第二章
20世纪前半期中国杜威教育学派形成的基础

王颖

19世纪末20世纪初，随着以实用主义思想为指导的美国社会的发达，以改造传统教育，建立现代教育为主旨的杜威现代教育思想很快风靡各地，世界各地掀起了研究实践杜威教育思想的热潮。中国自甲午战争以来一直受日本、西方各国压迫，一些教育上的精英分子思索后认识到，西方现代教育充满着改造世界的威力，它不仅可以使国家彻底摆脱受欺压的地位，而且可以增强国家和国民的物质和精神力量。从美国留学归来的中国杜威教育学派在美国富强的影响下，认定中国社会问题主要出在教育上，而补救办法就是移植美国的教育思想，采用美国的教育制度、学校管理、教育教学方法进行现代化建设。他们相信，现代新教育可以一下子实现长期以来梦寐以求的目标——选择有才干的人充任官职，使民众接受教育，并马上能实现新式教育蕴含的深层次目标——迅速过渡到现代化民族国家的强大和富裕状态，赶上美、日等国。而经过洋务运动、戊戌维新变法等后，中国在引进西方思想和学术进入上已有了条件；“五四”新文化运动进一步削弱了封建文化的影响，为西方文化进入中国扫清了道路；随着20世纪20年代中西文化论战，进一步拓展了西方文化进入中国、产生影响的空间。杜威在此时来中国讲学，由他当时身居中国文化、教育界高位的学生陪同、翻译，也由各界著名人士推崇，使杜威思想进入中国后迅速被传播到各地，并在中国高等教育以及普通教育领域实施，促进了中国现代教育的发展。