8.2　强化习题详解

一、名词解释题

1．记忆　　

答：记忆是人脑对经验过事物的识记、保持、再现或再认，它是进行思维、想象等高级心理活动的基础。记忆的基本过程是由识记、保持、回忆和再认三个环节组成。

2．表象

答：表象是当事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象，是当前不存在的物体或事件的一种知识表征，这种表征具有鲜明的形象性。

3．识记　　

答：识记是反复感知事物，在大脑中留下印象的过程，是保持和再现的前提。为了保持有效信息，采取各种方法对信息进行反复感知，将新信息进行编码，纳入已有的知识结构中以便在脑中留下深刻的痕迹，为保持作必要的准备。

4．保持

答：保持是记忆过程的一个环节，是过去经历过的事物在脑中得到巩固的过程。即把感知的事物、体验过的情感、做过的动作，思考过的问题等，以一定的形储存在脑中的过程。

5．遗忘　　

答：遗忘是指不能正确回忆一种特殊的信息即对识记过的事物不能再认或回忆，或者再认或回忆有错误。

6．倒摄抑制

答：倒摄抑制指后学习的材料对记忆先学习的材料所发生的干扰作用。倒摄抑制受前后两种学习材料的类似程度、难度、时间的安排以及识记的巩固程度等条件的制约。

7．动机性遗忘　　

答：弗洛伊德认为人每当回忆起痛苦的往事或个体意识不能接受的冲动，常常有意地压抑，将其排斥于记忆之外，通常称为“动机性遗忘”。记忆系统会对让人痛苦的信息进行监控，并抑制这些信息，从而缓解焦虑、保护个人的自我同一。

8．再认

答：再认是对识记的事物，当它再度呈现时仍能认识的心理过程。再认要依靠与事物有关的线索进行提取，如事物的个别部分、特点、当时识记事物的情景等都可作为线索唤起对事物整体的记忆。

9．回忆　　

答：回忆指头脑中重新浮现出过去经历过的事物或形成的概念，即寻找贮存在记忆中的信息并将它带进意识中。

二、单项选择题

1．视觉后像属于记忆阶段中的（　　）

A．长时记忆　　B．情绪记忆

C．感觉记忆　　D．短时记忆

【答案】C

【解析】感觉记忆，又称瞬时记忆，是指凭感觉器官感受到刺激时引起的短暂记忆。感觉记忆的含义有两方面：一方面表明外界信息通过相应的感觉器官在此阶段中以感觉形式保持着；另一方面指信息仅有瞬时的停留，只是登记一下。视觉后像就是一种感觉记忆。

2．短时记忆的时间最长不超过（　　）

A．1秒　　B．30秒

C．1分钟　　D．5分钟

【答案】C

【解析】短时记忆。短时记忆是指感觉记忆中受注意而能保存的记忆，也称工作记忆，是感觉记忆和长时记忆的中间阶段。来自感觉记忆的信息在此阶段能储存的时间大约30秒，但最长不过1分钟。

3．长时记忆中对信息的编码方式是（　　）

A．视觉编码　　B．听觉编码

C．语义编码　　D．图形编码

【答案】C

【解析】长时记忆指保持在一分钟以上直到许多年，甚至保持终生的记忆。长时记忆的容量是无限的，其编码方式主要是语义编码。

4．首先将无意义音节作为记忆研究中的识记材料的科学家是（　　）

A．冯特　　B．斯金纳

C．艾宾浩斯　　D．华生

【答案】C

【解析】德国心理学家艾宾浩斯最早用实验方法对记忆的保持进行系统的研究，提出了遗忘曲线，用于表明记忆中的中长期记忆的遗忘率现象。为了防止已有的知识经验对当前学习记忆的影响，他编制了无意义音节作为识记的材料进行实验。

