第一部分 考研真题
一、单项选择题
要求：下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在2018年9月10日召开的全国教育大会上强调，我国是中国共产党领导的社会主义国家，决定了我国教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务。这表明，国家确立教育目的的首要依据是（ ）。[统考2019研]
A．教育理论
B．文化传统
C．社会舆论
D．政治制度
【答案】D
【解析】政治经济制度决定着教育的性质，即决定着教育的思想政治方向和为谁服务的问题，其中政治经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。
2人的感知、思维、记忆、想象等方面发展存在着不同的关键期，这表明个体的身心发展具有（ ）。[统考2019研]
A．差异性
B．阶段性
C．顺序性
D．不平衡性
【答案】D
【解析】不同年龄阶段身心发展和同一年龄阶段不同方面的发展是不平衡的。有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。如个体的身高、体重有两个发展高峰，第一个高峰出现在出生的第一年；第二个高峰出现在青春发育期。
3根据《中华人民共和国教育法》，国家实行学校教育制度。以下说法中正确的是（ ）。[统考2019研]
A．职业教育不是学校教育制度的组成部分
B．学前教育是学校教育制度的组成部分
C．学校教育制度不属于国家基本教育制度
D．学校教育制度由全国人民代表大会颁布实施
【答案】B
【解析】学校教育系统包括横向和纵向两个部分，纵向有学前、初等、中等和高等，横向有普通、师范、职业技术教育和成人教育。
4某国招募新兵，除体检之外，还用韦氏量表进行智力测验。有学者对所得数据进行统计分析，发现获得中学文凭的新兵智力测验的平均得分，比未获得中学文凭的新兵高将近3分，经检验差异显著。这项研究结果说明（ ）。[统考2019研]
A．军营比学校更有可能提高人的智商
B．受教育水平高的新兵在军营里的智力表现更优秀
C．学校教育可以促进个体的智商不断提高
D．个体智商通过学校教育可以实现一定幅度的提升
【答案】D
【解析】学校教育对人的发展的主导作用的“社会化”的表现，通过学校教育可以培养个体智力和能力的社会化，但智力提升程度，还要考虑学习者的努力程度，因此不是绝对的不断提高，C项过于绝对，因此答案选D。
5在夸美纽斯看来，学校不幸变成儿童的“才智屠宰场”，其根本原因在于教学工作违背了（ ）。[统考2019研]
A．直观性原则
B．系统性原则
C．适应性原则
D．激发学生求知欲原则
【答案】C
【解析】适应自然原则是贯穿夸美纽斯教育体系的一条根本性的指导原则，是其理论核心，夸美纽斯认为教育只有遵循儿童身心发展的规律才能够真正发展人的天赋。
6在研究方法上带有明显科学主义倾向的教育流派是（ ）。[统考2019研]
A．新传统派教育学
B．实验教育学
C．存在主义教育学
D．文化教育学
【答案】B
【解析】实验教育学提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究，把教育实验分为提出假设、进行实验和确证三个基本阶段，主张用实验、统计和比较的方法进行研究。
7主张用“理解和解释”研究教育问题的教育学派是（ ）。[统考2018研]
A．实验教育学
B．文化教育学
C．实用主义教育学
D．批判教育学
【答案】B
【解析】A项，实验教育学是一种以教育实验为标志的教育思潮。实验教育学的特点在于用自然科学实验的方法来研究教育问题，强调对研究现象加以简化，来观察实验对象在教育过程中的发展、变化特点，揭示教育原理，确立教育原则。C项，实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一股教育思潮，其代表人物有美国哲学家、教育学家杜威和克伯屈等人，主张通过儿童的经验来研究教育问题，提倡让儿童在学习的过程中独立探讨、发现等。D项，批判教育学的代表人物是保罗·弗莱雷、阿普尔、鲍尔斯等人。认为教育从来不是公平的，不能用唯科学的方式研究，而应该用客观的批判思维进行研究。B项，文化教育学，又称精神科学教育学，是19世纪末以来出现在德国的一种教育学说，文化教育学主张人是一种文化的存在，教育要用陶冶和唤醒培养完整的人格，用理解和解释的方法研究教育问题，当选。
