2014年下半年全国统考教师资格考试《体育与健康学科知识与教学能力》（高级中学）真题及详解_2019年下半年全国统考教师资格考试《体育与健康学科知识与教学能力》（高级中学）题库【历年真题＋章节题库＋模拟试题】-QQ阅读男生玄幻网

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2014年下半年全国统考教师资格考试《体育与健康学科知识与教学能力》（高级中学）真题及详解

一、单项选择题（本大题共35小题，每小题2分，共70分）

1．单杠骑撑前回环动作是围绕人体的哪一个基本轴来完成？（　　）

A．垂直轴

B．矢状轴

C．冠状轴

D．长轴

【答案】C

【解析】以解剖学姿势为准，可将人体设三个典型的互相垂直的轴，即矢状轴、冠状（额状）轴、垂直轴。单杠骑撑前回环动作呈左右方向，并与垂直轴、矢状轴相互垂直，是围绕冠状轴来完成的。

2．正脚背踢球时，完成屈髋动作的主要肌肉是（　　）。

A．股直肌

B．髂腰肌

C．缝匠肌

D．股中肌

【答案】A

【解析】股直肌起于髂骨止于胫骨，动作是膝伸展和髋屈曲，是正脚背踢球时完成屈髋动作的主要肌肉。B项，骼腰肌具有外展的作用，脚背正面踢球屈髋无需外展；C项，缝匠肌有屈髋的作用，但主要起一个内收的作用，对于正脚背踢球无需内收，只有脚背内侧、脚背侧面踢球才会内收；D项，股中肌起于股骨止于胫骨粗隆，收缩动作只有一个就是膝伸展，股中肌具有使小腿屈伸的作用。

3．下列选项中不属于关节基本结构的是（　　）。

A．关节面

B．关节囊

C．关节腔

D．关节盘

【答案】D

【解析】关节的基本结构包括：关节面、关节囊、关节腔。关节面，是指关节骨的接触面，其中关节面凸者为关节头，关节面凹者为关节窝；关节囊，是指包在关节的周围，两端附着于与关节面周缘相邻的骨面，可分为外表的纤维层和内面的滑膜层；关节腔，是指由关节软骨与关节囊滑膜层所围成的密闭、潜在腔隙，内有少量滑液，可润滑关节、减少摩擦，腔内为负压，有利于关节的稳定。

4．分布在肌肉、肌腱和关节囊等处，能感受肌体运动和平衡刺激的感受器是（　）。

A．内感受器

B．本体感受器

C．外感受器

D．特殊感受器

【答案】B

【解析】本体感受器，亦称固有感受器，是指以力学状态作为直接感觉刺激而使身体感知的感受器，它是与接受外界和体表等外刺激的远距离感受器及外感受器相对而言的。A项，感受体内各种变化的感受器,叫内感受器，如内脏感受器、大动脉壁的压力感受器等；C项，感受外界环境各种变化的感受器，叫外感受器，如皮肤感受器，味蕾等；D项，特殊感受器是相对于一般感受器而说的，特殊感受器是感受器特别分化，除了感觉神经末梢以外还有其它附带结构形成末梢器官，如接收触觉的环层小体等。有的特殊感受器结构更为复杂，由感受器及其辅助装置共同构成器官，如前庭蜗器（耳）、视器（眼球）、味觉器等。

5．一个运动神经元和它所支配的肌纤维构成了（　）。

A．一个运动单位

B．一个运动神经元池

C．一个收缩单位

D．一个肌纤维单位

【答案】A

【解析】一个脊髓α-运动神经元或脑干运动神经元和受其支配的全部肌纤维所组成的肌肉收缩的最基本的单位称为运动单位。根据生理功能的不同，可以将运动单位分为两类，即运动性运动单位和紧张性运动单位。而运动单位的特点体现在动物和人身上的表现又各不相同。

