第一章　学前教育与学前教育学

学习完本章，应该做到：

◎识记学前教育的概念、类型，理解学前教育的特点。

◎熟悉学前教育的发展历程，识记不同时期的儿童教育家及学前教育思想。

◎识记学前教育学的概念、研究对象，理解学前教育学的意义、任务。

学习本章时，重点内容为：

◎对学前教育概念的准确识记，侧重识记不同层次概念所指向的年龄范围及实施主体。

◎理解并识记不同时期学前教育发展的主要特点，特别是中西方的儿童教育家及学前教育思想。

◎识记学前教育学的概念及研究对象。

学习本章时，具体方法为：

本章主要对学前教育与学前教育学进行概述：前者的学习帮助学生理解学前教育的概念、类型、特点及发展历程，重点梳理中西方的儿童教育家及学前教育思想；后者帮助学生理清学前教育学这门学科的性质、研究对象、研究任务及意义。

【引子】

学前教育价值的相关研究[1]

对学前教育价值的研究，较具代表性的为美国的两项追踪调查项目。这些研究以美国密歇根州的“佩里学前教育计划”和“芝加哥亲子中心计划”为研究对象，追踪调查参与前述学前教育项目的儿童直至其成年，发现学前教育具有两大方面的效益：个人效益与社会效益。这两种效益会随着儿童年龄的增长持续存在并不断累积，即学前教育的价值效应辐射范围广、影响程度深。基于这些研究发现，近年来以美国经济学家詹姆斯·赫克曼为代表的学者进一步对学前教育的价值进行了更为深入和严格的分析。他们发现，学前教育具有较高的投资效益，其投入和产出的比率约为1:17，远高于其他阶段的教育投资回报率。同时，他们进一步探讨学前教育价值的持续性和累积性，发现学前教育价值在个人成长过程中持续、不间断的存在，在儿童时期可促进个人各类技能的发展，使儿童保持健康体魄；在青少年时期有助于提高个人的学习成绩，提高他们的毕业率，降低辍学率；而在成年阶段，则可以减少个人犯罪率，提高纳税率等。在学前教育持续、不间断地对个人产生影响的同时，其诸种不同的效应也会逐步累积，表现为上一阶段的教育带来的效益会对下一阶段产生影响，比如参与学前教育的儿童，其学业成就相对较高，而学业成就的增加又会进一步影响他的地位获得、收入甚至纳税状况。