支教日记

教育叙事

2014年9月2日　星期二　小雨

第一节语文课，常规训练了

第一天正式到太和学校上班，就“摊”上了天气。

一早起来，淅淅沥沥的小雨就不急不火地下着。从家到车站坐车，从车站到陈徐坐车，一路欣赏雨中风景，感到清凉、爽目。可是，下了长运公交车，走上去太和的大路，我就叫苦不迭了。大约两车道的马路，坑坑洼洼，到处是积水。雨后我才看清，这不是柏油路，更不是水泥路，就是沙土、石子路，不小心一脚踩到坑里，脚上就沾满了泥。顾不得头上的雨伞，就看脚下的路，我似调皮的孩子，腾挪跳跃，终于进了学校，看到了平整的路面。用手绢擦干净鞋子，袜子就湿透吧，赶紧跑进办公室，和未上课的老师打声招呼，就准备第一节语文课。

上课了，班主任朱老师非常热情地和全班学生介绍我：“城里来的韩老师教大家语文，大家都要听话”。我没听到想象中应该有的掌声，满眼是学生的歪七竖八——坐姿什么样都有，再看学生桌面上凌乱不堪，什么科目的书都有。于是，语文课第一件事，先指导学生摆放学习用品——就像一年级的入学教育。

“书本在左，本子在右，铅笔盒放正上方，铅笔盒与本子之间放一支铅笔。”毕竟是二年级学生了，一听就会。我赶紧抓典型：“大家表扬表扬他。”教孩子们第一句口诀，“棒棒棒，你真棒！”听到这句话，好多孩子露出诧异与惊喜。看到所有学生摆好了语文学习用品，我又让孩子们表扬自己：“棒棒棒，我真棒！”

正如专家所说：“要培养好孩子，首先要表扬，肯定孩子的优点。”很快，学生基本上身板都坐直了。但仔细一看，孩子小脚丫都放在凳子横梁上，小手捏红领巾的、玩铅笔的、乱翻书的、抠指甲的，什么样都有。于是，语文课第二件事，训练坐姿：“好学生，坐端正，头正身直脚放平。”

终于，学生坐好了。一节课过去20多分钟了，我开始上第一节语文课。

2014年9月19日　星期五　晴

讲故事　除旧习

昨天上午学完《我选我》，我补充了毛遂自荐的故事。

一直记得自己要与学生一学期读一百个故事的心愿，早就从家里带来了《我和小姐姐克拉拉的故事》《成语故事》，电脑上我也准备了几十个绘本故事。可是，课间、课余我一直在“追讨”作业，根本没有时间给学生讲故事。看到《我选我》课文后的一个小提示“王宁选自己当劳动委员就是毛遂自荐。”学生这句话都读不下来，我一问果然不知什么是“毛遂自荐”。我立刻启动记忆“储蓄”开讲：“这个故事发生在两千多年前的战国……”

令我诧异的是班内忽然静下来，桌子不动了，凳子不响了，低头玩笔、捏手指头的都抬起了头。哦，爱听故事是所有孩子的天性。想起我教的上届毕业生雏鹰中队，二年级下学期我刚教时，也是每天一个故事，孩子们爱上了阅读，爱上了语文。看来，我又得“故伎重演”。我简略讲了战国概况，板画了战国七雄的大体地理位置，才开始添油加醋讲《毛遂自荐》，在“赵国”处板书平原君、毛遂，画箭头指向“楚国”，用丰富的表情和手势极其夸张地把故事“演”了出来。效果又是与当年的雏鹰中队一样，学生听得津津有味，连那个特殊生都瞪大了眼。我问学生：“喜欢听老师讲故事吗？”“喜欢！”异口同声而且声震屋顶。

我灵机一动，对我支教以来最头疼的家庭作业问题有了新招：

“从明天开始，只要全班所有同学完成作业，老师就每天给大家讲一个故事。”

今天早上，我根据昨天下午学习的《一分钟》，也准备了一个《一分钟》的故事，就等着兑现我的诺言了。但我很担心，我会不会自以为是，学生不买账。我忐忑地问组长：“作业收齐了吗？”当每个组长或兴奋或自豪地向我汇报：“都交了！”我不由心花怒放：看来故事能帮助学生改掉不完成作业的坏习惯。于是，先不忙着上语文课了，我绘声绘色讲起《一分钟》：

“著明的教育家班杰明……”

当然，由教科书拓展的故事，我不忘启发思考：“从这个故事，你明白了什么？”我随即补充两句名言：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”“少壮不努力，老大徒伤悲。”

思想教育之后，我再次重申：只要大家都完成家庭作业，老师一定每天给大家讲一个故事。”

讲什么呢，我思考着：

一类是拓展故事，由课文内容延展而来，陶冶思想，丰厚知识，拓宽视野，提升思维品质。

一类是童话故事，让孩子的童年与童话相伴，与真善美相伴，丰富想象，使童年变得缤纷多姿。

一类是成语故事，传统文化精粹，短小精悍内涵深远，大量积累能提高孩子语言能力，开发智慧潜能。

一类是绘本故事，传递人类美好的愿望与情愫，情趣盎然涵养精神，让学生感受纯真、快乐与自信等高尚的情怀。

给学生讲故事，从大处来讲，将最核心的人类文明价值通过故事的方式传授给儿童，让孩子从小接触最有价值的经典作品，潜移默化地在他幼小的心灵中不断反刍、发酵，成为他一生高远见识、优美人格的源头活水。给学生讲故事，最直接的好处是，学生都好好做家庭作业了！

2014年9月29日　星期一　晴

“立国”终于做作业了

来到太和，课堂上我就与学生的不听讲“奋战不止”，课下就与不写作业的学生“斗智斗勇”。终于，近一周，班内只有陈立国不完成作业了，他还大言不惭：“俺不学了！”“俺就不做！”昨天下午，我再也忍不住，给他家长打了电话。

