卷一：上善若水 爱满沙小

以文化人，催生教师精神成长的土壤

十年前，揣着一纸任命，我回到了我曾经工作过的原洞子口中心校（当年更名为成都市沙河源小学）。

十年前的沙河源小学，固然有其文化历史的深厚积淀，却也有历经风雨沧桑的破旧的大门，杂草丛生的土质操场……外部环境在短时间里容易打造，难以改变的往往是长时间习惯形成的教师心理意识，以及对新事物的怀疑和执拗。一个三十来岁、其貌不扬、没有任何荣誉称号的小伙子，是否有能力引领这所老学校走上新的发展，是否有能力使一群传统经验丰富却又缺乏突破瓶颈动力的教师焕发青春，甚至是否有能力将一群个性各异、缺乏归属感的教师凝聚在一起……各种怀疑和抵触考验着我，也磨炼着我，以“制度治校”代替“人治”的想法和相关规定也就应运而生。

但是，经过教代会反复商议制定的期末考核制度遭遇了第一次质疑。当期末宣布完考核结果时，D教师当着众人一下子站了起来，年轻的她满脸通红，大嚷着质问道：“你们是依据什么考核的？凭什么我的考核结果这样差？”在她周围的老师，什么表情都有，但是不离开，没有人出声。我用“冷静下来再谈”的方式平息了当时的场面。事后马上有人说，她当众给你难堪，你这种息事宁人的办法是不是有点太老好人了？如果不给她点颜色，将来会不会助长这种风气？这样的状况对我而言是一种考验，更引发了我一种深层次的思考：制度是教代会制定的，是否让每一位教师都知晓并理解？D教师不理解，用极端情绪表达，沉默的老师又是否真正了解并支持这种考核制度？在制度之下，沟通与交流无疑是最好的解决方法。

在我与D教师交谈了之后，她对考核流程更为清楚了，针对自己考核差的结果也找到了原因和努力的方向。而敢于当众与领导争辩也源于她个人能力突出，但鲜有展现机会，是一种不被认可的委屈和对新领导的质疑导致的情绪宣泄。

类似的事件让我的工作思路和方法不断转变，制度的公开与明晰加强了教师对学校工作的认可度，同时也让我对学校情况的了解更加顺畅和深入。学校如D教师一类的人才还有很多，但是由于多种原因，这些教师缺少展现机会，缺乏发展动力，缺乏集体归属感。怎样营造良好的发展氛围，激发教师的教育热情，共同参与学校的发展？怎样用一根主线把学校的发展与教师的成长结合起来，让教师主动自我发展，对学校拥有归属感？我陷入更深的思索中……

2006年暑期，在参加金牛区“面向明天”校长培训班近半年后，我接触到了教育名家的先进理念，并不断地思考，这让我渐渐理解到所谓把教师与学校紧紧相连的主线就是学校特色！它是一种先进、独特、富有时代精神并相对稳定的学校文化，它的品质凝聚在学校的每个成员身上，它不因校长更换而改变，只会随着时间在一代代人手中成长。于是，我们根据自身地域特点（地处沙河源头），顶层设计了“河流文化”特色教育，走上了以特色文化促学校品牌发展的道路。

文化的探索是艰辛的，但近十年的实践也是幸福的。河流文化宽广、包容的精神浸润着每一位教师，让他们慢慢变得大度、温润，不过多计较眼前利益，将心思和热情更多地投入到教育中，让自身的价值体现逐渐与学校的发展联结在一起。

当年情绪激动的D教师现已成了德育骨干力量，战斗在学校河流文化实践的前沿。当她获得更高发展平台将要离开学校时，她真切地说：“真是舍不得学校，舍不得你这样的校长，有机会还想和你一起共事！”

十年，足以让一个热血青年成长为思想深刻的中年人，也会让一所学校的外观从破败到崭新，内涵从涣散到具有精神凝聚力，也足以让一个人从稚嫩到成熟，让一群人从茫然、怀疑到实现价值、获得事业追求的成就。D教师的话语让我心感欣慰，让我感动。

W教师曾经也是一位才华得不到施展、抱怨多于奉献的年轻教师，他从学校的文化打造和发展中感受到活力，将个人智慧与课堂生动结合，成为区学科带头人。

C教师从外地到学校代课，学校从不吝啬，给予其发展平台和机会，获得正式编制教师资格的她感念学校，不断学习，获得了市语文赛课一等奖，成为学校教学骨干。

T教师带着市赛课一等奖的荣誉调入学校，在学校整体发展中，他不断获得外出学习、名师指导的机会，成为学校青年教师发展的核心，并逐渐成为区域内的名师。

随着学校文化的整体打造引入的“梦想课程”，给传统课堂注入了新的活力，课程内容让学生十分喜欢，也让我们一群教师敢于打破传统，将创新与生活带入课堂，H、L、F等一群有一定经验的教师现在已成了学生喜欢的“梦想教师”，他们也从“瓶颈”中找到了另一条充满乐趣与成就的教学之路。

“暖男”T教师怀着母校情结从外校调入，他被学校浓浓的发展氛围所感染，积极投入赛课、课改等活动中，加上温暖大气的性格，成为数学教师中的骨干和家长喜爱的好教师。

在沙河源小学十年了，我从30来岁意气风发的青年变得白发满头，多少个夜晚常常因思考着学校的出路与发展，难以入眠。但只要我跨进校园，看到文化氛围浓郁的环境、操场上欢跃的孩子、教师自信阳光的神情，我便觉得我做的一切都是值得的！

十年里，河流文化影响着我们的孩子，这群常被人议论的农民工孩子已变得温文尔雅；那群刚开始以怀疑的眼神看着我的老师成了我们校园文化建设的急先锋。他们的成长让人欣喜！校园特色文化已经成形，河流文化特色教育已经成为一张靓丽的名片……

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”在未来的日子，如何革故鼎新、再创辉煌，达到理想的教育境界？在沙河源小学的历史画卷上，我们每一位将留下怎样的一笔？我期待着与各位老师一起捧上坚定、充满激情的答案！

（成都市沙河源小学 胡松涛）