8某家长认为目前学校课业负担过重，担心会影响孩子创造力和批判反思能力的发展，决定亲自给孩子上课。该事例说明学校教育具有（ ）。[统考2018研]
A．正面显性功能
B．负面显性功能
C．正面隐性功能
D．负面隐性功能
【答案】D
【解析】教育功能的类型：①从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能。②从作用的方向看，教育功能分为正向功能和负向功能。③从作用的呈现形式看，教育功能分为显性功能和隐性功能。AC两项，正向功能是积极作用的功能；负向功能是消极作用的功能，题干明显体现的是课业负担重造成的负向功能，错误。B项，显性功能是之前预测性的功能；隐性功能是指非事先筹划，也未被察觉到或预测到的功能。课业负担重的问题后来才被人们发现会影响学生的创造力，所以是隐性功能，错误，因此答案选D。
9教育工作需要循序渐进，主要依据的是儿童身心发展的（ ）。[统考2018研]
A．差异性和阶段性
B．差异性和顺序性
C．不均衡性和差异性
D．阶段性和顺序性
【答案】D
【解析】儿童身心发展的基本特点有：①阶段性。皮亚杰的认知发展阶段理论指出，儿童在不同的年龄阶段有不同的身心特点，教育要遵照儿童不同发展阶段的身心特点，在教育内容、教育方法等方面依据儿童的身心特点进行适当调整。②顺序性。儿童的发展总体来讲是按照一定的顺序进行的，教育中要做到不“凌节而施”，教育就应当遵循儿童发展之自然。③不平衡性。不同的儿童的发展在总体一致的基础上又有各自的特殊性，同一儿童在发展的不同阶段也有不同的发展特点。④个体差异性。每个儿童都有各自身心发展的规律，有各自的优缺点，因此教育者必须因材施教，因势利导。综上，循序渐进是依据顺序性和阶段性，这二者都说明教育发展有其内在的顺序，教育工作不可以逾越这个顺序，因此答案选D。
10农耕时代教育的目的是强调培养具有一定文化素养的统治者，工业时代兼顾脑力劳动者和体力者的培养。信息时代更注重创新型人才的培养，这说明教育的目的受限制于（ ）。[统考2018研]
A．文化传统
B．生产方式
C．教育理论
D．选项空缺
【答案】B
【解析】不同时代对人才要求不同，而农耕时代、工业时代和信息时代主要的变迁是生产方式的重大变革，体现了不同生产方式对当代教育目的的不同要求，生产方式包含生产力和生产关系。教育目的随生产方式的变化而变化，生产方式是决定教育目的的根本原因，因此答案选B。
11以下关于终身教育的说法不正确的是（ ）。[统考2018研]
A．终身教育是现代社会民主主义的要求
B．选项空缺
C．终身教育是基础教育和高等教育的延续
D．选项空缺
【答案】C
【解析】终身教育是指人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育的特点体现在：终身性、全民性、广泛性和灵活适用上。终身教育并不是哪种教育的延续，它的含义不仅仅指人的一生所受的教育，还包含人一生所受的各种教育的总和，因此答案选C。
12泰勒原理有两条密切相关的基本原理组成，一条是课程编制原理，另一条是（ ）。[统考2018研]
A．课程实施原理
B．选项空缺
C．课程评价原理
D．选项空缺
【答案】C
【解析】“泰勒原理”的基本内容包括四个：①确定教育目标。学校应该试图达到哪些教育目标。②选择学习经验。提供什么样的教育经验最有可能达到这些目标。③组织教育经验。怎样有效组织这些教育经验。④评价教育计划。我们如何确定这些目标正在得以实现。通过学习泰勒原理，其中最大的两个主题就是编制原理和评价原理，且都以教育目标为中心，参与编制和评价之中，因此答案选C。
13近代以来，我们坚持班级授课制的同时，还有其他有优越性的新型教学组织形式，主要有（ ）。[统考2018研]
A．分层教学、个别教学、小队教学
B．个别教学、小队教学、小组教学
C．分层教学、个别教学、小组教学
D．小队教学、分层教学、小组教学
【答案】C