从来太和第一天，我就听这儿的老师说，家长不管孩子，签字甭想；家长会都不参加；叫家长到学校，家长反问：“孩子学习老师不管，叫你们老师干啥”……

听了各种言论，我就从没有“动用”家长的概念。还“家校携手”呢？孩子的学习完全是老师一人“孤军奋战”，每晚十分钟的作业，需要我大课间看着写半小时——惩罚多写两遍，然后再苦口婆心教育，稍有进步大肆表扬，很多学生逐渐有了按时完成作业的意识。这段时间，我又用“写好作业，老师课前给大家讲故事，课堂用精美课件”来诱惑，效果真的不错，除了陈立国，所有学生作业都完成了。

给家长打电话，我做好了挨训的准备。但没想到的是家长很客气，说：“不知道有作业。”“一定让他补上。”

今天早晨，我一进教室，班长就兴高采烈向我汇报：“老师，陈立国完成作业了。”“表扬表扬他！”我也很兴奋。全体学生热烈鼓掌：“棒棒棒，陈立国真棒！”

我遵守约定，课前讲故事。今天讲的是《百发百中》，这四个字学生会读会写，故事有意思好理解，也很有启发意义。讲一个故事，我又带出了“百步穿杨”“举世无双”“反败为胜”四个成语。

课堂上学习《识字3》，我早就做好了一个图文并茂的课件。这一课用三字经的形式，展现了中华大地的山川秀美，表达了祖国人民盼望两岸统一，祖国繁荣富强的强烈愿望。如果没有课件上精美的图片和生动的录像，只凭苍白的语言，学生怎好体会“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，没有课件上的地图和56个民族照片，只是凭空想象，学生不会明白“台湾岛，隔海峡”“各民族，齐奋发”。通过学生专注的神态、惊喜的表情，我知道课件效果不错，这一课学生掌握的很好。

真希望每个学生都能天天写好作业，我也不违约，天天用我精心制作的课件，天天讲我精心准备的故事。

2014年10月8日　星期三　晴

发糖奖励

“十一”放假前，我用了一节课的时间给学生布置实践作业。举国欢庆，十月一日就做份国庆小报；十月二日正好是农历老人节，为爷爷奶奶或姥娘姥爷做一件或几件好事并记录下来；其余几天外出游玩，观察秋天；自由复习第一单元……我把每一天的任务用计划表格的形式列出来，然后一一指导做法：欣赏优秀的国庆小报，教给学生小报的制作过程和注意事项；讲绘本故事《爷爷一定有办法》，激起学生对爷爷奶奶或姥娘姥爷的感恩之情，为老人节给亲人做事铺垫……

我不仅周到地布置、细致地指导，而且我许诺作业全做完，我会讲更多的绘本故事，做得好的同学到讲台前面看更清晰的画面——太和教室没有窗帘，在教室后面看电子白板图像不是很清晰。

不出所料，今天到校，发现除了五个学生说忘带了，其余学生已经把作业全部上交。我暗自窃喜——功夫不负有心人。但当我去翻阅学生的作业时，真是大失所望：小报就是一幅画，画得还粗陋无比；有十几个学生的写话就写了一两句话；自由复习只有五个学生写了字……

国庆期间有两位老师家中有喜事，今天一早就发了喜糖。我吃着喜糖，看着学生乱七八糟的作业，感到一阵阵苦涩。看着主动复习的五份作业、六张有点内容的小报和六篇比较优秀的写话，我又生灵感——发糖奖励。

数了数喜糖，十八块，正好自己吃了一块，其余十七块都当奖品了。

得喜糖的学生惊喜不已，其余学生诧异不小。我又宣布：写好作业还会有惊喜！

2014年10月13日　星期一　晴

粉笔末“掩埋”的多媒体

近段时间，每节课都用多媒体，学生可高兴了。多彩的画面把那个特殊生都吸引住了，竟然能规规矩矩坐在凳子上几分钟。平日上课，他是从来不坐凳子的，要么坐在地上，要么蹲在凳子上，要么骑在凳子上，有时候，凳子也会“坐”在他身上。多媒体吸引住很多不好好听讲的孩子，他们的注意力大大增强了。我还用多媒体“唬”住了不写作业的孩子——你们不好好写作业，老师也不做课件了，每天老师要花一两个小时做课件，你们就十几分钟的作业都不做吗？——效果不错，除了一两个“顽固分子”，其他学生作业都有进步，我暗自窃喜：幸亏我把多媒体从粉笔末中“解救”出来，不然，它还“沉睡”在这白色粉毯中呢。

记得开学两周后，我终于拿到教室多媒体橱的钥匙。打开橱子，我哑然失笑。电脑显示屏上厚厚的一层粉笔末，根本看不到显示屏。键盘的键还有“身影”，但键与键之间也被粉笔末填满了。我又打开多媒体橱子下层，看到电脑主机也蒙上了厚厚的一层灰尘。我花了一个中午，用了三块抹布，终于让电脑“重见天日。”

我又拉动移动黑板，看看电子白板情况，却拉动不畅。原来黑板槽被粉笔末、碎小粉笔灌得满满的。我只好用抹布一点一点捏出粉笔头、擦出粉笔末。倒出的粉笔头、粉笔末在垃圾桶里竟有二三厘米厚！这得“攒”了多长时间呀！

不过，电脑很好用，还能上网，太棒了！

2014年10月23日　星期四　多云

学生在看课外书

中午12：40到教室里，看到十几个学生在看《成语故事》，我太高兴了。

在太和，我感到学生差的不是基础知识、学习习惯，最差的是学生不读书、无书读。

从一个月前，我坚持给学生讲故事，每天中午1：00开始，成语故事、绘本故事、寓言故事、童话故事……几乎没有间断。每次讲完，看学生意犹未尽的神情，我就“诱导”：“好故事多着呢，老师一天只能给你们讲一、两个，自己买书，每天可以看好几个。”