5．人类积累经验和知识的功能表现是（　　）

A．注意　　B．记忆

C．想象　　D．思维

【答案】B

【解析】记忆是一种很重要的心理过程，贯穿在人的各种心理活动中，保证人的正常生活起着重要的作用。记忆可使人积累经验，扩展学习新知识以适应不断变化的环境；在人的个体发展以及形成人的个性特征中也起着决定性的作用。

6．以感知过的事物形象为内容的记忆是（　　）

A．逻辑记忆　　B．形象记忆

C．情绪记忆　　D．运动记忆

【答案】B

形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆，通常以表象形式存在，所以又称表象记忆。这种记忆所保持的是感知过的事物的具体形象，直观形象性是其显著的特点。如人们对生活和自然界中人物、景象的形象的记忆以及对声音、气味和味道等的记忆。

7．通过反复感知来识别和记住事物的过程是　　（　　）

A．回忆　　B．再认

C．识记　　D．保持

【答案】C

【解析】识记是反复感知事物，在大脑中留下印象的过程，是记忆过程的开始和前提。为了保持有效的信息，采取各种方法对信息进行反复感知，将新信息进行编码，纳入已有的知识结构中，以便在脑中留下深刻的痕迹，为保持作必要的准备。

8．把感知的事物以一定的形式储存在脑中的过程是体现了记忆过程中的　　（　　）

A．识记　　B．保持

C．再认　　D．回忆

【答案】B

【解析】保持是记忆过程的一个环节，是过去经历过的事物在脑中得到巩固的过程。简单来说，就是把感知的事物、体验过的情感、做过的动作、思考过的问题等等，以一定的形式储存在脑中的过程。

9．在路上遇到小时候的同伴，虽然叫不出他（她）的名字，但确认是认识的，此时的心理活动是　　（　　）

A．重现　　B．回忆

C．保持　　D．再认

【答案】D

【解析】再认是指识记过的事物重新出现时能够识别出来的心理过程。再认与回忆没有本质的区别，但比回忆简单、容易。再认要依靠与事物有关的线索进行提取，如事物的个别部分、特点、当时识记事物的情景等都可作为线索唤起对事物整体的记忆。

10．下列关于干扰说的观点，正确的是　　（　　）

A．认为记忆会随着时间的推移而不断变化甚至消失

B．认为遗忘是储存的信息不能提取所致

C．认为遗忘是情绪过分紧张而影响了回忆

D．认为遗忘是被潜意识动机所压抑造成的

【答案】B

【解析】干扰说认为是其他记忆干扰了我们要搜索的特殊记忆的提取。遗忘是储存的信息不能提取，也就是在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。一旦干扰排除，记忆仍能恢复。

11．系列位置效应实验是关于　　（　　）

A．影响识记效果的实验

B．研究回忆正确程度的实验

C．研究遗忘的原因的实验

D．影响再认速度和正确程度的实验

【答案】C

【解析】系列位置效应是指由多个项目组成的序列中，首、尾的项目容易记忆，中间的项目则不易记住的现象。系列位置效应的产生就是遗忘中的干扰效应，即前摄抑制和倒摄抑制的影响。

12．揭示事物内容特征和规律的高级认识活动是（　　）

A．记忆　　B．思维

C．想象　　D．再认

【答案】B

【解析】思维是人以已有的知识为中介，对客观现实间接的和概括的反映。人的思维是在感性认识的基础上，在头脑中对事物进行加工形成概念，并用概念进行判断和推理，从而认识事物一般的和本质的特征和规律性联系的心理过程。

