新闻英语培养研究生语言和思辨能力的研究
中国政法大学 蔺玉清
摘 要：新闻英语对于研究生的语言知识和技能具有重要作用，能够提高学生的思辨能力，培养学生的综合素质。在教师的引导下，分析新闻英语的语法选词，区分事实和观点，以及判断作者的立场和视角等都是培养思辨力的教学活动。这可以鼓励学生通过阅读理解和分析批评的实践，将英语和现实生活联系起来。如何利用新闻英语进行高效、深层次的系统学习，是英语教师和学生的共同任务。
关键词：新闻英语 思辨能力 语言技能
英语新闻自2016年纳入大学英语四级考试的听力考试部分，其重要性毋庸置疑，同时也受到了学生的重视。VOA和BBC是常见的语言学习来源，学生利用新闻英语锻炼听力，并且模仿新闻英语的发音，是常见的学习方式。在大学生和研究生的英语课堂上，教师在授课内容中加入新闻英语的内容，可以提高学生的学习兴趣。但是由于新闻材料“短平快”的时效性特征，授课内容往往是最新的时政材料，导致学生只是进行简单的听力练习，在东鳞西爪的零碎听说中仅仅掌握一些词汇，忽视了新闻英语学习的系统性和规律性，更是错过了利用新闻英语进行思辨训练的机会。如何利用新闻英语进行高效、深层次的系统学习，是英语教师和学生的共同任务。在研究生英语教学中加入新闻英语教学能够有效地补充传统基础模块教学，将课堂教学和社会现实联系起来，对提高学生的思辨能力也有重要的意义。
一、新闻英语对研究生英语学习的意义
语言输入的理想对象就是学习者身边的事物和思想，因为这些事物最具有可理解性和趣味性，能引起学习者的共鸣和参与热情。教师应将新闻事件及时融入课堂教学，适时适当地插入与课本内容相关的新闻素材。从研究生的知识结构来看，在全球化的资讯时代，了解世界风云变幻和国际关系是重要的知识组成部分。新闻英语提供了这样一个信息和知识的窗口。通过新闻英语，研究生将课堂知识与真实世界紧密联系起来。在通过新闻英语补充教学的同时教师应鼓励学生读书看报、关心天下时事，如果能够通过训练让学生养成并保持关注时事的习惯，将有助于对学生的社会教育。
新闻英语对提高研究生的语言技能具有重要作用。新闻英语词汇丰富的语言材料可以提高学生的听力与阅读技巧，其高频词汇和模式结构不仅能够提高学生的思维表达能力，并且有利于学生的国际交流。
文秋芳、孙昱（2015：8）指出，“外语教师必须成为培养思辨力的有心人，精心策划语言教学活动，让学生在完成听说读写译任务的过程中，同时获得思辨技能和思辨倾向的发展”。虽然知识的传授会过时，但是将分析问题和解决问题的思辨力作为教育目标，能够让学生终生受益。新闻英语中的事件分析、推理和评论是培养学生思辨力的重要手段。
在教师的精心设计和引导下，对于新闻英语的词汇、语法使用的分析，对于事实和观点的区分，以及对于作者立场的判断都是培养思辨力的教学活动，因为新闻可以“利用语法、社会关系和篇章结构来实施意识形态传播以达到权力控制的目的”（陈中竺1995：45）。在研究生的视听课堂中有选择地使用一些新闻，在提高非英语专业研究生英语听说能力的同时，可进一步达到对学生思辨能力的培养。
二、新闻英语在研究生英语教学中的实践
1.教师引导
在选取新闻材料、引导材料的过程中，教师从知识的讲授者变成培养思辨能力的策划者，在强调语言学习的同时，教师应注重开发学生的创新能力并活跃学生的思维。以新闻报道为主的新闻英语的特点包括：1)主题性，2)时间性，3)客观性，4)意识导向性（梁鲁晋，2003：73）。客观性被认为是新闻英语的主要特点，时间、地点等客观因素不可更改，基于这些基本因素构建的语篇给人客观的感觉。但是，新闻语篇从主题操作到意识导向性都受到作者的文化背景、个人意图及认知水平等个人因素的影响，也受到其所在新闻机构甚至整个国家和社会意识形态的影响。因此，教师应注意引导学生如何理解其客观性。
首先，教师导入新闻热点事件，让学生们掌握相关的语言知识，然后在了解“倒金字塔式” 、导语结构的基础上，通过引导学生对语篇的阐释、归类等论证过程发展学生的分析能力。规律性地选择有代表性的新闻材料可集中反映各新闻主题的词汇和结构的基本特征。
其次，教师应针对新闻英语的特点，运用恰当的论证方式，让学生就新闻做出反馈和讨论，让他们在交流过程中形成自身的立场和观点。英语新闻报道在相对客观性中掺杂了作者的新闻价值观和意识形态，不同报道者、不同机构难免会对同一个事物有不同的看法。在新闻语篇中如何发现对方的目的性？教师可以采取国内和国外的新闻对比方法，让学生通过词汇选择、引用的发言人以及导语成分来揣测意识导向，并分析作者的主观性色彩与客观性要素的结合。