上周学习《识字4》《坐井观天》，我连续讲了《拔苗助长》《一叶障目》《管中窥豹》《对牛弹琴》《杯弓蛇影》《画蛇添足》十来个寓言成语，又启发：“不读书，你就会一叶障目。”“不读课外书，你就是井底之蛙。”“光读课本，不看其他书，就是管中窥豹。”……然后鼓励学生周末去买一本《成语故事》。

周一，有十几个学生就带来了，我当然大肆表扬。

周二，又有几个学生带来了，我又全班表扬。

周三，有一半学生有了《成语故事》，我鼓掌送“棒棒棒。”

今天，孩子们在自觉阅读了！

哈哈，孩子只要爱上阅读，就会进步。让孩子们爱上读书，算我来到太和的第一个成功之处吧。

我也改变我讲故事全班坐着听的方法，从半月前，所有绘本故事、有视频的故事，就让作业好、举手积极的学生到讲台前看——因为电子白板质量一般，往往图像不清，走到台前，看得清楚。从今天开始，除了可以到讲台前面看白板，作业最好的一个学生，我教给他操纵电脑，做老师的小助手，老师在台下讲，他来演示ppt。

绞尽脑汁，让学生爱上阅读，爱上学习。

2014年10月25日　星期六　晴

与陋习作战

在太和教学近两个月，我始终像一个“战士”一般，向学生的种种陋习“开炮”。

先是改变学生不写作业的习惯。补、罚、盯着做、小老师管、给家长打电话……特别是“不完成作业老师不讲故事”奏效了几天，但有几个孩子毛病又犯了。不能因为几个孩子影响全班听故事，我又把诺言改为“作业好的上台前听故事、看视频。作业差的转身光听，不看视频。”对于喜欢动画的孩子，这一招比较“狠毒”，几乎杜绝了不写作业情况。

现在是改变学生不听课的习惯。口诀让学生的大动作没有了，但随便转头、歪头、低头，手乱动、乱捏、乱画，脚不放地上，屁股不放凳子上……这些现象太多了。还有的学生眼睛到处看，就不看黑板，喊着“小眼睛，看黑板”，眼睛还看别处，或者盯着老师——只要老师不注意他，就捏手指头，玩铅笔橡皮……学生学习不自觉，只有严格要求，眼色不顶用，就站立，然后表扬专心的，批评不认真的，再苦口婆心教育，讲《居里夫人小时候的故事》《高士其：我不认识你》《学奕》专心听讲的故事。终于坐端正听课的学生达到80％了。

下一步是与学生懒动脑作战。孩子端正地坐在课堂上，可是口不张，脑子不动，只当看客，还是不会进步。昨天一二班合堂上说话课，我发现不举手回答问题是学生的“通病”。即使一些很简单的问题，有的学生会，也不举手——没有举手的习惯；有的学生不敢举手——不自信；更多的学生根本没有去思考，就等着老师来“灌”。想方设法吧，撬开学生的嘴巴，活跃学生的脑子：

1．多表扬举手者，画红花奖励。

2．只要举手，回答错也表扬。

3．不举手者，老师点将站立，直至举手。

4．发言积极者做老师的小帮手，当小老师。

5．讲故事思想教育。

2014年10月31日　星期五　阴

太累了

昨天去讲课、作报告、当评委，耽误了一天的课，今天只有连堂了，上了五节课。

朱老师很关切地问我：“累不累？累了，我上。”实际上，如果每节课都很顺利，别说五节课，一天的课全上，我也不会累。但今天第一节课，我就感到吃力。《蓝色的树叶》是一篇非常浅显易懂的课文，也是对话练习的好题材。本来这节课我就想采用“读读（分角色朗读）——说说（说说感受）——编编（续编故事）”的简单路子学习一下。可是，很多学生竟然连哪是李丽，哪是林园园的话都混淆。这么简单的对话方式，说的形式都是人物在前，学生怎么还搞不清是谁说的话呢？我真纳闷。只好一句一句去解读，一句一句先指导朗读，然后让同桌表演读。可是没有一对同桌愿意、敢于站起来读，我只好点将，赶鸭子上轿，逼着学生总算读出味来了。上课不累，看着学生这么懒，这么不自信、不动脑、不动嘴，我心累。

上午第三节课订正《语文基础训练》，有一个学生竟然没做，好多学生都有题目不做！题目一点不难，就是课本知识和两篇课外阅读，学生都不去读那么短小的文章，阅读题直接空着。哎，学习没点主动性。教学不累，育人难，看着学生不自觉，不进步，我精神累。

下午两节阅读课，学生懒洋洋的，有的学生序号都懒得标。读书没点力气，全班学生还不如我的声音大。我声嘶力竭地喊，声色俱厉地批评，再神采飞扬地讲读，终于让部分学生活跃起来，有学生举手回答了。下了课，我坐在椅子上一动不想动，不想说话了。老师“演”独角戏，太累了！

放学了，我急匆匆去赶车。深秋的风吹得头疼，k205车却迟迟不见踪影。天冷了，不敢坐下等，只好站着，此时才感到两腿酸疼。还好，不到半小时，车来了！咣当一个多小时到了莱芜，好不容易等来20路车，又是超载，司机师傅又是摆手而去。我给丈夫打了电话，来接我吧，我可没劲站着了。拖着疲惫的双腿，我终于回到家，头疼欲裂，口干舌燥，肚子还咕咕叫，幸亏丈夫早到家做好饭了。我一屁股坐下不愿说话，丈夫安慰我：“明天周末，歇两天，就好了！”