【解析】①分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。②个别教学是适应学生个别差异，发展学生个性的教学。它要求教师从学生的个别差异出发，对教学所涉及的各种因素、各个环节进行重新组织和调整。③小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。④小队教学，又称协作教学。由教师、实习教师和教学辅助人员组成教学小队集体研究并编订教学工作计划，分工合作完成教学任务和评价教学效果的组织形式。在我们新型教学组织形式中，分层、个别、小组都是常见的有优越性的教学组织形式，并不包括小队教学，因此答案选C。
14关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是（ ）。[统考2017研]
A．实用主义教育学
B．批判教育学
C．实验教育学
D．文化教育学
【答案】B
【解析】批判教育学产生于20世纪70年代，主要观点包括：①教育没有促进社会的公平，而是造成社会差别和对立的根源；②教育再生产了占主流地位的社会意识形态、文化以及经济结构；③批判教育学应揭示看似正常的教育现象背后的利益关系，使师生对自己周围的教育环境敏感起来，以此达到“启蒙”的目的；④教育不能用“唯科学”的方式进行研究，而应该用客观的批判思维进行研究。批判教育学认为权力意识形态可以建构占支配地位的知识与霸权文化，权力意识形态也会使人们在接受知识时产生对抗与转化的力量。
15我国社会主义教育目的的理论基础是（ ）。[统考2017研]
A．社会本位论
B．个人本位论
C．国家本位论
D．人的全面发展理论
【答案】D
【解析】我国社会主义教育目的的理论基础是马克思关于人的全面发展理论。马克思在《1884年经济学-哲学手稿》中论证了人的全面发展，并指出教育是造就全面发展的人的唯一方法。人的全面发展包括：①人的需要的全面发展；②人的素质的全面发展；③人的本质的全面发展。
16形成性评价与终结性评价的主要差异在于（ ）。[统考2017研]
A．评价目的不同
B．评价方法不同
C．评价内容不同
D．评价主体不同
【答案】A
【解析】形成性评价又称过程评价，是在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价；终结性评价是对课堂教学的达成结果进行的评价，是指在教学活动结束后为判断其效果而进行的评价。
17我国1958年确立的教育方针强调（ ）。[统考2017研]
A．教育必须与生产劳动相结合
B．全面实施素质教育
C．坚持立德树人
D．培养社会主义建设者和接班人
【答案】A
【解析】我国在1958年确立的教育方针可以归纳为“两个必须”：①教育必须为无产阶级政治服务；②教育必须与生产劳动相结合。
18我国中学曾经分别开设《动物学》和《植物学》的两个学科，后来合并为《生物学》一个学科，从课程组织的类型来看，合并后的《生物学》属于（ ）。[统考2017研]
A．融合课程
B．综合课程
C．分科课程
D．核心课程
【答案】A
【解析】融合课程，是在打破学科界限的基础之上，把有内在联系的不同学科知识合并成一门课程。题中，《动物学》与《植物学》这两门学科有一定的内在联系，在打破这两门学科自身的学科界限基础上合并形成的《生物学》，属于融合课程。
19学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择（ ）。[统考2017研]
A．程序教学模式
B．掌握教学模式
C．探究教学模式
D．范例教学模式
【答案】C
【解析】学习者中心课程理论强调以学习者的兴趣和动机为依据来设置课程。探究教学模式是指在教学过程中，学生在教师的指导下，通过“自主、探究、合作”的学习方式，对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究，并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。这种教学模式强调培养和激发学习者的兴趣和动机，与学习者中心课程理论的主张一致。
202003年教育部颁布的《普通高中课程方案（实验）》规定，我国普通高中课程由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于（ ）。[统考2017研]
A．课程管理的改革
B．课程结构的改革
C．课程内容的改革
D．课程组织的改革
【答案】B
