让孩子对学习充满热情与向往

学生喜不喜欢一门学科，尤其对于小学生来说，主要看这位老师的课吸引不吸引他，这位老师是不是合他的胃口。和老师一直在“抢镜头”的有昨天的动画片，手中的漫画书、零食和玩具，浮现在脑海中的午饭、篮球场、娱乐明星……我在想，这是一份多么难的职业，需要用自身的实力与魅力打动班里的每一个学生，同时也不能失去教师的尊严，这比起所谓的明星可是难多了。

与一位班主任聊起了一位“特殊”的学生，这个学生对于数学充满了恐惧，已经不敢去上学了。用这个孩子的话说：上了数学课就觉得很厌恶，其他的课都不爱听了。这位班主任老师希望得到我的帮助，他不希望这个七年级的孩子过早就结束自己的学业生涯。

深入交流后，我的判断得到了验证。这个孩子在小学阶段接触到了一位数学老师，这位老师非常粗暴，他的教学方法让学生觉得数学很枯燥，甚至是可怕的。数学学科在他幼小的心灵里被打了一个大大的“×”，不知道何人才能将它抹去。

我并不觉得奇怪，因为这样的老师很多。老师们压力很大，有社会的高标准，有教委的高引领，有校方的高要求，有家长的高期待，有学生的高追求。在五高之下，很多老师不是处于急功近利的状态，而是处于全力应付的状态。所以我想对所有老师说，大家真的很辛苦，也希望得到社会各界的理解，而不仅仅只是教师节的祝贺。

尽管如此，我依然认为教师的第一要务不是迎合各方的诉求，而是单纯地让孩子们爱上学习，爱上他学习的每一科目。

如何让学生爱上学习呢？我给大家讲两位我的老师的例子。

上小学的时候，有一位数学老师，可以说是让我爱上数学的贵人。记得那天，他准备给我们讲尺子与测量。他背着手，告诉我们他有一件神奇的宝贝，可以测量所有的长度。我们其实都猜出来了，但他还是那么坚定地神秘着……他掏出了他的尺子，给我们讲了刻度与使用方法。就在我们觉得自己很懂的时候，他突然大声说：“有一天，屋子里着火了，把尺子烧坏了，还可以用吗？”我们在下面哄堂大笑，觉得老师在开玩笑。这时，他将兜里的打火机掏了出来，将尺子点燃了……你能想到的，我们的眼睛都瞪圆了，当然我们也吓呆了。透过火光，我看到老师自信而迷人的微笑——尺子被烧成了一小截。他接着问我们：“还能再使用吗，孩子们？”

大家都不知道该说什么，但是我敢断定，所有的学生都在快速思考着结果。等了一会儿，他富有哲理地告诉我们：做事情一定要动脑子，尺子虽然烧坏了但还是可以使用，重新选个刻度做开始，又可以测量了，人生也是这样，什么时候都可以重新开始……

上了中学，又遇到了一位物理老师，这位老师让我爱上了物理。在讲压强、压力、面积的关系时，我们觉得非常晦涩难懂。这位老师突然举起墩布，将墩布把朝向第一排的一个男生。男生很慌，却故作镇定地笑了笑。物理老师貌似用力地捅了捅男生，问他疼不疼，男生说不疼。大家一笑。物理老师突然阴森地坏笑了一下，说道：“如果我把这个墩布头削尖了，用同样的力量捅一捅呢？”大家都笑弯了腰……过了一会儿，老师说：“看！压力没有变，受力面积小了，压强就大了，所以它们是反比的关系啊！”大家给老师报以雷鸣般的掌声。

还有一次，这位物理老师讲重力与压力在什么情况下是相等的这个课题。四十多岁的男老师“啪”地一下踩着椅子上了讲桌。我们又一次惊呆了……老师站在讲台上，站得笔直，还调皮地剁了两下脚，说道：“记住，只有垂直的时候，重力才会和压力相等。”

遇到好的老师就是学业生涯最大的幸运。在这两位老师身上，我们似乎看到了一些共同点。

充满激情。他们爱自己的学科，很爱很爱。所以整个课堂形成了一种强大的气场，就像我们在看马戏团表演或电影，刚开始的时候，所有的观众都会屏住呼吸，谁也不说话，大家已经完全投入了。

充满智慧。他们一定是一个热爱生活、并在生活中不断思考的人，真正践行了那句名言——“生活即教育”。所以他们举的例子、他们的示范都是那么贴近学生生活，给枯燥的定理公式套上了温暖舒适却并不华丽的外套。

充满勇气。他们敢于突破传统的教育教学模式，结合自己的理解，让学生们从一个新的角度品尝一门科学的味道。他们的勇气来源于对孩子的了解，来源于他们愿意放下自己教师的身段。

曾有一段时间教育界似乎兴起了一阵“学科整合”之风，学校希望各个不同学科的老师坐在一起讨论学科整合的方式，于是出现了一种新的课堂模式：一堂课有40分钟，选择一个主题，语文老师讲10分钟的语文然后下台，数学老师登场讲10分钟，历史老师讲10分钟，地理老师最后收尾……这种走马灯的形式居然得到了很多教育专家的认可与推崇，让人感到汗颜。

理想的学科整合不是几个人的整合，而是一位具有复合式能力的教师把不同的学科与自己所教学科的知识整合到一起。在上面的例子当中，那位数学老师就是巧妙地将数学与心理学、品德课完美结合，让你觉得数学并不枯燥乏味。我曾给六年级同学讲过一节音乐课《盼红军》，开篇我就问学生，“盼红军”三个字哪个最重要？学生说“盼”字。

我说“盼”并不重要，如果“盼”重要我们可以把红军换成“强盗、坏蛋”之类，意思就变了。“红军”两个字最重要。为什么呢？因为在那个黑暗时代，老百姓饱受折磨，随时面临着挨饿甚至死亡的威胁，只有红军来了，他们才有希望活下来，这就是为什么红军重要，也就是为什么作者会用“盼”字了。

这种语文课的开头完全是为了让孩子能够理解这首歌的情感，这种整合让学生明白音乐与语文并不遥远，音乐也需要加强对内容的理解，语文也充满了艺术的气质。

之后，我又问了他们一个问题：“歌词五段，旋律完全一样，还有什么不同呢？”学生们笑着说“字不一样”。我一边轻弹着钢琴，一边告诉他们，他们从正月开始盼，盼了半年，红军来了吗？还没有来。但是他们的处境却越来越艰辛，越来越危险，所以五段的歌曲在情感上越来越强烈，因为大家的心情越来越焦虑……

我分明看到孩子们的眼中闪烁出了顿悟的光芒……