我歇两天就好了，学生能好起来吗？

2014年11月21日　星期五　晴

孔子变kǒng zi

学习识字七“孔雀锦鸡是伙伴”，指导书写“孔”，我顺手就写了“孔子”让学生读。令我惊讶，让我难过，叫人哭笑不得，全班异口同声：“kǒng zi，kǒng zi，kǒng zi”。我压抑住不满的情绪，努力用平静的语气问：“忘了至圣先师孔子了？”学生似有所悟，却无人回答。

我们的教室在三楼，长廊文化即“名人”，正对楼梯一左一右两块展板就是“孔子”“孟子”，图文并茂，言简意赅，难道孩子们没有看一看？校园文化成了摆设？

上个月吟诵《三字经》“融四岁，能让梨”，我讲了“孔融让梨”的故事，又告诉学生：“孔融是中国最伟大的思想家、教育家孔子的后代，孔子一生传道、授业、解惑，被中国人尊称‘至圣先师，万世师表’……”

这个月吟诵《百家姓》，每个姓氏我都讲1—2个名人小故事。吟到“孔曹严华”，我就讲了《孔子拜师》的故事，学生都忘了？

身边的知识不注意，课堂的传授不在意，老师不是在做无用功吗？

在太和教学，比在城里累，因为考虑到孩子们读书少，积累少，备课时，我是精钻细研，把我知道的，孩子们应该了解的一些常识、历史、故事想方设法穿插进课堂，努力想扩展学生的知识面，开阔孩子们的视野。老师费尽心机，使出浑身解数，恨不得把所知都倒给孩子，孩子们怎么就全“漏”了？

没办法，再讲一遍：先讲讲“子”是古代对人的尊称，读“zǐ”，再讲讲孔子、孟子、曾子这些名人的小故事，《孔子尼山降生》《孟母三迁》《曾子杀猪》。学生听得津津有味，但不知记住了多少？

2014年12月21日　星期一　晴

张文请没交

今天交家庭作业，朱晨欣报告：“老师，张wén qǐng没交！”

我愣了：“张文请？咱们没这个学生呀！”

“张wén qǐng呀。”朱晨欣又重复一遍。

“哪有这么个怪名字呀？”快半学期了，学生的姓名我早烂熟了，哪有这么一个别扭的姓名呀。

“哪里的张文请呀？”我又问了一遍。

“女的，那个……”见我发问，朱晨欣也急了，竟不知怎么表达好。

我笑了：“咱班16个女生，没有张文请。”

“那个诗文大王，早晨领着背诗的张文请。”朱晨欣终于想起了这个特征。

我恍然大悟，哈哈大笑：“你说的是张温晴呀，你怎么给人家改名字了。人家爸爸姓张，妈妈姓温，晴天出生，所以叫张温晴。”

朱晨欣不好意思地笑了，我拍着她的小脸蛋：“课余时间也得讲普通话呀，这么优秀的学生一口老土话，闹笑话，不好听呀。”

朱晨欣蹦蹦跳跳地走了。

我在想，为什么学生会把“周围”写成“皱纹”，把“纸船”写成“治船”，把“衣服”写成“姨夫”……不仅仅是不会写，更多的可能是在一个方言连篇的环境中，学生音调不准，导致拼对写错。

今后的课堂要加大拼读量，多进行朗读训练，引导孩子们无论课堂内外都说普通话。

2014年12月25日　星期四　晴

庆元旦排节目

两周前，班主任朱老师和我商量，请我排个节目庆元旦演出。我知道自己是个乐盲，但朱老师这么恳切，我也不好意思拒绝，就一口答应了下来。

排什么节目？歌舞类我是门外汉，相声小品，我对学生又没有信心，就吟诵《三字经》《百家姓》吧。学生已经背过片段，再加一些动作，作为经典吟诵节目，我还是熟门熟路的。

两节课就选定了人，照顾多数学生的积极性，全班二十多个人都上台了。然后就是教动作，上周基本初具雏形。学生站四排表演诵《三字经》，然后变队形跳兔子舞诵《百家姓》，学生很有兴致，也比较整齐。可是学生熟练表演了，我越看越觉得与“欢庆元旦”有些“风马牛”，二十多个学生在舞台上跳兔子舞、转圈圈、做动作，会不会“声震天”呀？不了解吟诵的还以为是广场舞呢？

周一与学生复习《古诗两首》，眼前一亮，我可以把《赠汪伦》排成课本剧呀，把传说故事融在其中，然后学生吟诵《赠汪伦》，“汪伦”踏歌。有故事、有情节、有经典、有歌曲，这才有意思、有趣味呀。于是，周一晚上我写出剧本，周二两节课排练，选出了演员：朱晨欣、司旭冉、李宝涵。没办法，男生实在不入镜，只好让司旭冉、李宝涵女扮男装，演李白、汪伦，朱晨欣旁白。

旁白：李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，豪士汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。听说李白到了安徽，就写了一封信托人带给李白。

汪伦写信：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？此地有万家酒店。”

李白读信：“有如此奇妙之处，我当然要前去一观。”

李白、汪伦相见，作诗、饮酒、游玩……

李白疑惑地问：“汪伦兄，打扰很久，怎不见十里桃花、万家酒店？”

汪伦微笑着解释说：“十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是店家姓万，并非一万家酒店。”

李白恍然大悟，他没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑，两人继续作诗、饮酒、游玩……

李白站在船头：“汪伦真乃豪爽，天天美酒深情款待，这几日过得非常愉快，今日告别真有些依依不舍。”

汪伦踏歌走来：“找呀找呀找朋友，找到太白好朋友，喝喝酒呀写写诗，你是我的好朋友。”

