前言 我们是如何成功的
当想到阿斯拜尔公立学校联盟，我就想起一首老歌中的歌词：“我喜欢乡村音乐，我也喜欢摇滚音乐。”更准确的意思可能是：我喜欢乡村音乐，我还喜欢摇滚音乐, 我也喜欢说唱音乐、节奏音乐、流行音乐——也许还喜欢其他音乐。来自不同背景的人只要了解了我们学校的制度，就能找到可供参考之处。表面上，我们是一家中等规模的区域公立学校联盟，事实上，我们是一家有特色的学校机构，或者说我们是一家愿意尝试新事物、愿意更好地服务学生的传统学校联盟。我们独特的经历以及目标使我们更加坚定地与其他学校的教师和管理人员分享我们的混合式教学——一个能够让世界各地的学生学习许多知识的领域。我们认为，我校学生的混合式学习方法适用于制度类似的学校，也适用于制度不同的学校。我们写此书的目的，就是希望每个人都能在学习中大胆尝试，不怕犯错，因为我们在混合式教学的实践中也曾经犯过很多错误。
自从阿斯拜尔公立学校联盟成立以来，我们的使命就号召我们不仅仅是服务学生，而且还要做得更多。尽管服务学生是我们的首要责任，但是使命还号召我们与其他学校的教育工作者分享我们的成功经验。在实际工作中，我们坚守这一使命。我们委托艾德技术教育公司制作教学数据工具，将我们的教学经验传授给其他学校。我们对我们区域的学校负责人就我校教师开发的观察量规及校准技巧进行培训。当开始实施混合式教学法时，我们发现，在这个领域，人们明显急切地希望和我们分享经验，大家互相学习、共同进步。
最初开始进行这项工作时，我们听到很多议论，说创始人陷入了进退两难的境地。现在我们仍然可以听到人们的种种议论。我认为，过去我们并没有解释为何我们认为自己可以避免陷入困境，简单地说，是因为我们学校的文化氛围非常好，或者说这至少是一个防止进退两难的要素。结果，我们直到现在仍听到如下的议论：
“你们用原有方式在很多事情上取得了成就，因此很难再有创新。”
“你们将远远落后于他人，并最终放弃创新。”
“随着你们学校规模越来越大，做得越来越好，你们将失去很多东西，并且你们将面临越来越多的监管。按照规则，你们还将承担越来越多的责任，最终无法继续创新。”
阿斯拜尔公立学校联盟的文化是独特的，它并不要求人们一定比别人做得更优秀，学校从来没有过这样的要求。但它有很多其他要求，其中一条是绝不能满足于学生能够上大学。我们能够也必须做得更多。我们联盟的学生获得成长的机会与传统教育方式下的群体和学生获得的成长机会大为不同。一言以蔽之：我们从来不会停止成为更优秀的人。
在阿斯拜尔公立学校联盟，我们绝不让传统制度缚住手脚，也不会害怕创新。我们绝不停止追求，绝不停止探索，绝不停止质疑。我们的管理者和教师做了大量的工作，一直保持着这个优良传统。“永不满足”就是我们典型的文化，它促使我们不断改进、不断前进。我们的文化来自教师及领导者对自由及责任的追求，有目的地不断质疑、争论、探索并尝试新的事物。加入我校的人，有时候会寻找“阿斯拜尔模式”。“阿斯拜尔模式”开始看似很神秘，但不久你就会发现，它实际是一种健康的、常态的变化——总是尝试新的事物，让自己更优秀。很多人不久后就意识到，这个模式实际上就是我们的文化，这是我们一直尽全力遵守和保护的文化。
对于常人而言，仅仅是因为怀有希望，就不安于现状而去做前途未卜的事情确实有些疯狂。但这正是我们努力去做的——在工作中保留一点疯狂。到目前为止，我们进行的混合式教学就是要在阿斯拜尔公立学校联盟保持一种冒险精神的“疯狂”——这也是我们未来的希望。