6．人体进行长时间、大强度的运动后，导致体内水、电解质等物质的流逝，极易造成机体的稳态的失衡（　　）。

A．细胞内液

B．外环境

C．淋巴液

D．内环境

【答案】D

【解析】细胞在体内直接所处的环境即细胞外液，称之为内环境，内环境是细胞直接进行新陈代谢的场所，是细胞直接生活的环境。内环境是人体细胞与外界环境进行物质交换的媒介，当人体在进行长时间、大强度的运动后，会导致体内水、电解质等物质的流失，从而造成内环境的失衡。A项，细胞内液，是指人体细胞内，化学组成和含量直接影响细胞代谢与生理功能的体液；B项，是指机体生存的外部环境，对于多细胞生物来说，是指细胞生存的外部环境因素；C项，淋巴液或称淋巴，是指在淋巴管内流动的透明无色液体，组织液进入淋巴毛细管即为淋巴液。

7．评价神经肌肉兴奋性的简易指标是（　　）。

A．神经冲动

B．阈强度

C．肌肉力量

D．肌纤维类型

【答案】B

【解析】神经肌肉的兴奋性，是指由引起机体活动状态发生变化的环境变化因子的刺激所引起的机体活动状态的改变。引起神经肌肉兴奋的主要条件包括：一定的刺激强度、一定的刺激作用时间、阈强度（刚能引起组织兴奋的刺激强度）、阈刺激（达到阈强度的有效刺激）、阈上刺激（高于阈强度的刺激）、阈下刺激（低于阈强度的刺激）。

8．力量训练引起的肌肉肥大主要与下面那一因素改变有关？（　）。

A．毛细血管增加

B．肌纤维增粗

C．血红蛋白增多

D．肌糖原含量增加

【答案】B

【解析】运动增加了体内参加循环的血液量，为增加肌肉中的供氧量，肌肉中的毛细血管开放的数量增多，管径也增大，还产生了新的毛细血管，增加肌肉中的血流量，从而提高了肌肉新陈代谢的水平，进而促使人的肌原纤维增粗。伴随着肌原纤维的增粗，肌纤维也增粗，整块肌肉的体积就增大了。

9．下列哪一项不能达到运动减肥的目的？（　　）。

A．运动量较大时食欲降低

B．耐力运动消耗脂肪

C．无氧代谢酶的活性增强

D．基础代谢率的增加

【答案】C

【解析】运动减肥主要是达到脂肪和糖的消耗。无氧运动是在运动过程中主要以无氧代谢（磷酸原系统和乳酸能系统）供给能量的运动，如举重、健美训练，其消耗的能力并非脂肪和糖，因此，此时无氧代谢酶活性的增加对于减肥没有效果。

10．运动后即刻红细胞增多是由于下列哪一种因素所导致？（　）。

A．血液的重新分布和血液浓缩

B．血液酸碱度的减少

C．体内水分流失

D．血液动力学改变

【答案】A

【解析】运动对红细胞的影响表现为：①短时间大强度运动比长时间耐力运动红细胞增加明显，同样的运动，运动时间越长，运动量越大，红细胞增加越多，运动后即刻红细胞数量增多，血液会重新分配；②长时间排汗和蒸发引起血液浓缩；③短时间静力性或动力性运动，肌肉持续收缩使静脉受压迫，血液流向毛细血管增多，毛细血管压升高，血浆水分渗出，血液浓缩；④长时间系统运动训练，尤其是耐力性运动员，安静时红细胞数量并不比一般人高，有的甚至低于正常值，常被诊断为运动性贫血。

11．运动性心脏肥大主要特征表现为（　　）。

A．安稳时心率减慢，运动时最大心率增加

B．安稳时心率减慢，每分输出量增大，运动时心力储备充分动员

C．心脏每搏输出量不变，每分输出量明显增加

D．安稳时心率减慢，每搏输出量增大，运动时心力储备充分动员

【答案】D

【解析】心脏肥大分运动性肥大和病理性肥大。运动性心脏肥大，主要表现在长期从事等长性或力量性为主的项目的运动员身上，心脏形态的变化主要表现为心室后壁和室间隔肥厚。运动性心脏肥大的主要特征表现为：心率减慢，每搏输出量增大，运动时心理储备充分动员等。