【解析】课程结构是课程各部分的配合和组织，主要规定了组成课程体系的学科门类，以及各学科内容的比例关系等，体现出一定的课程理念和课程设置的价值取向。课程结构是针对整个课程体系而言的，课程的知识构成是课程结构的核心问题。所以，我国普通高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于课程结构的改革。
21对“谁的知识最有价值”这一问题最为关注的教育学派是（ ）。[统考2016研]
A．实验教育学
B．文化教育学
C．实用主义教育学
D．批判教育学
【答案】D
【解析】斯宾塞提出“什么知识最有价值”，阿普尔比照斯宾塞，提出了一个新问题：“谁的知识最有价值？”作为20世纪70年代美国新马克思主义教育哲学的创立者和最早在北美倡导批判教育运动的领军人物，阿普尔被誉为“世界上致力于批判和民主教育的最为杰出的学者之一”。代表作为《意识形态与课程》《官方知识》。
22下列说法有悖终身教育理念的是（ ）。[统考2016研]
A．学习贯穿人的一生
B．学校教育不再享有教育的垄断权
C．终身教育从正规学校教育结束时开始
D．当地社会在终身教学体系中起着重要作用
【答案】C
【解析】终身教育是人一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。前者是从纵向来讲的，说明终身教育不仅是青少年的教育，而且涵盖了人的一生；后者是从横向来讲的，说明终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育。
23教育界尝试以综合课程加强学科之间及学科知识与现实生活之间的联系，典型的综合课程按照综合程度从高到低排列其顺序为（ ）。[统考2016研]
A．相关课程、广域课程、核心课程
B．广域课程、相关课程、核心课程
C．核心课程、相关课程、广域课程
D．核心课程、广域课程、相关课程
【答案】D
【解析】综合课程，又称广域课程、统合课程或合成课程，其根本目的是克服学科课程分科过细的缺点。它采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中。根据综合程度，可以把综合课程分为：相关课程、融合课程、广域课程、核心课程。
24学生出现下列哪种情形，教师可以考虑采用惩罚来教育？（ ）[统考2016研]
A．认知错误
B．明知故犯
C．作业错误
D．情绪失控
【答案】B
【解析】德育过程是促进学生品德的知、情、意、行四个方面的发展的过程，是促进学生道德发展的内部矛盾向积极方面转化的过程。学生在品德发展中存在三种矛盾：犯错不知错，这是道德认知的不足，教师应给予认知上的教导；犯错不自觉，这是道德意志上的不足，教师应帮助其持之以恒地遵守道德；知错也犯错，这是一种明知故犯的行为，教师可以考虑采用惩罚来教育。
25小学“1～2年级认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写”，这项要求属于教学目的层级中的（ ）。[统考2016研]
A．教育目的
B．培养目标
C．课程目标
D．教学目标
【答案】C
【解析】课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在品德发展、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定教学目标和教学方法的基础，是指导整个课程编制过程最为关键的准则。课程目标是关于某一学习领域的目标。题干中对于小学一、二年级的识字要求实际上是语文这一课程需要达到的目标。
26有学者强调，教育要根据一个民族的固有特性来进行，这种观点体现了（ ）。[统考2016研]
A．生产力对教育的影响和制约
B．政治制度对教育的影响和制约
C．文化对教育的影响和制约
D．经济制度对教育的影响和制约
【答案】C
【解析】文化对教育具有制约作用体现在：①文化传统制约着教育内容。文化传统反映了民族文化特定的内涵，不同的文化传统塑造了不同的教育；②不同文化的内容结构影响教育内容结构，选择教育内容时应客观对待本民族文化，注意文化传统的选择；③文化观念制约着人的教育观念。文化观念影响人们对教育的态度和行为，文化观念影响着教育思想。题干中的观点表现了文化传统对教育的制约与影响。
27在我国现代学制中，根据培养目标的不同，一般把中学区分为（ ）。[统考2015研]
A．普通中学、职业中学、综合中学
