应用型高校国际化建设的若干实践和思考

——以浙江科技学院土木与建筑工程学院为例

詹俊，张云莲

摘要：浙江科技学院坚持走国际化办学之路，其国际化总体水平位居浙江省高校前列。建工学院依托土木工程优势学科的国际合作平台，不断拓展合作项目，国际化建设成效显著。通过深入分析建工学院国际化办学的特色和优势，笔者认为在先进的国际化理念、交流项目的覆盖面和辐射作用、国际化师资队伍和国际化大环境等方面还有待完善，并提出了进一步加强国际化建设的目标和策略。通过努力拓宽合作领域，深化项目内涵建设，提升合作层次，使国际化建设与教学科研、校企合作、师资队伍建设、文化建设协同发展，并积极接轨国家“一带一路”发展战略，从而更好地促进应用型高校的内涵建设，不断提高办学层次和竞争力。

关键词：国际化建设；合作交流；合作项目；师资队伍

浙江科技学院建校于1980年。经过30余年的建设，学校已发展成为一所具有硕士、学士学位授予权和外国留学生、港澳台学生招生权的特色鲜明的应用型省属本科高校。

作为教育部确定的中德合作培养高等应用型人才试点院校、教育部首批实施“卓越工程师教育培养计划”的高校，学校坚持“学以致用、全面发展”的育人理念，学习借鉴国外先进的办学理念和经验，以培养具有实践能力、创新精神、国际素养和社会责任的高素质应用型人才为己任，积极开展教育教学改革与实践，逐步形成了鲜明的应用型和国际化的办学特色。土木与建筑工程学院（以下简称“建工学院”）的前身为建校伊始设立的土木系，1992年开始招收土木工程专业本科生，2012年通过全国土木工程专业本科教育评估。2010年开始（与浙江工业大学、浙江理工大学等）联合培养研究生，2013年获批为硕士学位授予单位。建工学院目前设有土木工程、给水排水工程、建筑学、城市规划、工程造价五个本科专业。其中土木工程专业已成为浙江省重点专业、国家级特色专业建设点、浙江省“十二五”优势专业。土木工程学科是浙江省“十二五”重点学科、“十三五”一流学科（B类）。学院现有全日制本科生、研究生共1800余名，留学生200余名。

在学校的国际化氛围的推动下，建工学院依托土木工程优势学科开展了一系列的国际合作与交流项目，成效显著。面对高等教育国际化新趋势和国家“一带一路”发展战略，国际化建设面临前所未有的机遇与挑战，不断提升国际化建设质量，提高国际化办学水平，促进内涵建设，对于提高人才培养质量和办学竞争力具有重大意义。

1 国际合作基本概况

这些年来，学校坚持走国际化办学之路，始终把国际交流与合作作为学校发展的重要战略，与德国、澳大利亚、法国、美国、加拿大、英国、日本、罗马尼亚等国（境）外的80余所大学建立了交流与合作关系，各类国际合作交流项目110余项。学校在中德合作方面，历史悠久，成果丰硕，是“中德论坛”基地建设单位，已成为浙江省乃至全国对德教育、科技、文化交流与合作的重要窗口，并建立了浙江省首个本科层次非独立设置的中外合作办学机构——中德工程师学院；先后在罗马尼亚、德国合作建立2所海外孔子学院，其中罗马尼亚的克鲁日巴比什-波雅依大学孔子学院获评全球“先进孔子学院”；学校开设本科层次全英文授课国际化专业10个，硕士层次全英文授课国际化专业6个，是浙江省开设全英文授课国际化专业最多的高校之一，其中2个全英文授课国际化专业入选浙江省教育厅国际化专业建设项目。

目前，学校国际化总体水平已位居浙江省高校前列。入选“浙江省国际化特色高校”首批建设单位，是教育部首批来华留学质量试点认证高校、国家留学基金委优秀本科生国际交流奖学金项目资助院校、国家留学基金委青年骨干教师出国研修项目资助院校和中国政府来华留学奖学金学生招收院校。

