前言

幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进幼儿身心全面和谐发展的各种活动的总和。随着人们对幼儿园课程及其影响的日益重视，作为儿童观和教育观的体现之一的课程实施方式的选择也逐步受到了幼教工作者的关注。近年来，主题式教育活动这一课程实施形式在幼儿园课程中越来越受到重视，它使幼儿零散的经验获得了整合，使片段化的知识获得了组织，是经验与知识衔接的桥梁。恩济里幼儿园在园本课程建设的过程中，通过对相关理论的梳理、借鉴和对实践的提升、总结，在开展主题教育活动方面做出了一定的尝试。

在实施主题式教育活动的实践中，教师注重对实用主义、建构主义的学习理论以及蒙台梭利教育理论和实践、瑞吉欧教育理论与实践的学习与研究，努力寻找和园本课程的结合点。在设计主题活动的时候，教师首先考虑的是幼儿的经验和兴趣，主题活动的开展过程也遵循计划性与随机性相结合的原则。与此同时，教师注重采取适合不同年龄幼儿的学习方式，激发幼儿的探究欲望，并提供有准备的活动材料，不断吸引幼儿参与活动，使幼儿更主动地获得更多的经验。因而，整个实施过程是开放的，生成过程是以幼儿的已有经验为基础的不断建构的过程，课程的运行是以幼儿的兴趣为基点进行探究的过程，主题网络的呈现过程也是幼儿经验呈现与生长的过程，但主题网络不是课程的导向图，而是课程结出的果子。最终，主题活动开展的结果是幼儿新经验的出场和主题网络的完成。

本书是恩济里幼儿园对多年来实施主题式教育活动的一次总结，由雷海环园长提出思路，由园内多年从事一线教育教学研究和实践的资深教师共同编写完成。编写之前，她们真诚地向学前教育领域的专家和教授进行咨询与学习，并召集园所教师进行精心的讨论，由此确定了本书的基本定位，之后收集资料并进行了多次斟酌与筛选，融汇了教师们多年来的执教经验与智慧。

期待恩济里幼儿园的主题教育活动能够给各位幼教同人带来启发与思考，我们希望与各位同人在幼儿园课程建设的探索道路上共同成长！