B．文科中学、理科中学、实科中学
C．文科中学、实科中学、职业中学
D．普通中学、重点中学、特色中学
【答案】A
【解析】培养目标是指是各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。根据培养目标的不同可将中学区分为以升学为主要目标的普通中学、以就业为主要目标的职业中学和两者兼备的综合中学。
28强调“教学过程作为课程开发的过程”的课程实施取向是（ ）。[统考2015研]
A．忠实取向
B．相互适应取向
C．创生取向
D．目标中心取向
【答案】C
【解析】课程创生取向即把课程实施视为师生在具体的课堂情境中共同合作、创造新的教育经验的过程。真正的课程并不是在实施之前就固定下来的，它是情境化、人格化的。课程实施本质上是在具体的课堂情境中“创生”新的教育经验的过程。既有的课程方案不过是一种供这种经验创生过程选择的工具而已。
29麦克费尔的体谅模式中所使用的人际或社会问题情境教材是（ ）。[统考2015研]
A．《学会关心》
B．《生命线》
C．《中学道德教育》
D．《社会与道德教育》
【答案】B
【解析】《生命线》是由麦克费尔等人编制的一套独具特色的人际-社会情境问题教材。这套教材是实施体谅模式的支柱，由《设身处地》《证明规则》《你会怎么办？》三部分组成，循序渐进地向学生呈现越来越复杂的人际与社会情境。
30教师在长期压力的体验下，会出现情感、态度和行为的衰竭状态，消极应对工作。这种问题属于（ ）。[统考2015研]
A．职业倦怠
B．职业迷茫
C．职业逃避
D．职业道德失范
【答案】A
【解析】职业倦怠是指一个人在社会期望值、个体内在的期望值过高而客观实际又达不到预期的目标的情况下所产生的失望的情绪、疲惫的心态的一种心理现象。教师职业倦怠的典型症状是工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失以及情感的疏离和冷漠。
31《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》指出，在普通高中深入推出课程改革，积极开展研究生学习、社区服务和社会实践，建立科学的教育质量评价体系，建立学生发展指导制度。采取这些措施的主要目的是（ ）。[统考2015研]
A．普通高中教育多样化
B．普通高中教育特色化
C．全面普及普通高中教育
D．全面提高普通高中学生综合素质
【答案】D
【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》的上述表述措施的主要目的就是全面提高普通高中学生综合素质。在应试教育的压力下，采取最合理的措施促进学生全面发展，提高学生综合素质。
32结构功能主义者认为，结构良好的教育有助于社会流动，是实现社会公平的平衡器，因此学校是社会进步和改革最基本和最有效的工具。这种观点强调的是（ ）。[统考2015研]
A．正向显性功能
B．正向隐性功能
C．负向显性功能
D．负向隐性功能
【答案】A
【解析】显性教育功能是依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果；隐性教育功能是伴随显性教育功能所出现的非预期的功能。教育的正向功能是指教育积极地促进社会的进步和发展，积极地促进人的成长与发展。教育的负向功能是指教育对社会的进步和发展起着消极的阻碍的作用，对人的成长发展起着消极阻碍的作用。题干所述是教育社会动能的实现，属于正向显性功能。
33研究表明，人的发展存在个体差异，充分尊重和利用这种发展特点的教育措施特有（ ）。[统考2015研]
A．个别辅导，分层教学，小组合作学习
B．个别辅导，分层教学，班级授课
C．分层教学，班级授课，小组合作学习
D．班级授课，小组合作学习，个别辅导
【答案】A
【解析】尊重学生的个别差异就是要根据学生的个性进行有针对性的教学。个别辅导是一位辅导老师对单个学生进行的辅导；分层教学是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学；小组合作学习是以合作学习小组为基本形式，发挥小组每个成员的作用，共同达成教学目标的教学活动。这三种教育措施均有利于学生个性的发展。班级授课制是一种集体教学形式，不利于尊重学生的个体差异和进行因材施教。