建工学院始终把国际交流与合作作为学院发展的重要战略，积极厘清发展目标，加强组织体系建设，使国际化工作逐步深入人才培养、学科与专业建设、科学研究以及服务社会的各个方面，并开始融入和参与到国家和浙江省重要的发展战略中。随着对外合作与交流的拓展和深入，项目层次和办学水平不断提高，取得了可喜的成绩，形成了鲜明的国际化办学特色，成为整个学校的国际交流合作的重要组成部分，并提供了重要的成果支撑。

2 国际化办学特色

2.1 国际合作历史悠久

学院的国际合作交流起步于20世纪80年代初期与德国应用科学大学的合作，已经有30多年的发展历史。学习借鉴德国应用科学大学应用型人才的培养模式，从最初的教学模式引进、师资交流和接收德方设备援助开始，到2000年开始土木工程类联合培养本科生项目。合作的德方院校有奥登堡应用科学大学、纽伦堡应用科学大学、科堡应用科学大学及吕贝克应用科学大学等，培养模式为“2+3”“2+2”“2.5+1.5”等，每年均有10余名学生经过选拔赴德学习深造，绝大部分项目的学生都顺利地获得了双学位证书。

这些双学位项目的顺利执行，进一步巩固和发展了学院与德方院校的传统友谊。2011年至2016年，德国合作院校共派遣教授50余人次来访，进行学生选拔和合作交流工作，其中6位教授还承担了项目和我院土木工程国际化专业的授课工作。我院共派遣教师30余人次前往德方院校进行考察访问和学术交流。

从2010年开始，学院又与其他国家的一些大学签订了合作交流协议（如表1所示），国际合作项目日臻丰满。

2.2 国际合作类别多，层次高

学院与法国赛尔齐·蓬多瓦兹大学合作举办了本科层次中外合作办学项目1个（土木工程专业）；开设本科层次全英文授课国际化专业1个（土木工程专业），硕士层次全英文授课国际化专业1个（土木工程专业），土木工程国际化专业于2014年入选浙江省教育厅国际化专业建设项目。

与法国赛尔齐·蓬多瓦兹大学的合作办学项目现有学生约350余名，引进法方核心课程21门，法方教师来校教学，使学生不出国门就能接受到法国优质的高等教育资源。成绩优秀的20名学生还可在第四学年赴法学习一年。此外，法方还将招收三分之一的毕业生赴法攻读硕士学位。2017年第一届赴法学习的学生就包揽了混编班级成绩的前5名。法国赛尔齐·蓬多瓦兹大学校长称赞该项目为他们学校国际合作交流项目的典范。现双方正向教育部申报延长合作项目期限。

与德国应用科学大学的双学位合作项目不断深化和完善，并为学校中德工程学院的建设打下了重要基础。作为浙江省首个本科层次非独立设置的中外合作办学机构，中德工程师学院现设2个专业，其中土木工程专业就是由建工学院与德国吕贝克应用科学大学的合作项目衍生而来的。建工学院专业教师还参与中德工程师学院土木工程专业的教学工作，并为该专业顺利通过德国权威工程教育认证机构ACQUIN专业认证做出重要贡献。

除土木工程类联合培养本科生项目外，学院每年接收德国本科交换生来校进行为期半年至一年的交流学习。

与比利时鲁汶大学的合作交流也不断深入，专业教师的交流互访不断扩大，教师之间的国际科研合作也开展得如火如荼。已实现双方硕士研究生和本科生的半年或一年时间的交换培养。

学院全英文授课国际化专业现有近200名来自世界各地的留学生，2016年顺利通过教育部首批来华留学质量试点认证。2014年开始招收留学生硕士研究生。

学院还组织学生积极参与与国内顶尖大学、国际知名大学学生一起进行的联合教学活动。例如，2017年4月，学院建筑系学生与来自浙江大学建筑学院及瑞士南方应用科技大学建筑系的师生在学院共同开展了联合项目教学，通过分组完成项目设计，从建筑学、规划学等角度探讨了在校园建设中利用“微设施”提高空间品质和使用体验的设计策略。2017年7月在瑞士南方应用科技大学继续进行了第二站的联合设计。鉴于扎实出色的专业素养和组织协调能力，参加联合项目教学的我院建筑学专业学生获得了浙江大学建筑学院及瑞士南方应用科技大学建筑系师生的一致好评。

