2.10 努力程度

Gardner（1985）认为，努力程度是语言学习动机的一部分，但是我们认为应该把它视为一个独立的个体差异变量，其理由在于以下两个方面：（1）努力程度与动机存在着本质性的差异（Walker et al., 1977; Naylor et al., 1980）。前者是指学习者学习行为的强度，属于具体行为的层面；后者则更多地属于心理层面。（2）外语学习历来强调学习者要付出相当的努力，它很可能会对学习成绩产生更为直接的影响。我们可以从以下三个方面来衡量学习者的努力程度：（1）学习者在外语学习上所花费时间的长短，这直接反映了学习者的努力程度；（2）克服学习中遇到困难的决心；（3）持续进行外语学习的毅力。