12．运动时，当人体生理惰性克服后，机能活动在一定时间内保持一个较高的水平，这种状态称为（　　）。

A．赛前状态

B．进入工作状态

C．稳定状态

D．疲劳状态

【答案】C

【解析】在体育中，稳定状态是指人体活动时的一种机能状态。人体进入工作后，各种生理机能惰性的逐步克服，各系统、器官功能和工作效率提高并超稳定称为稳定状态。

13．下列哪种维生素可有效促进人体对食物中铁的吸收（　）。

A．维生素E

B．维生素A

C．维生素D

D．维生素C

【答案】D

【解析】维生素C（Vitamin C，又称L-抗坏血酸）为酸性己糖衍生物，是稀醇式己糖酸内酯，主要来源于新鲜水果和蔬菜，是高等灵长类动物与其他少数生物的必需营养素。维C有L-型和D-型两种异构体，只有L-型的才具有生理功能。维生素C在体内的氧化还原过程中发挥着重要作用：促进抗体形成、促进铁的吸收、促进四氢叶酸形成、维持巯基酶的活性。

14．当出现闭合性运动损伤时应立即进行冷敷，其作用是（　）。

A．松解粘连

B．减轻充血

C．扩张血管

D．解除痉挛

【答案】B

【解析】闭合性软组织损伤是指局部皮肤或粘膜完整，无裂口与外界相通，损伤时的出血积聚在组织内。受钝力作用，肌肉猛烈收缩，关节活动超越正常范围或劳损等引起。常见症状有挫伤、肌肉拉伤、关节韧带拉伤、滑囊炎、肌腰腿鞘炎等。当出现闭合性运动损伤时，应立即进行冷敷，可有效减轻充血状况。ACD三项都属于过度训练后出现的症状。

15．下列哪一项通常出现在运动员过度训练的早期？（　）。

A．血压偏高

B．心律不齐

C．运动性贫血

D．运动成绩下降

【答案】D

【解析】运动员过度训练的早期会产生一系列的症状，导致运动成绩下降。过度训练早期一般会出现的症状包括：①一般自觉症状：疲乏无力，倦怠，精神不振。②对运动的反应：没有训练欲望或厌烦训练，严重时变现为厌恶或恐惧训练，且在训练中疲劳出现的早，训练后疲劳加重而不易恢复，运动成绩下降，运动协调下降。③在神经系统上表现为：头昏，记忆力下降精神不集中，激动，失眠多梦，早醒，盗汗，耳鸣，眼花，食欲不振。

16．运动后出现重力性休克，是由于大量血液积聚在身体的哪一个部位所致？（　）。

A．头部

B．上肢

C．下肢

D．肝脏

【答案】C

【解析】重力性休克是指疾跑后突然停止而引起的晕厥，多见于径赛运动员，尤其是短跑、中跑运动员，有时在自行车和竞走运动员中也可见到。运动员在进行运动时，外周组织内的血管大量扩张，血流量比安静时增加多倍，这时依靠肌肉有节奏的收缩和舒张以及胸腔负压的吸引作用，血液得以返回心脏，当运动者突然终止运动时，肌肉的收缩作用骤然停止，使大量血液聚积在下肢，造成循环血量明显减少、血压下降、心跳加快而心搏出量减少，脑供血急剧减少而造成晕厥。

17．开放性软组织损伤不包括（　　）。

A．刺伤

B．切伤

C．烧伤

D．拉伤

【答案】D

【解析】拉伤是肌肉在运动中急剧收缩或过度牵拉引起的损伤，属于闭合性软组织损伤。开放性软组织损失，是软组织损伤的一种，指伤口与外界相通，容易引起出血和感染，最常见的有擦伤、切伤、烧伤、刺伤和撕裂伤等。