一直让我们成功的另一个文化特征是我个人称作的“自信式谦虚”。越来越多的学校、教育工作者和组织传递给我们一些无法认同的观点。我认为，保持“自信式谦虚”非常重要：我们有足够的自信去尝试新的事物，不必担心因为失败或者结果不完美而遭受批评或惩罚。我们坚信，我们虽然不是专家，但我们有一定知识基础，在此之上我们能去尝试、学习、失败、再尝试。我们有足够的自信，说：“我们按照自己的模式做事，这个符合我们的文化，并受我们组织文化的制约。”同时，我们也非常自信地意识到，我们每天都在以一种强有力的方式向其他教育工作者、学校和教育制度学习。我们有足够的自信坐下来，与其他人相互学习、共同进步，他们或许和我们面临一样的挑战，或许早已解决了我们遇到的问题并且乐于帮助我们解决困难。
在做这项工作时，我们再次发现：真正好的想法都有共同的来源——教师。如果你想知道在课堂上如何使用和提高教学技术，那就问一线教师。他们在教学中使用的技术可能比你知道的还多。他们有很多改善技术的好主意，他们也梦想着有一天把自己的想法变成现实。我们最初就混合式教学征求内部建议时，发现教师有很多想法。那时我们也了解到，很多教师实际上已经就教学技术做了实验，并期待有较好的效果。
在阿斯拜尔公立学校联盟，我们有一批特别优秀的教育管理者和教师，他们全心全意地为学生服务，这令我十分感动。为了实现培育学生的目的，我们有成功，也有失败；有欢笑，也有泪水；有时精力充沛，有时筋疲力尽；我们尽职尽责，但偶尔也感到失望。跌倒了，我们再勇敢地爬起来，尽心尽力地服务学生，不仅服务阿斯拜尔公立学校联盟的学生，而且服务全美国公立学校的学生。我称我们的团队成员为英雄。据说，老师们听到这个称呼后有时候会感到局促不安。他们的这种感受不是因为谦虚，而是因为他们觉得超人才能被叫作英雄。他们不是天生就有特殊的力量，但是，他们全身心地投入这项工作，毅力坚定，下定决心来克服这项令人生畏的任务——让这个国家的每个学生都有条件上大学。这的确令人备受鼓舞！
在阿斯拜尔公立学校联盟内外，我能够举出几百位值得佩戴英雄徽章的人。每天晚上在睡觉前，我都希望这些人了解自己的贡献，也希望人们敬佩他们所做的工作。在这些人中，莉兹·阿尼就是一位值得尊敬的代表人物。她是此书的作者（此书是我们编写的“分享成功实践系列丛书”的第一部）。作为教育专家及专职教师，莉兹在阿斯拜尔公立学校联盟工作了十多年。“深红紫色”（我们的签字颜色）就是莉兹·阿尼设计的。她清楚我们的定位，也知道我们的方向。她不仅坚定不移地奉献于我校的学生，还坚定不移地奉献于所有希望进入著名大学，拥有光明前途的年轻学子。
莉兹是位具有批判性思维的思想家，她善于合作，乐于创新，也是一位好朋友。在实施混合式教学初期，我们非常需要具备这些素质的专家。因为莉兹具备这些素质，所以我们请她来带领这个团队。她接受了这个重任，带领团队走进了这个未知领域。当时我们有些方面做的很好，有些方面做的不够好。阅读本书，你会收益多多：学习莉兹如何带领团队，如何永无止境地请教他人，学习莉兹总是质疑已知事物，经验丰富却会换位思考的精神。
在莉兹带领团队进行混合式教学的征途中，我们获益颇多，但最重要的一点是，我们有明确的目标：我们探索一切提高课堂教学水平的机会，提高学生的学习效率，让学生具备上大学应具备的素质。我们特别感谢莉兹和她带领的团队，也感谢所有为此书做出贡献的教育工作者和教师。
阿斯拜尔公立学校联盟的使命号召我们与其他人分享我们的成功经验。因为就混合式教学这个领域，我们已经探索出了一些经验，并且已经将一些设想变成现实，我们在此郑重承诺：我们会分享我们所知道的一切，我们将向他人学习，虽然我们会犯新的错误，但我们会汲取教训，继续前行。
我们特别希望，你们会将混合式教学这项事业继续下去。我们也特别希望你们大胆前进，勇于试错，至少和我们犯的错误不一样也是收获。让我们共同进步！祝你们在本书中获得愉快的阅读体验！期待着向你们学习！
詹姆斯·R. 威尔科克斯
阿斯拜尔公立学校联盟首席执行官