李白非常惊喜，连忙上前叙旧。沉吟片刻，诵读《赠汪伦》。

汪伦与台下观众一起踏歌：“花儿鲜，花儿艳，花儿真美丽，鲜花爱雨露，我们爱太白；鲜花爱雨露，我们爱太白。”

李白挥手上船，大声吟咏《赠汪伦》。

汪伦目送，二人告别。

2015年1月29日　星期四　阴转晴

本学期最后一晚

下周一学生期末考试，然后是老师阅卷、评价、放假。没了学生，老师不必早来晚走，我就不用住校了，今晚是本学期在太和学校住的最后一晚了，干什么呢？

住校的每个晚上都是忙到深夜：备课、做课件、看作业、给学生把日记输入电脑。复习阶段的课件做得少了，我开始打自己的支教日记，每晚打十来篇，昨晚终于把九月份的打完了，看看厚厚的日记本，剩下的只有放假在家里打了。

明天还有三节课，第一节课把重要的课文与园地的题目给学生复习一遍，另两节课还是复习生字吧。阅读、写话不必“临阵磨枪”，字词还是很有必要考前温习的，形近字、同音字、同部首字是低年级重点。我找到今晚的任务了——打字！

翻开识字表二，前后对照着，先把本学期学的形近字、同音字、同部首字找出来，一一比较着做在课件上。然后我又翻出第一册、第二册书，想把与本册联系紧密的形近字、同音字、同部首字也找一找，温故知新，也是综合复习。

单纯打字比打作文轻松多了，不用动脑，敲击键盘选择就行了。只是，同音字太多了，要格外仔细，不然就选择出错。三本教科书摆在“写字台”上，前后左右比对着，寻寻觅觅，找起字来还真费眼力。打字容易找字难，不知不觉，又23：00了。

其实，我今晚打的这一千多个字，平日练习几乎都读过、写过，可我还是不放心，费力熬眼大搜寻，想让学生考前再来最后一次大练兵，不要遗漏一个知识点。

忽然想，学生如果都如老师这般用心辛勤，还会考不好？

2015年3月11日　星期三　晴

为何总落在后面

整整三天，课间我在看孩子们的假期阅读笔记和写话，按照“书写”“阅读”“日记”三方面情况，用红花记录学生的寒假作业情况。书写好的一朵花，阅读笔记只要内容充实，日记只要内容完整语言生动，一篇一朵花，没写的画“？”。

数数红花、看看记录，我心不由地又沉了下去，这份记录的学生名单是按照上学期的期末成绩来排序的，我发现，成绩越好的学生红花越多，前十五名学生没有一个学生不完成作业，中间十名学生有两名是一类作业没完成，而排在后面的十五名学生有十名没有完成作业，其中有四名学生是两类作业一点没做，有六名学生是一类作业没完成。

从作业情况看，成绩越好，作业越好，书写好、笔记好、日记也好，李宝涵、李云飞最多，获得18朵红花，前十五名的学生红花都不低于5朵。可是后十五名学生，有四名学生是0朵红花，有三名学生只得了1朵红花，有五名学生得了2朵红花。——作业情况好像与学习成绩成正比，不好好写作业的学生，成绩几乎都不好。得0朵和1朵红花的就是一年级考二年级时不及格的那七名学生。上学期，老师是天天催促、天天检查、天天补课，让小组长时刻盯着、经常催着，他们的作业能够完成了，学习习惯稍微好点了。很庆幸的是有六名学生终于及格了，有3名学生还达到了良好。放假前，我“大肆”表扬，发了奖品，单独和他们谈了话，嘱咐他们假期好好自学，多读书，争取继续进步。他们答应得很好，可是一个多月的时间，孩子全忘了！孩子一个假期不看书、学习，难道家长就没有问一问，管一管？

我很是担忧，这么不自觉的孩子，家长如此放任，离开老师的“盯”就不学不上进，今后怎么办？

2015年3月30日　星期一　晴

春到校园

早晨，一进校园，顿觉眼前一亮，路两旁的紫叶李全部绽放了，粉色的花泼泼辣辣的缀满枝条，紫色的叶子在花中遮遮掩掩，让花更加俏丽和妩媚。

开学至今，一直在校园寻找春天的影子。课本第一单元是《春天》，可学习课文时，春天还是半遮面的。我只有提醒学生观察上学、放学来回路上看到的小草、绿树、麦苗、腊梅这些迎春比较早的植物。学生在校园时间最长，观察校园景色得天独厚。

第一周，观察荠菜。刚开学时操场上的荠菜还绿油油的，仅仅几天，就落满了繁星——开花了。

第二周，观察野百合。此时，别处的迎春花开的正热烈，可是校园没有。幸亏有几棵百合顶出了小桃子般的花，只是花儿稀疏、花朵儿小。老教师告诉我，这是野百合。

第三周，观察百合。幼儿园几株真百合盛开了，满树的花儿把树头都盖住了，就像翩翩起舞的白鸽落满枝头，太美了。好几个课间，我都领着学生去欣赏。

第四周，就是从今天开始观察紫叶李。让学生看一看、闻一闻、摸一摸。那几株野百合也长出了嫩绿的叶子，真百合花儿开始凋谢了。

学生终于脱下了棉袄，穿上了春装。操场上运动员在积极锻炼，本周五，一年一度的春季运动会就要开始了。

2015年4月1日　星期三　晴

七朵金花

三月，有十一名学生荣登红花榜：李宝涵、李云飞、陈佳翌、朱晨欣、陈兴、司彩凤、朱可欣、司旭冉、张子臣、李金浩、陈俊杰。七名女生、四名男生，与班内十六名女生、二十五名男生的比例很明显是不一致的。而这七名女生在班内确实“独领风骚”，无论课堂、作业，还是学习成绩一直是佼佼者，成为班内绚丽夺目的七朵金花。