18．当大腿、小腿都出血时，可用双拇指压着哪一血管进行止血？（　）。

A．胫前动脉

B．股动脉

C．胫后动脉

D．肱动脉

【答案】B

【解析】股动脉压迫止血法适用于大腿和小腿出血的止血。具体做法是让伤员仰卧，患腿稍外展，外旋，在腹股沟中点稍下方摸到搏动后，用双手拇指重叠（或掌根）把该动脉压迫到趾骨上。

19．下列哪部著作中阐述了法国启蒙思想家卢梭的自然主义体育思想（　）。

A．《忏悔录》

B．《论教育》

C．《爱弥尔》

D．《教育漫画》

【答案】C

【解析】《爱弥儿》在很大程度上是一篇关于人类天性的哲学论文，致力于探讨关于个人与社会关系的政治和哲学问题，特别是个人如何在趋于堕落的社会中保持天性中的善良的问题。作者卢梭通过对他所假设的教育对象爱弥儿的教育，来反对封建教育制度，阐述他的自然主义教育思想。A项，《忏悔录》卢梭的自传体传记，主要追述自己过去半个世纪的往事；B项，《论教育》是叔本华的作品；D项，《教育漫话》是17世纪英国著名哲学家和思想家洛克的作品。

20．“使学生初步形成体育锻炼的习惯和初步形成积极的体育学态度：的描述，属于哪一方面的学习目标？（　　）。

A．运动参与

B．运动技能

C．身体健康

D．社会适应

【答案】A

【解析】运动参与是指主动参与体育活动的态度与行为表现。经常参与体育活动，可以培养和发展对运动的兴趣和爱好，养成体育锻炼的习惯，使体育活动成为生活中的重要组成部分。作为运动参与，要求具有积极参与体育活动的态度和行为，掌握科学健身的知识与方法，养成坚持体育锻炼的习惯。运动参与是学生发展体能，获得运动技能，提高健康水平，形成乐观开朗的生活态度的重要途径。

21．学生掌握了篮球的基本技能之后，对学习手球会产生良好影响，这种现象属于（　）。

A．前摄迁移

B．后摄迁移

C．正迁移

D．负迁移

【答案】C

【解析】正迁移是一科学习对另一科学习的积极影响，负迁移是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。从题目中的“产生了良好影响”可知，篮球的学习对手球的学习产生了正迁移。

22．根据韦纳归因模式理论，下列哪一项是与内在的、不稳定的、可控制因素？（　）。

A．能力高低

B．努力程度

C．工作难度

D．身体状况

【答案】B

【解析】归因理论是关于判断和解释他人或自己的行为结果的原因的一种动机理论。伯纳德·韦纳认为，人们对行为成败原因的分析可归纳为以下六个原因：能力、努力、工作难度、运气、身心状况、其他。韦纳归因理论的三维度模式为：

23．根据某个体育教学内容，按照某种教学模式体制安排各个课次的教学文件属于（　）。

A．学年教育计划

B．单元教育计划

C．学期教育计划

D．学时教育计划

【答案】D

【解析】学时教学计划，指的是根据单元计划的整体安排，在某一节课中进行教学过程设计的教学文件，是一节课的教学方案。体育教学计划，是体育教学设计的具体表现形式，是按照体育教学的规律制订出的一套切实可行的方案。教学计划可以分为：超学段体育教学计划、学段体育教学计划、学年体育教学计划、学期体育教学计划、单元体育教学计划和学时体育教学计划。

24．体育教学研究中，选择两个自然班分别作为实验组和对照组进行实验，实验前后进行对比测试，该实验属于（　　）。

A．前实验

B．真实验

C．准实验

D．非实验

【答案】C

【解析】准实验研究是指在无须随机地安排被试时，运用原始群体，在较为自然的情况下进行实验处理的研究方法。A项，前实验不能控制无关变量，无法判断因果关系；B项，真实验能够控制无关变量，能够随机分配被试；D项，非实验设计基本上是对现象的自然观察。使用这种设计，基本上不对额外变量做有效控制。一般可以为进一步实施更严格的实验设计积累资料。

