问题005

答 正统的教育起源说共有四种：神话起源、生物起源、心理起源和劳动起源。这四种起源学说由内而外，由虚到实，由自然到社会，各自都有若干的簇拥者。

首先是神话起源学派。几乎所有的宗教都认为，教育是由人格化的神（上帝或天）所创造的。在这样的情况下，教育的目的就是使人们更好地皈依宗教。很好理解，不赘言。

其次是生物起源学派。这是第一个用科学解释教育起源的学派。代表人物是利托尔诺（Charles Letourneau）和沛西能（Perey Nunn）。既然是生物起源学派，他们自然认为“教育活动本质上是生物性的，所有的生物（不只是人类）都存在广泛的教育行为”。并且，他们还认为教育的产生最初源自动物的本能，是动物种族延续的自然需要。因此，这个理论认为“生物性的冲动就是教育的主要动力”。更进一步地，人类的教育行为，其实也是对动物界教育行为的继承、改善和发展。

第三类是心理起源学派，以孟禄（Monroe）为典型代表，他们认为儿童（学生）对于成年人的无意识的模仿是教育的起源。说起孟禄，他其实是陶行知的老师，信奉教育中模仿的重要性，自然是心理起源学派。

我突然想多说几句。其实在日常的教学过程中，除了能够接触到学生之外，也能够见到大量的家长。总有无数的家长，对孩子要求非常严格，却毫不自律。一个不读书的家长想要说服孩子好好读书，一个每天玩手机的家长想要说服孩子远离手游，一个不锻炼身体的家长想要说服孩子每天跑步，这其实都是不可能的。按照孟禄的说法，孩子的本性压根儿就不是感恩，而是模仿。我知道这样说特别大逆不道，但是我实在忍不住要再重复一遍这句话：人类的天性中从来没有感恩，只有模仿，那些不断鞭策孩子前进，嘴里喊着不要让孩子输在起跑线上的家长，可能没有反应过来“父母就是孩子的起跑线”。不过家长们从来都听不进老师的长篇大论，他们总觉得需要学习的是孩子而不是自己。这个时候，我总会搬出孟禄的书来送给这些家长，也算“死马当活马医”吧。

最后一类是劳动起源学派，典型代表是恩格斯（Engels）、米丁斯基（Е.Н.Медынский）和凯洛夫（N. A. Kaiipob）。其实也挺好记，信奉马克思主义的教育家们信奉劳动论，自然属于劳动起源说。对比来说，前面的生物起源学派和心理起源学派都不认同教育具有社会属性。劳动起源学派则相信教育的社会属性。

练一练

美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实，断言教材起源于儿童对成人的无意识的模仿。这种观点被称为（　）。（2016年下半年）

A. 交往起源论

B. 生物起源论

C. 心理起源论

D. 劳动起源论