第一节 儿童和儿童服装

儿童是相对特殊的群体，儿童各个年龄阶段的生长变化和心理特征是童装设计的重要依据。儿童与服装之间，服装既是他们的生活必需品，也是他们亲密的伙伴，是儿童在不同成长阶段中生理和心理诉求的外在体现。

一、儿童成长各阶段及特征

人从出生到16周岁之间属于儿童时期，是人一生中生长发育最快、体型变化最大的阶段。根据儿童生理和心理特征，将儿童划分为五个年龄阶段。

（一）婴儿期

儿童从出生到12个月末的这一年龄阶段为婴儿期。是儿童身体最娇弱而发育最快的时期。孩子出生时，一般体长为50～60cm，体重为3～4kg。体型特征为头大四肢短胖，肚子圆鼓，腿部向内侧呈弯曲状，头围与胸围接近，肩宽接近臀围的一半。出生后的2～3个月，身长可增加10cm，体重则成倍增长。到一周岁时，身长约增加1.5倍，体重约增加3倍。在此期间，婴儿的活动技能逐渐发达，能够通过五官和四肢表达一定的情感和意愿，对色彩和形态充满好奇。这一时期的婴儿大部分时间是在睡眠，发汗多，排泄次数多，皮肤细嫩，不能独立行走，完全不具备独立生活能力（图1-1）。

（二）幼儿期

图1-1 婴儿期儿童

儿童1～3岁的这一年龄阶段为幼儿期。从婴儿期发育到幼儿期，无论是生理还是心理的发育都非常明显，各方面的发育和发展也非常迅速。体型特征是头部大，身高约为头长的4～4.5倍，脖子短而粗，四肢短胖，肚子滚圆，身体前挺。男女幼儿基本没有太大的体型差别。此时儿童开始学走路、学说话，好动好奇，有一定的模仿能力，行为的控制能力较差，能简单认识事物，对于醒目的色彩和活动极为注意，游戏是他们的主要活动（图1-2）。这个时期也是心理发育的启蒙时期，因此，在服装上要适当加入男女倾向。此时期儿童的语言、思维和认人认物的能力增强，但识别危险的能力较差，故应注意防止意外伤害的发生。

图1-2 幼儿期儿童

（三）学龄前期

儿童从3岁到6～7岁这一年龄阶段为学龄前期，也称小童期。学龄前期儿童的体型依然显现出挺腰、凸肚、肩窄、四肢短和三围尺寸差距不大的特点。身体高度增长较快，围度增长较慢，身高约有5～6个头长。这个时期的儿童智力、体力发展都很快，能自如的跑跳，具备一定的语言表达能力，个性倾向逐渐凸显。此时期儿童身体发育较前期速度减慢，但求知欲强，可塑性也强，是培养良好习惯的重要时期，男孩和女孩在性格和爱好上有一定的差异（图1-3）。

图1-3 学龄前期儿童

（四）学龄期

学龄期指儿童从6～7岁到12岁这一年龄阶段，也称中童期。此时期的儿童生长速度减慢，体型变得匀称，凸肚体型逐渐消失，手脚增大，身高为头长的6～6.5倍，腰身显露，臂、腿变长。男女体型的差异日益明显，女孩子在这个时期开始出现胸围和腰围差，即腰围比胸围细。学龄期阶段是孩子运动能力和智力发展显著的时期，儿童逐渐脱离幼稚感，有一定的想象力和判断力，但尚未形成独立的观点（图1-4）。儿童进入学龄期的重大变化是把以游戏为主的生活方式转变为以学习为主的生活方式，此阶段的儿童活泼好动，但有一定的约束力，对事物有审视美的能力，对服装穿着有自己的看法和要求。

图1-4 学龄期儿童

（五）少年期

儿童从13～16岁这一年龄阶段为少年期，也称大童期。是儿童逐渐接近成人体型和思想转变的时期。此时期儿童体型变化很快，是又一个快速生长发育的阶段。少年期儿童身长约为7～8个头长，男孩、女孩的性别特征明显。女孩胸部和臀部开始变得丰满，盆骨增宽，四肢细长而富有弹性，腰围明显且较为纤细。男孩肩部变平变宽，臀部相对窄，手脚变大，身高和围度以及体重增加迅速，但和成人比较，体型在宽度和厚度上还较单薄。处于少年期的儿童，心理和生理发育变化显著，女孩的发育比男孩早，他们大多情绪不够稳定，易于冲动，喜欢模仿和追逐流行，善于表达和展示自我，是受外界影响较大的时期（图1-5）。

图1-5 少年期儿童

二、儿童服装

（一）童装的概念

童装指未成年人的服装，是婴儿、幼儿、学龄前儿童、学龄儿童和少年儿童着装的统称。童装包含衣服及其服饰配件，体现儿童——衣服——环境三者之间的组合关系，是未成年人着装后形成的一种状态（图1-6），具有实用性和美观性。

童装是现代服装主要的类别之一，然而童装设计的确立却是在18世纪末期。此前，儿童穿用主要以成人装为原型缩小尺寸的服装，其生理和心理特征在服装中没有充分地体现。19世纪末期，童装开始有别于成人装，设计体现了与儿童发育相适应的功能性。这个阶段，童装多是以手工制作为主，设计更多是从实用性考虑，如将童装做得偏大一些，以适应儿童快速地生长；将童装做得结实些，可以传给年龄小的儿童穿用。第一次世界大战之后，由于很多女性开始参加工作而无暇制作服装，童装才真正开始商业化生产和销售。

随着人们生活水平和审美能力的不断提升，童装已不再是单单满足基本的实用需求。家长们苦苦寻觅有特色、有个性、高品质的童装，孩子们也不是随便什么衣服都愿意穿上身，美观大方同时兼有安全性和舒适性的童装受到青睐。而现实童装设计领域却不容乐观，面对庞大的童装市场，中国的童装设计水平较发达国家的童装设计水平有相当大的差距，童装设计不够人性化，成人化痕迹突出，甚至缺乏安全性。进行童装设计需要了解孩子的每一个成长阶段，根据他们生理和心理上的不同，在设计中注重童装的个性表达以及功能性和文化内涵，力求使童装能满足儿童的生理和心理需求。

（二）童装的分类

童装的种类繁多，基于童装的基本形态、品种、用途、制作方法、原材料的不同，各类童装也表现出不同的特点，变化万千，十分丰富。不同的分类方法，导致我们对童装的称谓也不同。目前，童装常见的分类方法有如下几种：

（1）根据儿童年龄分类的童装：婴儿服装、幼儿服装、小童服装、中童服装、大童服装。（2）根据季节和气候特征分类的童装：春装、秋装、冬装、夏装。

（3）根据组合方式分类的童装：一件式童装、两件套童装、三件套童装、四件套童装等。

（4）按安全类别分类的童装：A类童装、B类童装和C类童装。

（5）按品种分类的童装：衬衫、外套、夹克、大衣、长裤、短裤、背带裤、背心、连衣裙、裙裤、半截裙、毛衣、防寒服、羽绒服等。

（6）按材料分类的童装：丝绸童装、棉布童装、毛皮童装、呢绒童装、化纤混纺童装、羽绒童装等。

（7）按用途分类的童装：儿童日常服装、儿童运动服装、儿童校服、儿童表演服装、儿童礼服等。

（8）按风格分类的童装：休闲风格童装、学院风格童装、民族风格童装、运动风格童装、甜美风格童装、前卫风格童装等。

图1-6 童装所展示出的状态美