前言

学前教育学是学前教育专业学生的必修课程，是一个人成为合格的学前教育工作者必须学习的基础理论。因此，本书希望学生对学前教育有一个全景式的理解。第一章介绍了学前教育与学前教育学的基本理论知识。第二章探讨了学前教育与儿童发展的关系。第三章介绍了幼儿教师的基本素养和专业发展。第四章至第六章阐述了幼儿园教学活动、学前儿童的全面发展教育、学前儿童游戏等教育活动。第七章和第八章分别介绍了幼儿园环境创设和学前教育的合作与衔接。第九章讲述了国外学前教育的发展概况及其对我国学前教育的启示。

为了让学生熟练掌握学前教育学的理论知识，本书以指导学前教育专业学生从业为目标，遵循学前教育学理论和实践相融合的原则，设置了案例导入、点评、拓展阅读、温馨提示、思考与练习等栏目，力图实现全书体例新颖、内容系统、文字清新、理论联系实际的预期效果。简而言之，本书具有如下特点。

1. 实践性。教材理论与实践相结合，在系统讲述理论知识的同时，融入了大量鲜活的“案例”及其“评析”，每一章的每一节都有“案例导入”及其“点评”，每一章后面还有相应的“思考与练习”，鼓励学生借助学前教育学的理论去思考问题，引导学生利用所学的知识去解决现实中存在的问题。

2. 可读性。本书强调学科基础知识，通过在每章前设置“学习目标”和理论阐述，努力做到结构脉络清晰，着重探讨学前教育的基本问题。在相应的知识点学习中，有“拓展阅读”“温馨提示”栏目，旨在促进学生对知识点的深入理解，拓展学生的学习视野。同时在“拓展阅读”中设置了部分国外学前教育的案例，有利于拓宽学生的学习维度。

3. 科学性。本书的编写人员为从事学前教育专业的学者和教师，他们既有较为深厚的学科基础，又有较为丰富的教学实践经验。在教材编写中，他们以严肃的态度共同学习相关规范、商讨内容的编排，在总结国内外经验、参阅国内外文献的基础上进行写作，并且认真修订编写内容，这使得本教材内容阐述清晰而富有逻辑，保证了教材的科学性。

4. 人文性。注重知识的广度和开放性，通过丰富的实例传递学前教育的前沿信息，从而提升学生的理论素养，有利于促进学生的全面发展和综合职业能力的形成，为学生在未来工作中的纵深发展奠定文化基础。

5. 实用性。适应学前教育专业学生的学习方式和职业教育模式的变化，突出能力培养，注重实践教育、体验教育和养成教育。文字通俗简洁，所选案例新颖，增强了教材的趣味性和亲和力，使学生能够轻松、愉悦地学习相关知识，培养相关技能。

本书由甘肃省武山县职业中等专业学校正高级讲师王换成主编，高级讲师党玉明、刘水玲、张有明担任副主编。各章节编写分工如下：第一章和第二章由王换成编写；第三章、第六章和第七章由党玉明编写；第四章和第五章由刘水玲编写；第八章和第九章由张有明编写。

本书在编写过程中，参考了许多同行编写的教材和撰写的论文，并且从中深受启迪和教益，在此对这些著作权人表示诚挚的谢意。同时，非常感谢清华大学出版社的邓艳女士为教材的编辑与出版付出的辛勤劳动。

由于编者水平所限，加之时间仓促，本书可能存在疏漏和不当之处，真诚希望能够得到同行和读者的批评指正，以便不断修订完善。

编　者

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