最亮丽的花——朱晨欣

朱晨欣非常优秀，非常好学，非常负责。她曾考过级部第一，我刚教她时，感到她唯一的不足是书写不好，潦草、不规范。我仅仅和她交流了一次，她就牢记在心了，从此书写特别卖力，非常认真地听老师的指导，一笔一划都那么仔细地对照课本、老师的课件去描红、仿写，现在书写在班内已经是优秀之列。作为班长，她管理班级特别严格，自习课没有一个学生乱说话。谁不交作业也逃不过她的眼睛，课间盯着你把作业补完。她也很有威信，同学们都听她的，所以我班纪律特别好，老师在与不在都秩序井然，朱晨欣功不可没。她的威信是靠成绩、靠实力树立起来的，我在课堂上总是不由自主地就表扬她，因为她听讲太用心了，几乎每个问题都举手，而且特别细心，老师的课件与课本课文不一样，她一眼就看出来，赶紧给老师指出来。今天学习《鲁班造伞》，我补充《鲁班造锯》的故事，她立刻就举手了：“老师，我们《基础训练》有这篇文章。”瞧，她学习就这么主动，《基础训练》发的较晚，我才布置做完第二单元，她已经做完第四单元了。中午，我给同学们讲绘本故事，刚打开封面《彼得兔的故事》，她又举手了：“老师，这个故事我看过。”当然，我就让她来讲了，全班都听得津津有味。你说，同学们能不佩服她吗。

最出众的花——司彩凤

成绩很好的女生中，司彩凤是最不守纪的。课堂上身子经常是拧着，歪着身子，蜷着腿；小手总是不自觉地玩笔、玩橡皮、玩铅笔盒、玩红领巾，还歪头、转头说话。我总是通过提问来提醒她，可也怪，她玩着、说着，耳朵一定也听着，因为她每次回答都很正确。——我相信有这么一些人，精力充沛，脑力发达，能够三心二意地做好事情、完成任务。我也就对她网开一面，不再要求她中规中矩。而她总不辜负老师的期望，课堂回答声音最响亮、回答最完整，往往有很出色、出人意料的回答，能说出“笋芽儿特别有活力。”“鹿哥哥有些失落。”“萨沙一家非常恩爱。”……在很多农村孩子连“活泼”“难过”都说不出来的情况下，她特别出众，词汇量非常丰富。她读的书很多，也善于积累，在仿写创编的练习中，她的答案往往有不一般的表现。学习《画风》，同学们都在说：“风把衣服吹干了。”“风把风筝吹上天了。”“风把树枝吹弯了”……这样的“常态”说法时，她连说了三句：“风把草儿吹低了头”“风把桃花儿吹红了脸”“风把河水吹起了皱纹”，一下子就把同学们的思维打开了，大家开始也拟人化表达了，课堂流淌着一股浓浓的诗意。真的好感谢她。

最活泼的花——李宝涵

在几乎所有学生写字都用橡皮擦时，李宝涵是最干净的一个——从不用橡皮，作业整洁，书写规范，经常在全班展示。她拿着作业本，嘻嘻哈哈地从前走到后，伸到一些学生面前，嘟囔着：“瞧一瞧，看一看，不用橡皮不用擦，写得干净又漂亮。”我都忍俊不禁。

去年庆元旦排节目时，我班编排《赠汪伦》情景剧，25个男生就没有一个人能胜任李白、汪伦的角色，只好用女生。选谁呢，好几个成绩比她好的学生因为表演太拘谨而落选。我把目光投向她，她立刻站了起来，学着文人走路的姿势走上了台。我一看，窃喜，这次找对人了。她有很强的表演天赋，我只说一遍，她就领会了，表演起来有板有眼，把汪伦的热情、豪放展现无遗。扎上头巾，穿上长衫，她一招一式都是古代书生。可是脱下“戏装”，她就活蹦乱跳了，叽叽喳喳说个不停，问这问那。很喜欢她的性格。

最可爱的花——司旭冉

司旭冉不像一个农村女孩。其他女孩要么衣服脏，要么头发乱，有衣服干净、头发整齐的，但脸黑黝黝的，说话粗啦啦的。而她皮肤白净，细皮嫩肉，天天把头发盘起来，一丝不乱，穿的衣服虽不是名牌，但非常漂亮、合体。她个子高高的、瘦瘦的，说话细声细气，身体不是很好，一个冬天病好几次。即便耽误很多课，她的语文成绩却是最好的，经常考第一，这源于她的专注与认真。课堂上坐得最端正的是她，家庭作业写得最好的是她，书写得红花最多的是她。生病了，作业也会一点不落地补上。只是她性格太内向、文静了，老师无论怎么表扬，她都不会高兴地大笑或大跳，只会做得更好。她举手很积极，可是声音很小，我反复鼓励，她声音仍然不是很大。

去年庆元旦编排《赠汪伦》情景剧，我没想到用她，因为我担心她不能大胆表演，声音也太小。可是很多同学都不如她吟诵的《赠汪伦》有滋有味，而她文质彬彬的气质女扮男装也很合适，我就“冒险”用她了。心想：鼓励她大声点、大胆点，表演不好也算一次尝试，表演好了说不定是一次转机。结果，她表演很出色，也就成就了今天的司旭冉，经常开朗地笑，大声地说了。多可爱的孩子呀！

最害羞的花——朱可欣

朱可欣是语文组长，可是这个组长课堂回答太不积极。每次送作业到办公室，我都鼓励她多发言，她总是红着脸低着头就跑了。课堂偶尔才举一次手，面无表情地说着。她的书写也不错，可是错误太多了，家长签名的作业，她从来完不成。与班主任交流，才知道，她的爸爸妈妈常年在外打工，她一直和不善言谈的爷爷奶奶住在一起。哦，我明白了，环境造就了她不善于表达的性格，没有爸爸妈妈的关心，她的学习成绩一直不稳定。