学院积极拓展国际科研合作，“浙江省废弃生物质循环利用与生态处理技术重点实验室”2016年成功获批了“生物质综合利用技术浙江省国际科技合作基地”。建筑学和城乡规划也正在与欧洲数所高校联合申报欧盟“H2020 Nature Based Solution and Smart Cities and Communities”项目。

2.3 国际化师资队伍建设成效显著

为进一步深化和拓展国际交流合作，学院高度重视国际化师资队伍的建设。建工学院大力实施“人才强院”战略，建设了一支具有一定国际化视野、较高学术水平、梯队结构合理的师资队伍。他们有享受国务院特殊津贴者，教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选者，“钱江学者”特聘教授，省突出贡献中青年专家，省“151人才工程”第一层次和培养人员，省高校中青年学科带头人等。学院教师认真贯彻学校的育人理念，进行了一系列教育教学改革，承担了一批高水平科研工作，取得了丰硕的成果。近年来获国家技术发明二等奖1项，教育部技术发明奖二等奖1项，浙江省科学技术奖二等奖2项，浙江省科学技术奖三等奖1项。

教师出国学习进修考察早已进入常态化。学院的大多数教师均有出国学习交流的经历。例如，土木工程专业现有专任教师42名，具有海外留学访学及交流经历的教师29人，占69%；他们或是参与学院对外合作项目赴相关院校进行课程进修培训，或是申请国家留学基金项目进修学习，或是联合进行中外研究生的指导，或是参加国际学术会议，开展联合科研活动。教师的国际视野不断开阔，跨文化的国际交流能力不断提高。

除专业教师外，学院还有计划地组织和安排政治辅导员参与国际化的有关活动。例如，担任项目班级的班主任；参加项目管理的有关会议；协助专业教师共同带队指导学生出国游学考察等，这些做法不仅使政治辅导员熟悉了学院的国际合作情况，有利于形成国际化工作的合力，而且也使学院学生的思政工作更体现国际化的特点，加强了思政工作的针对性和有效性。

学院高度重视引进国外优质智力资源，聘请了一批国外知名专家教授担任长期专家或短期专家。除中法合作办学项目每年有10余人次教授专家来学院进行专业授课之外，2014年，经省外专局推荐，学院聘请雅典美术学院院长Spyros Amourgis教授为长期外籍专家。此前学院已经聘请了多位来自德国、澳大利亚等大学的外籍教师直接参与学院相关专业的部分教学工作。他们承担主讲课程（课程名称），指导学生的课程设计与毕业论文，把国外先进的专业建设理念和教学方法运用到具体的教学活动中，使学生们在国内就能接受到国际优质教育资源，取得了很好的效果，深受学生们的欢迎。

2.4 国际化氛围较浓厚

学院目前拥有多个正在执行的合作交流项目，参与学生人数达到全院学生总数的近四分之一。非项目学生也有机会接受外籍教师的专业教学，或赴法国、美国、比利时、德国等国家进行交流学习，国际化教学科研活动丰富。外籍教师的授课和国际学术报告，与国外大学学生互派交流，与国外大学学生的联合设计，外资企业进校园系列讲座，还有众多的学生游学交流活动，这些共同形成了学院浓厚的国际化氛围。仅2017年的暑期，全学院就有70余位学生参加了法国、希腊、瑞士等高校的游学活动。学院的毕业生正因为具有鲜明的“应用型和国际化”特色，使他们非常受欢迎，近五年平均就业率达98%，众多的校友已经成为行业和企业的业务骨干，并涌现出许多杰出英才。

留学生教育不仅是教育国际化的重要指标，留学生培养更是一所大学国际水平、教学质量、管理水平和知识创新能力的体现[1]。学院近200名国际留学生的规模，是学院的整体国际化工作的重要组成部分。精心组织的开学典礼、毕业典礼、共同的教学活动和生活环境，促进了中外学生的交融，尤其是开拓了中国学生的国际视野，培养了跨文化国际交流能力，收效显著。

3 国际化建设存在的不足之处

3.1 先进的国际化建设的理念还不够深入

全球化推进了高等教育国际化，信息技术、人力和物力资源日益共享[2]。虽然这些年来，学院的国际化建设取得了很大的成绩，但是先进的教育国际化建设的理念还不够深入。具体表现在：学院教职工对高等教育国际化发展趋势认识还不够清晰，对新形势下高校国际化建设的内涵和意义认识还不充分，对国际化建设与学院内涵建设的关系认识还不透彻，对进一步增强国际化视野、提高跨文化交流能力培养模式的整合优化和实践还不充分。

