十、推动两个转化的“四个转化”
“概论”课教学要实现教材体系向教学体系、知识体系向信仰体系转化。“两个转化”的地位不同，前者是基础，后者是核心，二者统一于“概论”课的教学活动中。要实现两大体系的转化，必须推动“四个转化”。
（一）由书面语言向课堂语言转化
“概论”的教材由国内权威专家编写。在编写过程中，尽量不用学者个人的观点，如果是引用学者的观点，也必须是达成高度共识的观点。它充分体现了逻辑严谨性、学术权威性、理论科学性、表述准确性。教材是教学的基本遵循，其呈现出的是一种书面语言，表现为概念的规范定义、理论的严密推导和现实问题的高度概括，具有浓缩性、抽象性特点，学生理解起来难免感觉晦涩难懂。因此，教师在实现“两个转化”的过程中，首先要转换话语表达体系，将枯燥的教材语言转化为生动的教学语言，用鲜活、新颖的大众化语言代替枯燥乏味、文件式的书面语言，把课堂内容讲得更形象、更清楚、更明白。
在由教材语言向教学语言创造性转化的过程中，教师首先应吃透教材，把握教材的整体架构、基本脉络和精髓，然后将教材的内容整合、提炼、丰富，用大众化的语言表达出来。具体而言，教师应该坚持三个原则：理论阐释通俗化，即将抽象的概念、命题、理论用通俗易懂、喜闻乐见的语言说明，让学生听得懂、记得住；现实问题丰富化，即将现实问题用多样化的例子、事实论证，让学生受感染、有共鸣；逻辑思路清晰化，即大众化语言的表述坚持历史与逻辑的统一，让学生听明白、易记忆。
（二）由宏大叙事方式向局部、时下叙事方式转化
马克思主义中国化的理论成果是一个庞大的体系，涵盖诸多内容。在教材中，这些内容大都是概括性和普遍性的，偏重于路线、方针、政策层面，体现为历史进程和事物发展的一般规律，反映理论和现实的本质特征和精神实质。教师通过宏大叙事的方式将教材内容传递给学生，有利于他们从宏观上把握马克思主义中国化的历史进程和理论成果，并形成整体性、普遍性和规律性的认识，但是也难免让学生有理论空洞、偏重说教之感。
为了更好地实现“两个转化”，教师应该转变叙事方式和风格，加大对具有民族性、区域性、时代性事例的论述。具体而言，教师要根据世情、国情和党情的变化，联系大学生的思想状况，从社会热点、难点、纠结点入手，引入贴近学生、贴近社会、贴近时代的生动鲜活的典型事例，摆事实、讲道理，用以说明、印证宏大理论的真理性、规律的普遍性，让大学生在内心深处产生共振，进而由此及彼、由具体到一般，对马克思主义中国化的理论成果形成强烈认同，并坚信理论的现实价值和指导意义。
（三）由知识灌输向知识渗透转化
尽管一味知识灌输和理论说教的传统思想政治理论课教学方式陈旧，难以适应新形势的要求，但是在很多教师的课堂教学中还留有很强的痕迹。单向度地知识灌输和理论说教容易使学生产生倦怠感、厌恶感，进而自觉地排斥和拒绝接受“概论”课，这影响了学生对知识体系的学习和掌握。
“能不能把课讲好，把道理讲清、讲深、讲透，讲到学生心坎里去，让学生信服，改革教学方法显得尤为重要。改革教学方法，最重要的是坚持以育人为本，以学生为主体。”
因此，要实现“两个转化”首先要转换教学方式，采用启发式、研究式、参与式、互动式等教学方法，以教师为主导，以学生为主体，以大学生普遍关心的重大理论和现实问题为教学重点，坚持理论与现实、历史与现实的统一，构建起以知识、信息和心灵交流为基础的互动机制，实现教学方式由传统的教师个体独白向师生间的对话和交流转化，达到润物细无声的效果。其次，创新教学手段，丰富PPT教学的内容、形式，注重雨课堂、微助教、教学博客、微博、红色网络论坛等新手段的探索和运用，增强课堂教学的生动性、艺术性、创造性，增强教学的吸引力、说服力和感染力。最后，树立精品意识，组织少而精、恒而久的社会实践活动，以一带多，以小见大，让更多的学生通过参加军政训练、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动受教育、长才干、做贡献，增强他们的社会责任感和使命感。
（四）由教师的学术魅力向育人魅力转化
“概论”课教师不仅是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，更应该是大学生健康成长的指导者和引路人，其在课堂教学中不仅要以真理的力量感召人、以生动的形式吸引人，更重要的是要以人格的力量感染人、以真挚的情感打动人。目前，很多教师偏于学术魅力的展示，注重技术手段的运用和知识的归纳、演绎，缺乏自身人格魅力的自身培养和形成，使得“概论”课的吸引力、感染力、辐射力大打折扣。因此，在“概论”课堂教学中，必须实现教师由学术魅力向人格魅力的转化，也即教师全面提高自身的政治素养和个人修养，在完美阐释理论体系的过程中体现出对马克思主义的坚定信仰，对建设有中国特色社会主义的衷心认同，对大是大非问题的正确政治立场，以及渊博的知识、激扬的精神和强烈的责任感。它不是刻意为之，而是自然流露，是教师道德文章的具体化，其潜移默化地影响学生的政治立场、政治态度、理想信念和信仰，使他们真正实现由知识性学习到信仰崇尚的转变。