去年看她的日记，知道12月4日是她的生日，仍然是只有爷爷奶奶、姥姥给她过生日。看她在日记中懂事地写到：“我点上生日蜡烛，开始许愿。我先祝愿爷爷、奶奶、姥姥身体健康，再祝在外面工作的爸爸妈妈工作顺利……”我鼻子一酸，差点掉下泪来。没有爸爸妈妈在身边的孩子，心中肯定有千般苦，怎会像其他孩子满面笑容。我在班内读了她的日记，与全班同学一起祝她生日快乐，我把她揽在怀里，悄悄告诉她：“你很可爱，爸爸妈妈为你骄傲。可爱的孩子要高兴起来，不要让爸爸妈妈担心。”

知道本学期谁举手最积极嘛吗？朱晨欣第一，朱可欣第二！

最文静的花——李云飞

李云飞是班内唯一一个每天把六支铅笔削得尖尖的孩子，每次写作业，她一字排开六支铅笔，非常用心地书写每一个字。因而她的作业是最干净的，笔画是最匀称的。就像她的字，李云飞长的很秀气。最文静的表现是课堂内外常常默不作声。课堂回答问题是女生中声音最小的，她在第一桌，我在讲台都听不清。没办法，我也就很少叫她回答问题——课堂就40分钟，真耽误不得。

无意中，知道了她和李宝涵是一家的姊妹，我把她俩叫到了一块，反复端详，看得她不好意思低下了头，而李宝涵东瞧瞧西看看，毫不在乎。我问她：“你知道老师为什么叫你俩吗？”她摇头。李宝涵嘀咕着：“我俩犯错了？”“不，你俩非常优秀。”我抚摸着李云飞的脸，“你和李宝涵是姊妹，学学她，活泼点。好姐妹要比翼双飞……”后来，我又单独与李宝涵交流，让她与同学游戏时叫上李云飞，让她也学会大呼小叫。我再给家长打电话，嘱咐家长让孩子在家多说话，多讲故事，只要说，就表扬。当然，在学校我也是不断表扬鼓励。

现在，她举手积极多了，但声音还是不很大。我在想，世间有泼泼辣辣开放的花，也有文文静静开放的花，我是不是也不能强求一致，这样世界才斑斓，孩子才多姿呀。

不再强求，李云飞竟然给了我一个惊喜，午读时间讲故事，她是第三个脱稿讲述的，讲得《狐假虎威》可流畅了。李宝涵告诉我，李云飞准备了好几天呢。嗬，多上进的孩子呀，当然得评为故事大王了。

最泼辣的花——陈俊杰

陈俊杰是班内女生个子最高的，胆子也最大，因而排座位就经常在最后面和男生一桌。而个子高的那几个男孩非常调皮，还欺负班内的女生。我曾担心，她会不会受气。没想到，我多虑了。她无论和谁一桌，总是被男生告状：“陈俊杰掐我”“陈俊杰踢我”“陈俊杰揍我”……而她总是面不改色大声辩白，毫无怯色：“他说话”“他拿我书本”“他拉我辫子”……那些男生自知理亏，不了了之。哈哈，那几个调皮男孩被她“收拾”得老实多了。

大咧咧脾气的不利方面，是她学习很粗心，书写整天脏兮兮的，作为成绩比较优秀的学生，她是唯一一个经常忘带作业或作业完不成的女孩。我曾经许诺她登上红花榜就让她当组长——成绩优秀的女生中，她是唯一一个不当“官”的学生，我真想通过她收发作业，改变她丢三落四的坏习惯。可是当红花榜揭晓，我宣布她当组长时，朱晨欣立刻举手了：“老师，陈俊杰不能当组长，她今天作业又没交。”——有班规，小组长一定要带头写好作业！我真是恨铁不成钢，劈头盖脸一顿狠批，她终于哭了，好像彻底悔悟了。我都有些担心，我这么批评她，她会不会课堂闹情绪。没想到，下一节课，她照样把手举得高高的，声音洪亮地回答问题。——这样的性格也好！只是，我真盼着她像朱晨欣、司旭冉那么主动、勤奋，她的成绩也一定会和她俩一样出类拔萃。

2015年5月4日　星期一　晴

第一个故事大王

四月，有十二名学生荣登红花榜：陈佳翌、朱晨欣、李宝涵、司旭冉、朱可欣、李云飞、司彩凤、张温晴、张子臣、陈俊杰、郝志翔、李振声。女生增添一人，男生换了两人，陈佳翌、张子臣“红旗不老”，仍然榜上有名。尤其陈佳翌，从三月份的第三名一跃成为四月份的第一名，而且是遥遥领先。除了课堂积极、作业认真、成绩优秀外，关键是他连续给大家讲故事，挣了不少“分”。

从开学初我就宣布，这学期轮流讲故事。可是除了几朵“金花”读故事，三月份没有一个学生讲故事。为了鼓励学生多阅读、会说话，我加大奖励措施，讲一个故事画两朵红花——相当于考试良好、习作优秀，然后一周评选一个故事大王，老师奖励他一本绘本。结果，重奖之下勇夫也不多。四月份第一周只有陈佳翌讲了一个故事，虽然讲的《狼来了》非常浅显，我觉得应该是所有学生耳熟能详的——我原先认识的许多幼儿就会讲这个故事，但我还是重重表扬了他——他毕竟是第一个敢走上讲台大声讲故事的。我奖励他自由挑选电子版的绘本故事在讲台上阅读，其他学生只能看不清楚的白板——午读时间，太阳正亮，没有窗帘的教室白板上的影像根本不清楚。即便如此有“特权”，四月第二周只有陈佳翌、陈欣怡、李云飞上台讲故事，他们都非常欣喜地选了自己喜欢的绘本在讲台上看电脑。综合讲故事数量，陈佳翌被评为故事大王，红花榜上比没有讲故事的同学多出了八朵红花。我准备了10本绘本，让他挑选，他选了《天宫的歌声》，在全班学生的掌声与羡慕的目光中“载誉而归”。