3.2 合作交流项目覆盖面不均衡

虽然目前学院的国际交流合作拥有多种类别和多种形式，但是对学科和专业的覆盖还不均衡。双学位的项目集中在土木工程专业，建筑学和城市规划等专业虽然也在拓展，但主要是还是以引进外籍教师，组织联合教学为主。联合科研平台主要集中在省级重点实验室的环境工程方向，其余专业虽然也在开展，例如建设联合实验室、申报国际合作项目等，但还没有形成标志性的成果。

3.3 国际化师资队伍建设还需进一步加强

虽然有大量的教师有出国学习进修的经历，但是他们的后续发展还显薄弱，引进、消化和应用国际上优秀的教育理念、教学方法还不够，教学成果还较少。海外优秀师资引进力度还不够大，引进的海外师资结构还不尽合理，年富力强的现职教授学者刚性和柔性引进还较少，而且个别专业的外籍专家还有空白。

3.4 合作交流项目的辐射作用不够

虽然有众多的合作项目在执行，但中法、中德等重要合作项目的优势还未充分显现出来，项目经验、项目成果还需要进一步总结凝练，国际化的教学科研成果对各专业的辐射、影响和带动作用还不充分。非项目学生参与国际交流的机会还相对薄弱，享受国际合作带来的成果还相对较少。

留学生教育还存在一些问题。生源质量参差不齐，课堂教学难度较大。此外，留学生来源国众多，国别差异大，以致培养方案中体现“需求型导向”不够，教学计划的针对性和灵活性不强。

3.5 学院国际化大环境的建设还不够完善

虽然学院已经建立了国际化工作的管理体系，制定了一系列规章制度，但全院上下对“国际化建设入主流”的执行力还不够强，教学、科研、学工各条线以及行政办公体系与外事方面的工作协同不够协调，各类资源还没有充分挖掘和整合，整个“系统”还没有进入高效协同的运行状态。

此外，学院对国际交流合作的宣传工作还相对薄弱。国际化建设的专题学习研讨活动不丰富，对项目学生和留学生跟踪调查工作还做得不够，网站建设还不能跟上工作发展的需要。

4 进一步加强学院国际化建设的若干思路与举措

4.1 深入学习领会，不断提高对国际化建设重要现实意义的认识

组织全院认真学习讨论，深刻领会党和政府对高校建设发展提出的新要求。把加强推进高等教育国际化与加强学院内涵建设，提升办学质量，加强社会服务紧密结合。要围绕“十三五”发展规划的实施，进一步明确国际化建设的目标和思路，制定切实有效的举措。要做好“国际化入主流”，必须先做到“国际化入人心”。通过组织开展全院、系、教研室以及项目团队等各种层面的专题讨论，统一认识，统一行动，不断提高国际化工作的自觉性和主动性。

4.2 结合学科专业特点，积极接轨国家的发展战略和浙江省重要发展举措

认真学习习近平总书记关于推进“一带一路”建设工作的重要讲话精神，把学院的建设发展与国家的重要发展战略紧密结合。学院要积极实施走出去战略，进一步加大开放办学的意识和步伐，加强校企合作，利用学院专业技术优势和众多的国际项目以及留学生资源，为“一带一路”战略中的基础设施建设提供智力和人才的支撑，为浙江省的支柱产业的发展做出自己的贡献。目前一项重要工作就是与浙江交工集团做好校企合作，为这家浙江省内规模最大、实力最强的交通工程施工企业实施海外建设项目输送大量熟悉中国以及当地国家文化和习惯，语言能力强的土木工程专门人才，为“一带一路”建设走出扎实的一步。

4.3 深化项目内涵建设，进一步实施好现有重点合作交流项目

进一步完善中法合作办学项目的教学大纲和教学内容，提高引进课程教学质量，加强项目实验室建设，完善出国选拔工作，同时做好第二期合作项目的延伸工作。

进一步加强与德国应用科学大学的合作交流，提高专业教学水平，提高出国深造的比例；同时更好的总结经验，把德国先进的应用型人才培养的教学理念和模式辐射非项目土木工程专业的教学中去。