三、填空题

1．根据记忆的内容可以将记忆分为：____、____、____和运动记忆。

2．从信息加工观点看，记忆是对输入信息和编码____和____过程。

3．根据输入信息编码加工方式不同和储存时问长短可将记忆分为____记忆、____记忆、____记忆三个阶段。

4．对数理化定义、公理、公式的记忆，对自己思想的记忆都是____记忆。

5．感觉记忆的信息保持时间很短约是____。

6．解决当前需要时，可从____记忆中提有用的信息。

7．以体验过的某种情绪情感为内容的记忆是____记忆，它常是人们当前活动的动力。

8．再认和回忆的难易与信息的____是否完善有关，也和____是否合理组织有关。

9．儿童早期的知识、技能的获得，多半由潜移默化而获得，属于____识记。

10．系列位置效应实验的产生原因与____和____有关。

11．“压抑说”这种理论认为，遗忘是由于____或____的压抑作用引起的。

12．回忆过程是否有____的参与，可分为直接回忆和间接回忆。回忆常常以____的形式出现。

13．最后呈现的材料最容易回忆，遗忘最少，这种现象叫____，它没有受到____的影响。最先呈现的词较易回忆，遗忘也较少，叫____，它没有受到____的干扰。

14．再认是对识记的事物，当它再度出现时仍能认识的心理过程。它的速度和正确性取决于原识记事物与当前感知事物的____。

【答案】

1．形象记忆　逻辑记忆　情绪记忆

2．储存　提取

3．感觉　短时　长时

4．逻辑

5．0.25～2秒

6．长时

7．情绪

8．编码加工　储存方式

9．无意

10．前摄抑制　倒摄抑制

11．情绪　动机

12．中介联想　联想

13．近因效应　倒摄抑制　首因效应　前摄抑制

14．相似程度

四、简答题

1．简述记忆的分类。

答：记忆按以下方式分为：

（1）根据记忆的内容：包括形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆。

（2）根据输入信息编码加工方式不同和储存时间长短：分为感觉记忆、短时记忆、长时记忆。记忆的任何分类并不是绝对的，它们之间是相互联系、相互影响的。

2．何为艾宾浩斯遗忘曲线？它的主要意义是什么？

答：德国心理学家艾宾浩斯最早用实验方法对记忆的保持进行系统的研究。为了防止已有的知识经验对当前学习记忆的影响，他编制了无意义音节做识记的材料，用程序编成2300个音节，使每个无意义音节的难度相等，并使彼此之间没有联想的可能。学习无意义音节字表达到刚刚能背诵的程度，然后经过不同的时间间隔，测定再次学习所用的时间和诵读次数，得出节省值即保持量。根据实验结果取得的数值绘成曲线，称为艾宾浩斯遗忘曲线。

艾宾浩斯遗忘曲线的意义在于，它表明了遗忘进程的规律：即遗忘的进程是不均匀的，在识记的短时间内，遗忘的发展速度较快，后来逐渐缓慢，稳定在一个水平上。因而发现遗忘发展先快后慢的规律。

五、论述题

1．如何保持知识经验，抵制遗忘？

答：为了保持知识经验，应掌握保持的条件或抵制遗忘的方法：

（1）应进行牢固的识记

明确的识记、目的和任务，积极的识记态度，掌握合理的识记方法，掌握内容后再继续学习可以使记忆大为改善。

（2）要组织有效的复习

①及时复习：按照遗忘先快后慢的规律，应在识记后及平复习；

②合理分配复习时间：连续进行的复习称为集中复习，复习与复习之间间隔一定时间称分散复习。研究证明分散复习比集中复习的效果好；

③反复阅读与试图回忆相结合：当阅读和回忆交替进行时，学习者可以看到学习的效果，这样能提高学习者的积极性，同时在回忆过程中能及时发现错误和问题，有利于及时纠正。在回顾复习中，可以运用前述的方法加以组织化、关键词来帮助记忆。

④使复习过程多样化：复习时不仅积极思维和反复识记，而且要动员视觉、听觉、运动觉等多种感官参加复习过程。这种多种感觉通道的联系比单独运用一种感觉通道的效果好。

（3）学习者个人的因素

如学习动机、情绪、生理状态等对遗忘都有密切关系。如学习者的学习动机、情绪、身体生理状态等，它们对记忆的影响不能忽视。