25．体育教学模式“三要素”中支撑教育模式的骨架要素是（　）。

A．教学目标

B．教学指导思想

C．教学过程结构

D．教学方法体系

【答案】C

【解析】体育教学模式，是指在一定教学思想或教学理论指导下，建立起来的较为稳定的体育教学活动结构和活动程序。体育教学模式概念由教学指导思想、教学过程结构、相应的教法体系三个基本的要素组成。这三者的关系是：教学过程结构是支撑教学模式的“骨架”；教学方法体系是填充教学过程的“肌肉”；而教学指导思想则是内含在“骨骼”与“肌肉”中，并起到协调和指挥作用的“神经”。教学指导思想（神经）体现了教学模式的理论性；教学过程结构（骨骼）体现了教学模式的稳定性；教学方法体系（肌肉）则体现了体育教学模式的直观性和可操作性体育。

26．足球比赛中罚直接任意球，对方队员组成的人墙至少要离球多远（　）。

A．11.00m

B．7.32m

C．10.15m

D．9.15m

【答案】D

【解析】任意球分为直接任意球和间接任意球。直接任意球也称“一脚球”，是足球比赛的一种罚球方式。即由未犯规一方主罚队员在犯规地点直接射门，得分有效。在直接任意球罚球时，对方队员组成的人墙至少离球9.15米远。

27．篮球进攻基础配合的主要形式包括（　　）。

A．传切、掩护、关门和夹击

B．掩护、抢过、策应和突分

C．传切、掩护、策应和突分

D．传切、掩护、突分和夹击

【答案】C

【解析】篮球进攻基础配合，是组织全队进攻战术的基础,常用的有传切、突分、掩护、策应四种。可以在两后卫之间,两前锋之间进行,也可以前锋与后卫,前锋或后卫与中锋之间进行配合。只有熟练的掌握各种基础配合,全队进攻才能灵活多变,具有较大的攻击力。

28．排球扣球动作技术结构的关键环节是（　　）。

A．助跑

B．起跳

C．挥臂击球

D．落地

【答案】C

【解析】扣球是排球比赛中最积极最有效的进攻手段之一，是得分的主要手段，是战术配合的最后一击，是决定胜负的关键技术。扣球有准备姿势、助跑起跳、空中击球、落地四个步骤，其中挥臂击球是扣球动作技术结构中的关键环节。

29．铅球的出手角度是决定远度的重要因素之一，其合理的角度范围是（　）。

A．30°～32°

B．33°～34°

C．35°～39°

D．40°～45°

【答案】D

【解析】为了使推铅球获得最大的距离，其出手的仰角应小于45°。这角度随铅球出手速度的增大而增大，而随出手高度的增大而减小，其合理的角度范围是40°～45°。

30．基本体操的镜面示范是指（　　）。

A．面对练习者做反方向动作

B．面对练习者做同方向动作

C．背对练习者做同方向动作

D．背对练习者做反方向动作

【答案】C

【解析】基本体操的镜面示范是指教练在教授动作时，与学员面对面，而所做动作的方向却是一致的，就像学员在看着镜中的自己做动作一样，形象的称为镜面示范。例如，舞者在练习跳舞时，前面镜子中的映像给自己做的示范，就被称为镜面示范。