画红花、奖绘本不是目的，希望通过讲故事培养学生卓越口才，更希望班内有更多的陈佳翌涌现。

2015年5月12日　星期二　晴

站着阅读

五一后，太和学校中午开始静校，要求学生都回家午睡。

可是，通过一周的观察，我发现午睡的学生不多。部分学生从在校吃饭转到了小饭桌吃饭。两个小饭桌就在太和学校正对面，站在教学楼上就能看见学生的一些身影，有时快一点了，还有学生在外面跑，也不知他们什么时候午睡；而我因为看试卷，这两天中午一点半就起床了，看到大门外已经有不少学生了，来回跑着或者在树荫下站着，远处的路上家长陆陆续续往学校送孩子。一周有四天的下午第一节课都是语文，我发现很多学生都懒洋洋的，眼睛迷离，好几次有学生睡着或不由自主地趴在桌子上——中午肯定没有午睡。真难办，太和《致家长的一封信》说的明明白白，午睡的重要性以及到校时间，但情况太不乐观。“家长忙着打蒜薹、打工，不管学生呀。”朱老师的一句话提醒了我。家长忙农活顾不上管学生，学生又不自律，我得想个法子让孩子们有点醒悟。

下午第一节上阅读课，全体起立问好后，我就没让学生坐下。我说：“咱们换一种阅读方式，端着课本站着读。需要圈划再把书放到课桌上弯腰低头做批注。”学生很新鲜，一开始还站得很直，一会就歪斜了。我一声厉喝：“你家长从夜里一点就起来打蒜薹，在地里一天站十几个小时不嫌累，这一会就累了？”学生只好又直起腰，我要求读书必须圈划好词佳句，回答课后问题。因而学生站一会就得弯下腰，写完了再直立。才半节课，有的学生就腻烦了，开始举着书站着圈划。我看时机差不多了，就问那几个举着书圈划的学生：“你怎么不把书放桌子上？”有几个不好意思地脸红了，有两个胆大的说：“那样不舒服。”我走上讲台，让全班停下阅读，看着他们诧异的目光，我说：“想想你的爸妈，每天十几小时打蒜薹的姿势，他们几乎都在弯着腰。你不到半小时就难受了，你爸妈接连几天、十几天，难受不？”“难受！”学生异口同声。

“父母这么辛苦为了什么？”我叫起来一排学生回答。

“挣钱。”

“为了我。”

“为了我家”

“为了让过上好生活”

……

“如果你们有出息，好好学习，父母受苦也觉得甜。”我继续说，“父母没有空管你们，你们是不是就不学习？不午睡？下午到学校来打盹？”

“不是。”好多学生在摇头。

“好好反省自己。”我又开始苦口婆心，“你要对得住父母为你做的一切，对得住自己的好生活。你们也不小了，要用心学习，不要再让父母这么操心……”

学生听得很认真，不知对心灵触动多大。希望孩子睡好午觉，努力学习。

2015年6月5日　星期五　晴

温晴学习稳定了

张温晴是我教二年级二班发现的第一个会朗读的学生。

农村环境使然，学生一口土话，声调不准，语气不对。好不容易读准确音调了，语气平淡；学会了感情读，声调不准了。经过几周反复训练、指导，我发现张温晴进步最快，基本能按照普通话的读音读课文，也基本能做到抑扬顿挫。发现典型，我赶紧表扬，课堂上不断让她当小老师示范读，领着大家读。后来，发现她的书写也很好，课堂听讲专心，回答也比较积极，就选她当了语文小组长。

好景不长，不到两周，她就被班长朱晨欣“告倒”，因为不写作业——小组长一次不写作业就“免职”，她竟然有三次不写！

班内经常不完成作业的那些学生学习成绩都不好，而且大多数是男生，张温晴是唯一一个不好好写作业，成绩还能良好，偶尔优秀的女生。我好几次与她谈话，询问她为什么不写作业，她总是说：“忘了。”我只好要求她：“下不为例。”但她还是偶尔不完成作业，因而课堂上她是榜样，回答好、读书好、书写好。可一检查家庭作业，她就时常成为批评对象。一次，在她又没有完成作业时，我把她叫到办公室，没有询问为什么，只是对她深深叹了一口气，很遗憾地说：“老师本以为你是咱们班语文学得最好的学生，老师对你最有希望，可是……”我没有说下去，让她回教室自己反思，想一想与朱晨欣差距在哪？第二天，我看她作业非常好，立刻表扬了她，告诉她：“你只要和朱晨欣一样努力、用心，你绝对和朱晨欣一样优秀。”她欢跳着离开办公室。

后来，她的作业果然做得很好，只是积习难改，有时还会“忘记”，不过频率低了。我也就只好在鼓励与批评中耐心等待。本学期，三月份我是满心希望她登上红花榜的，可是三票之差，她没有成为“金花”。我与她交流，让她看自己的差距——就是作业“拉分”了。她终于落泪了。我告诉她：“你一定行，只要认真完成每次作业！”她也重重地点了点头。

四月、五月，她没有一次不完成作业，单元考试成绩一直是优，也终于连续登上红花榜。因为她的语感好，六一演节目“三句半”，我第一个就选中了她，她也不负我望，表现极佳。孩子是越夸越勇，这一周，她讲了两个故事，《人的力量》、《三只小猪》，篇幅长，语气好，还带有表演，她又被评为故事大王了。

我想，张温晴应该不会再“反复”了，学习会很稳定的优秀了吧。