再次，通过对新闻英语的语篇评判，教师可以检查学生论证的合理性，并督促学生反省价值观、动机、态度等因素，在增加真实世界相关知识的同时，促进学生批判性思维的成长，提高学生的思考能力。值得一提的是，在针对研究生的教学过程中，教师应明确向学生说明所从事的教学活动究竟培养的是思辨力的哪一种技能，这有利于培养学生的自我反思、自我监控能力。通过新闻英语，教师有意识地引导学生对作者的观点、立场、倾向进行分析和评价，变接受型思维为积极的评判型思维，帮助学生养成良好的思维习惯，保护学生的好奇心和怀疑精神，培养学生严密的逻辑思维习惯，使学生能够基于事实根据和推理分析提出对一种观点的批判并建立自己的观点。
2.学生操作
针对新闻主题的分析和讨论加大了学生参与课堂的力度，在教师的引导下，学生可采用辩论与讨论式的学习模式，围绕一个富有挑战性的题目，各抒己见，这既激发了学生的兴趣，又提高了学生的思辨能力。新闻英语的学习有助于活跃课堂气氛。在针对新闻热点的分析和推理中，教师提出的思考问题对学生有一定的挑战性，学生表现较为积极主动，学习氛围轻松、活泼，有利于师生的有效沟通。
课堂上一般采取学生个人新闻报道和小组分析展示相结合的办法。新闻报道主要考察学生的语言技能，要求报道者能够以新闻播报员的标准要求自己，对发音和语调也有一定的要求。同时，为了帮助听众理解，在报道前以关键词的形式提示新闻内容梗概，报道之后要求听众对新闻的导语和主要内容进行总结。
小组展示的形式突显分析的过程，首先，在选题阶段，要求学生能够分析听众的知识背景和需求，注意新闻选择的难度要符合同学的水平，主题方面以调动听众的兴趣为主，并且确定的话题具有现实意义。在搜集素材的阶段，要注意从多种角度来搜索材料，检验来源信息的相关性，区分客观事实和主观观点，根据听众的知识结构和理解能力进行相关信息分析。在论证和发表的过程中，展示小组应该有相应的表达技能和论证立场，并对自身的观点做深入分析。最后，在教师的点评和听众的提问环节中，展示小组应该对自己的知识局限和展示能力进行客观的评价。
新闻英语把报道与现实生活联系起来，引导学生运用英语对有关事件进行正确描述、深入分析。学生感受到真实的语言环境，这有助于扩大学生的国际视野。
3.有效性检测
在研究生英语课堂上使用新闻英语模块的同时，要注意及时对有效性进行检测。通过问卷调查和访谈的形式了解学生的英语水平和思辨能力是否有所提高，同时关注学生的学习积极性和兴趣点。
在课后，我们采用访谈和问卷的方法对新闻英语在研究生视听说教学中的效果进行了调查总结。学生整体表示，新闻英语有助于提高自己的语言水平并促进知识更新，经常收听新闻英语有利于提高语言综合能力、增强对社会的关注；新闻报道环节让他们能够更积极地参与课堂活动、展示自我，针对新闻热点的讨论和小组展示环节有助于他们用英语展开积极的思考，使他们能够就时事话题深入讨论。同时，学生也反映，因为新闻英语的难度相对较大，需要课前留出更多的时间进行准备和预习，希望能有更好的课前和课后学习引导机制。总之，在调查中发现，学生对新闻英语的热情和他们的课堂表现基本相符，对新闻英语模块的作用表示认同。
三、结论
在课堂教学中引入英语新闻，能够提高学生的思辨能力，培养学生的综合素质。如果教师设计得当，新闻英语是锻炼学生语言应用能力与思辨能力的有效手段。学习是一个“不断演化的发现、质疑和重构假设的过程”( Thompson，2002：15)，反思性的思考习惯使学生受益无穷。善加利用英语新闻能够培养学生思辨能力，是开拓未来英语教学的趋势。在研究生的英语课堂上增加新闻英语模块部分，然后在课后有针对性地巩固训练，并通过专题讨论等形式，可以培养学生的思辨能力，从而调动学生的好奇心和怀疑精神，使他们在巩固语言学习的基础上，更关注自己身边的事物和现象，能够主动地提出疑问，激发学生的学习的热情。
1.Thompson C. Teaching critical thinking in EAP courses in Australia [J].TESOL journal,2002，11(4):15–20.
2.陈中竺.语篇与意识形态：批评性语篇分析——对两条罢工新闻的分析[J]外国语，1995,(3).
3.梁鲁晋.新闻英语中的连贯[J].外语教学,2003(5):72–76.
4.文秋芳,孙昱. 评述高校外语教学中思辨力培养存在的问题[J]. 外语教学理论与实践,2015(3):6–11.