31．武术中枪术的主要技术包括（　　）。

A．刺、拦、点

B．拦、拿、扎

C．缠头、袭脑

D．劈、戳、扫

【答案】B

【解析】枪术的运动特点是：力贯枪尖、走势开展、上下翻飞、变幻莫测。其主要技术方法包括：拦、拿、扎劈、崩、点、穿、缠、拨等。

32．决定体育教学设计水平的关键是（　　）。

A．教学目标的设计

B．教学策略的设计

C．教学内容的设计

D．教学步骤的设计

【答案】B

【解析】教学策略的设计是体育教学设计的中心环节，它包括确定课的类型、安排教学顺序、选择教学模式、设计教学活动和教学环境等。

33．教师写课后小结（教学反思）工作，其性质属于（　）。

A．学生对授课过程的评价

B．教师对授课过程的评价

C．教师对学习过程的评价

D．学生对学习过程的评价

【答案】C

【解析】教师写课后小结，是对在教学过程中所发现的新问题、新方法的总结和罗列，是促进教师提升和成长的一种方法，属于教师对学习过程的评价。

34．在体育课堂教学中，运动（练习）负荷的安排应遵循（　）。

A．体育运动认知规律

B．人体生理机能变化规律

C．运动技能形成规律

D．体验运动乐趣规律

【答案】B

【解析】体育课的运动负荷，是指学生进行练习时身体所承受的生理负荷和心理负荷。生理负荷是指学生在教学活动中身体机能所能承受的活动量和强度，及其对肌体引起的变化；心理负荷是指由教学活动所引起的心理机能变化。两种负荷的起伏引起学生身体形态、结构的变化和一系列生理、心理的反应，使学生的体质水平逐渐提高。在体育课堂教学中运动负荷的安排应当遵循人体生理机能和心理机能的变化规律，以达到充分提升学生体质的目的。

35．为了培养团队精神，在体育教学中通常采用（　）。

A．同质分组

B．兴趣分组

C．异质分组

D．友伴分组

【答案】B

【解析】在体育教学过程中，为了培养学生的团队合作精神，教师往往会根据学生的数量、性别、身高、体重等因素将学社分为不同的兴趣小组，提高教学的效率和乐趣。

二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

36．简述人工呼吸的具体操作过程及胸外心脏按压的配合频率。

答：心肺复苏是针对呼吸、心跳停止所采用的抢救措施，即以人工呼吸代替病员的自主呼吸，以心脏挤压形成暂时的人工循环，并诱发心脏的自主搏动。因此临床上将二者合称为心脏复苏术。

（1）人工呼吸的具体操作过程

①使病员仰卧，松开病员的领口、裤带和胸腰部衣服，把患者口腔打开，清除口腔异物，盖上一块纱布。

②急救者一手的掌尺侧置于病人的前额，使其头部后仰，用拇指和食指捏住病人的鼻孔，以免气体外溢，另一手托起病人的下颚，用掌根部轻压病人的环状软骨，使其间接压迫食管，以防吹入的空气进入胃内。

③急救者深吸一口气，张嘴，用双唇包绕封住病人的嘴外缘，并紧贴住病人的双唇向里吹气，吹气后立即放开鼻孔。待患者呼吸时，急救者吸入新鲜空气，准备下一次吹气，如此反复进行。

吹气要深而快，每次吹气量约为800～1200ml或每次吹气时观察病人胸部上抬即可。开始时应连续两次吹气，以后每隔5s吹一次气，相当于12～16次/min进行，直到患者自主呼吸为止。

（2）胸外心脏按压的配合频率

进行胸外心脏按压是通过按压患者胸骨下端而间接地压迫患者的左右心室腔，使血流入患者的主动脉和肺动脉，从而建立有效的大小循环，为患者心脏自主节律的恢复创造条件。单人心肺复苏时，每按压心肺15次，吹气2次；双人心肺复苏时，每按压5次，吹气一次。

37．简述体育与劳动的关系与区别。

答：体育与劳动的关系和区别具体如下：

（1）体育与劳动的关系

①劳动再改造自然的过程中，也改造了人的“自身自然”；

②劳动是体育获取实践手段的源头之一；

③劳动是促进体育产生与发展的重要动因。

（2）体育与劳动的区别

①二者的目的不同

劳动是为获取物质资料，以满足人类生存和生活的需要二进行的身体活动，它是人类基本存在方式之一。离开了劳动，人类也就失去了满足自身存在的物质基础。而体育则是以增强体质，增进健康，娱乐身心，或者挖掘人体自身的潜能，提高运动机能等为主要目的。

②二者作用的对象不同

作为人类获取物质生活资料的基本手段，劳动过程中的身体活动是以生产资料为作用对象的。

③二者的表现形式也不完全相同

劳动过程中的身体活动是以人体的某一特定部分，或者几个部分的重复，机械运动而实现的。而在体育活动中，参与者的主观感受是选择身体活动方式的前提。在满足机体生理刺激的同时更强调心理得到调适或满足。

