时也有投资支持。
在网络中工作
网络通常由网络中心组织工作并作出决策。有些不太正式的网络，比如家长教师协会，会自行组织，有多个网络中心。网络可以像“黑人的命也是命”（Black Lives Matter，简称BLM）一样结成自发性组织，也可以像“全国有色人种协进会”（The National Association for the Advancement of Colored People，简称NAACP）一样是有计划的持续性组织。构建网络平台或需要一个简单的承诺，或如奥古斯塔国家高尔夫球俱乐部一样昂贵，并对会员实行严格的入会筛选。
网络通常可以进行事务的核心处理，为参与者和整个网络增加附加值。数以万计的教师在专业学习社区一起共事，致力于通过共同实践进而提升自我。加州的学校加入了教育联盟（Connect Ed），获得了捐助资金、技术援助、学习平台和合作机会。基金会继续资助管理型学校网络，因为这似乎是在服务不完善的社区创造优质学校的可靠方案。
在网络中一起共事的教育工作者数量在稳步增长，这本书探讨了这种趋势并深信网络工作者数量还会继续增加。伴随着具有强大平台工具的动态网络产生的网络效应，网络工具会变得更好、更有价值。随着网络工具的改善，网络工作人员数量还会大规模增长。这本书列举了很多典型例子，而新技术联盟是产生网络效应的例子之一（第2章将进行详细讲述）。
如何利用网络平台
数字平台改变了我们的生活、工作、旅行和娱乐方式，这是第1章的主题。然而，尽管我们在向数字化学习转变，平台革命并未完全转变正规教育。这是为什么呢？
问题之一是学习平台并未像社交媒体和市场平台一样得到关注与投资，在用户体验方面，他们通常落后于我们的预期几年。更重要的是，继美国学校增加了3000万台电脑后，我们清楚地认识到，并非技术工具转变了我们的学习，而是新工具的使用和学习环境的改变使学习者的体验和视野发生了巨变。教师工作条件的革新促进其为学习者创建更多的学习体验，进而影响了数以千计学生的学习方式，与此同时使得小组教学成为可能。正是学校教师和管理者拥有的专业工作环境，才使学习者获得了个性化专业发展的机会。
基于项目的学习很容易启动，但却难以严格实施。将个性化学习融入其中，使每位学习者有自己独特的学习路径和进度，这个构想虽然前途无量却难以实施。构建个性化学习模式、学习平台和统一的专业学习体系，无论在学术上、技术上还是经济上都具有挑战性。
在美国的公立学校，负责设计和运营教学项目的1.4万名负责人和学校董事会分布在50个不同的州，这种分散体系导致情况更为复杂。管理型和自愿型网络可以发展规模，投资于教学项目、技术平台、改进框架和专业学习机会。
新的学习模式可以大幅度提升学生学业成绩、拓展其学习路径。我们为此感到振奋并由此编纂此书。教育工作者们需置身网络或由网络覆盖的学区之中，以求不断提升。
关于此书
第一部分（第1章到第3章）阐述了进行中的技术革命的背景，以及平台和网络如何、为什么正在重塑我们的生活和工作。第二部分（第4章到第8章），第4章和第5章阐述了我们为所有学生提供高效学习的愿景，并解释了设计思维成为学校新模式的原因。第6章阐述了教师应该期待的合作创造的授权环境。第7章阐述了动态网络如何做出改进。第8章比较了网络模式的规模影响。
第三部分阐述了有关构建高效网络的具体策略，包括领导力（第9章）、影响力（第10章）、管理（第11章）、学校支持（第12章）和倡导（第13章）。