《精灵鼠小弟》：当家里有个独特的孩子

问题引领

这本书将解答孩子的下列问题：

1．独特的孩子该如何融入家庭生活？

2．什么是真正的友谊？

书目信息

1．书名：《精灵鼠小弟》（Stuart Little）

2．作者：［美］埃尔文·布鲁克斯·怀特（Elwyn Brooks White）

3．出版时间：2004年

4．分龄阅读阶段：适合二年级以上的学生阅读。详见附录“分龄索引”。

5．建议阅读进度：

第一周阅读第一章到第七章；

第二周阅读第八章到第十一章；

第三周阅读第十二章到第十五章。

伴读书评

童话故事承载着孩子对世界的理解和想象。这本书最精彩的地方就在于，利用童话故事来启蒙孩子的心智。

——题记

主题评述

家庭是孩子最重要的成长环境，父母不会因为你与众不同而对你的爱减少一丝一毫，反而更多。《精灵鼠小弟》深刻地诠释了这句话的含义。

故事发生在一个普通家庭中。利特尔夫妇的小儿子斯图尔特看起来好像一只老鼠，但他们并没有因此而大惊小怪或唉声叹气。同样，斯图尔特也没有自暴自弃，而是借助身材的优势成为父母的好帮手。总之，斯图尔特的出现给一家人的生活增添了许多乐趣。

可以说，作者对亲情的阐释与以往的“说教”不同，他没有将父母与孩子的关系规定在一个理论框架中，而是让孩子在奇特的童话里潜移默化地感悟和接受。这不仅改变了学生在阅读时的被动地位，也有助于提高学生的阅读兴趣。对孩子来说，本书堪称一部兼顾内容和形式的佳作。

感悟学习

除表达亲情主题外，《精灵鼠小弟》对友情的描写也非常耐人寻味。作者讲述斯图尔特和玛加洛的故事时，试图回答“什么是真正的友谊”的问题。也许孩子在阅读过程中还无法深刻地理解并清楚地表述自己对友情的认知，但情节的设置，尤其是斯图尔特和玛加洛互相救助的内容，已经为孩子未来的行动提供了参考。

玛加洛的光临使斯图尔特的生命时刻都充满着阳光，但由于野茉莉的诡计，遭受到惊吓的玛加洛毫无预兆地离开了。为守护他们的友谊，斯图尔特开始了一段寻找玛加洛的旅程。

阅读思考

故事的最后，作者怀特给读者预留了思考的空间：斯图尔特能否找到玛加洛？我相信，每一个阅读完该故事的孩子都有属于自己的答案。也许斯图尔特永远不可能找到玛加洛，没关系，只要他始终在路上，在寻找，就一定会靠近当初的梦想。怀特对孩子的启发也正在于此：生命是一段无法回头的旅程，但我们可以心怀梦想，一路前行。

独特价值

理想：即使是最平庸的人，也可以拥有自己的理想。理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮前进的路。在阅读本书的过程中，要引导孩子思考，实现理想需要具备哪些条件？

本书金句

1．他喜欢书本静静地插在书架上的安静的房间和窗子里透进来的黯淡的光，还有新鲜的空气。

2．他是这么骄傲和幸福，以至在转动舵轮后的一秒钟里在倾斜的甲板上跳起舞来。

伴读游戏

—找答案—

1．斯图尔特长什么样子？

2．玛加洛和野茉莉分别是谁？

3．斯图尔特是如何邀请埃姆斯小姐的？

—来讨论—

1．利特尔夫妇为什么将诗句中的“老鼠”改成“虱子”？

2．玛加洛不辞而别的原因是什么？

3．从斯图尔特的经历中可以学习到什么？

—动手吧—

1．请描述一下斯图尔特是如何用“黄蜂号”战胜“莉莲号”的。

2．修理工向斯图尔特描述的路线是什么样的？请尝试用图来表示。

—我来问—

请针对斯图尔特在寻找玛加洛的旅程中有可能遇到什么样的困难提出疑问。

超级链接

同名影视作品：《精灵鼠小弟》

伴读游戏参考答案及设计思路

—找答案—

1．长着一个老鼠样的尖鼻子，一条老鼠尾巴，一嘴老鼠的胡子，还有老鼠一样可爱的、害羞的举止。

本题重点考查孩子的辨识能力，因为斯图尔特是一个长相奇特的人物形象。本题的答案在故事的开始部分就可以找到，需要学生细致地阅读。

2．玛加洛是鸟，野茉莉是猫。

本题是对斯图尔特的情感世界中友情生活的一种反思性提问。同样是生活在利特尔家庭，玛加洛美丽、善良，野茉莉却丑陋、残忍。作者将其进行对比，有着培养学生高尚品质的意图。

3．给埃姆斯小姐写信。

本题设计的思路是希望学生体会到斯图尔特在人际交往方面的智慧。面对自己喜欢的女孩，斯图尔特的行为体现了他的成熟和稳重。

—来讨论—

1．利特尔夫妇不愿意斯图尔特被“老鼠”这个词语所困扰。

这道讨论题从童话的主题入手。利特尔夫妇没有因为斯图尔特的与众不同而差别对待，反而时刻关心着他的生活。因此，希望学生在阅读这部分内容的时候感悟到浓厚的亲情。

2．遭受到惊吓。

这道讨论题主要考查学生的归纳能力。玛加洛遭受到安哥拉猫的威胁，她既害怕又无助，最终不辞而别了。学生只有梳理清人物之间的关系，才能正确理解玛加洛离开的原因。

3．勇敢、自信、乐观、坚强的品质。

这道题设计的初衷是希望同学们在阅读斯图尔特的故事的时候认真反思自己的人生。斯图尔特心怀梦想，一直向北的执着精神值得学习。

—动手吧—

1．本题是希望同学们梳理斯图尔特的战斗过程，考查大家对童话中线索式的文字的敏感度和组织运用语言的能力。

2．修理工为斯图尔特描述的路线既坎坷又精彩，是追寻理想之旅的真实写照。同学们在绘制路线的过程中可以感受思维导图的乐趣。

—我来问—

《精灵鼠小弟》是一部童话作品，天马行空的想象引导学生对生活进行重新建构，是培养学生思维的一种方式。尤其对小学生来说，充分发挥想象更有助于开拓思维。