38．简述体育教师自我评价的内容、方法和手段。

答：体育教师的自我评价，是指教师通过课后反思来分析问题与不足，并及时进行总结的过程。教师的自我评价可以运用目标回顾，对照教案衡量整个体育教学过程是否实现了体育教学目标，对比学生的前后变化、听取学生意见等手段来进行评价。教师要在每学期进行若干次的阶段性自我评价，更必须在每学期、每学年进行总结性的评价，并更加评价和总结提出新的要求。

（1）评价的内容

教学目标的可操作性；教材和教学方法的恰当性；教学效果；教学风格。

（2）评价的方法

自省法；教学评语法；教学日记法；案例分析法。

（3）评价的手段

根据教学目标，听取学生意见，听取评读专家的意见，过程的回顾，微格教学等。

三、案例分析题（本大题共2个小题，每题15分，共30分），阅读案例，并回答问题。

39．案例：

在行进间低手投篮第一课时教学中，田老师首先对动作要领进行了详细的讲解，然后做了完整的动作示范，并传授了动作口诀：“一跨大步接球牢，二跨小步用力跳，三要翻腕托球举球高，四要指腕用力柔和巧。”在学生练习过程中，田老师进行了巡回指导，重点关注了“接球牢、用力跳、翻腕托球举球高、指腕柔和巧用力”等动作要领，对这些技术环节出现的问题不厌其烦的进行纠正。但一节课下来，田老师发现教学效果甚微，学生也感觉无所适从。

问题：

（1）运用运动技能形成规律分析田老师课堂教学效果不佳的原因。（6分）

（2）在运动技能形成的不同阶段，其教学任务和讲解要求是什么。（9分）

答：（1）课堂教学效果不佳的原因

运动技能的形成过程可分为三个阶段，即泛化阶段、分化阶段、巩固阶段。由于本课是行进间低手投篮的第一课时教学，由此可知学生对行进间低手投篮动作的学习处于运动技能形成的泛化阶段。在此阶段，学生的对动作常常表现僵硬、不协调。由于人脑皮质中的兴奋与抑制均成扩散状态，导致出现多余动作，因此，不能很好的控制肌肉的兴奋与抑制。

所以，在学习运动技能的初期，不易过多强调动作细节，而应将重点放在技术动作的主要环节上。而田老师的教学过多的注重的细节的强调，比如翻腕、半球高、指腕柔和，这些小肌群的动作细节，由于过多的强调动作细节，学生学不好动作，看不到自己努力的进步，容易让学生产生挫败感，进而对所学运动技术失去兴趣和学习欲望，课的效果也就不尽人意。

（2）运动技能形成不同阶段的要求

①分化阶段

教学的主要任务是抓住所学运动技能的主要动作环节，以及学生在学习这些环节过程中易出现的错误。在讲解过程中不过多强调细节，尽可能让讲解简练、明了、好记，利于学生记忆和理解，帮助学生更好地掌握动作要领，切忌过多强调动作细节、讲解冗长、难懂。

②分化阶段

随着对运动技能掌握的熟练程度提高，多余动作的减少，此时可将教学的主要任务放在对运动技能细节的掌握上，让学生体会动作细节。同时，还要注意对错误动作的纠正，避免形成不良的动力定型。教师在讲解中应该重点强调动作细节，以及易出现错误动作，帮助学生进一步熟练掌握运动技能，使之更精准。

③巩固阶段

教学的主要任务是在原有基础上提高动作质量，精益求精，使已经掌握的动作得到进一步的巩固，在讲解上不仅要提示学生注意防止易犯错误动作的出现，还要讲解一些该运动技能的技术涯，帮助学生更好地理解动作，掌握动作要领。

40．案例：

王老师根据《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》设计了初一年级（水平四）学生第一学期的技能评价表，部分内容见表1.

表1 运动技能评价表