进一步加强与比利时鲁汶大学的交流合作项目，加大研究生和本科生的互派交流力度，进一步加大“建筑材料循环利用”等领域的科研合作。

进一步加强留学生工作。结合国家“一带一路”建设，修订国际化专业培养方案，使之既符合中国国情又符合国际惯例[3]。加强师资培训，改进课堂教学，不断提高留学生教学质量。积极拓展中外学生共同参与的学习平台、社会实践平台、文化活动平台建设，强化学生跨文化交流能力的培养。此外，学院还将继续实施“留学生中国文化传统和浙江经济社会发展成果考察体验工程”，加大留学生对中国文化的了解，促进他们对中国经济社会发展取得巨大成就的认同，进一步加深他们对中国和中国人民的感情，培养更多的“友谊使者”和有着深厚感情的“好朋友”。

4.4 加强国际经验的本土化实践

要加强对各类国际合作项目经验、成果的总结凝练，努力进行国际经验和成果的本土化实践[4]，让项目成果也能惠及非项目学生，让每个学生都能享受到国际化建设取得的“红利”。当前，尤其要学习借鉴国际先进经验，在课堂教学和实践教学的改革上下功夫，重视“用互动式教学代替传统的传授式教学”[5]，不断提高应用型人才培养的质量与水平。

4.5 着力抓好新项目的突破

“十三五”期间，力争在建筑学和城市规划等专业新建中外合作办学项目，力争实现硕士研究生合作办学项目零的突破，力争在“一带一路”沿线国家实现国际合作项目的突破。

同时，为学生创造更多出国学习进修和游学考察的机会，为学生创造更多在国内接受国际优秀教育资源的机会。

4.6 着力加强国际化师资队伍建设

加强国际化师资培养，加大学院教师出国培养和交流力度，加强具有海外留学人员的引进。同时，主动出击，加强国外优秀师资和智力的引进，完善师资队伍年龄、职称和学历结构，力争各专业外籍专家的全覆盖。

同时加强外事工作队伍的建设。完善规章制度建设。与岗位聘任相挂钩，完善内部考核奖惩机制，充分调动教师参与国际交流合作工作的积极性和创造性。

4.7 加强与合作院校的联合科学研究工作

加强联合科研平台建设，做实做强“生物质综合利用技术浙江省国际科技合作基地”。整合资源，全力申报欧盟“H2020 Nature Based Solution and Smart Cities and Communities”项目，力争欧盟项目零的突破。

4.8 加强国际化大环境建设，努力形成氛围良好的工作机制

一所院校要想真正实现国际化，必须使国际化渗透到它的每一个角落[6]。进一步理顺国际化的工作体系，把国际化整合到学院工作的各个方面，不断强化“国际化建设入主流”的工作执行力。充分整合各类项目的优势和特点，凸显学院国际化建设的良好环境和氛围。

进一步加强交流合作项目的学生和留学生的校友工作。加强网络宣传力度，形成良好的宣传辐射效果。

高等教育国际化是时代发展的必然趋势，也是高校自身加强内涵建设，不断提升办学质量的必要途径和重要机遇。这一点对应用型高校尤其重要。浙江科技学院建工学院将继续努力，不断探索和实践，为培养更多高水平国际化应用型人才而努力。

参考文献

[1]李军，田小红．一带一路背景下中、非大学的国际合作与发展[J]．华南师范大学学报（社会科学版）,2017（1）:73-75.

[2]牧笛．世界高等教育国际化浅析[J]．国际教育交流，2014（7）:28-32.

[3]吴晓峰，唐敏．基于一带一路战略视角谈地方高校国际化——以江苏大学国际化的探索与实践例[J]．科技展望，2016（10）:324-325.

[4]钟秉林．推进教育国际化，促进高校内涵建设[J]．中国教育学刊，2014（9）.

[5]吴晓峰，唐敏．基于一带一路战略视角谈地方高校国际化——以江苏大学国际化的探索与实践例[J]．科技展望，2016（10）:324-325.

[6][英]皮特·斯科特．高等教育全球化理论与政策[M]．周倩，高耀丽，译．北京：北京大学出版社，2009:42.