序

学习是人类社会永恒的主题。自人类社会产生以来，人们对它赋予了很多含义。当今社会是一个学习的社会，作为社会中的一分子，无论是组织，还是个体，抑或国家，作为竞争环境中一员，都必须不断进行学习。

我自求学以来就对学习问题极为关注，一直到今天学习已经成为一种生活方式。对于我国各类组织来讲，学习也是变革背景下组织生存发展的重要议题。在组织唯一的竞争优势是比别的组织学得更快的大背景下，学习型组织（learning organization）在中国已经非常流行且深入人心。我从接触这个概念开始，就为其中深奥的理论和方法所吸引，但当投入去理解和把握的时候，我个人认为：尽管学习型组织已经研究讨论近二十年了，学习型组织对很多组织而言仍然是一个很长远的愿景。但是，从客观的组织管理来看，组织学习（organizational learning）则是组织客观存在的一种现象，也是组织长远发展的必经之路。所以，我从16年前就开始对我国的组织学习现象进行深入的专业研究。

16年前，我在两位恩师的悉心指导下，开始了对我国企业组织学习的理解、研究和探索。多年来，我做过一系列的研究工作，虽然难以说有什么成绩，但对这个问题还是有些自己的理解。这其中一条主线就是：我国企业的组织学习过程、影响因素、作用机制是什么？组织学习的整合理论怎样？包括：我国企业组织学习是什么？包括哪些内容？我国企业的组织学习到底对企业的个人和组织有什么影响？推动我国企业组织学习的因素有哪些？我国企业组织学习内在的机制、特点、类型和取向是什么？组织学习的整合理论模型由哪些维度构成？同时，从在中国科学院心理研究所求学开始，我始终在思考和探索对组织学习这种跨层面组织现象的研究方法问题，因为这种特殊的管理问题需要一种更为合适的研究方法和统计方法来更好地对其进行研究。所以，多层面理论（mutilevel theory）和多层面的研究方法（包括多层线性模型）的问题也是我多年来一直关注的问题。

总之，我因兴趣而选择了组织学习这个复杂而“困难”的研究课题，我国企业也因生存和发展的需要而越来越关注组织学习的问题。国际学术界对组织学习的研究正处于逐步成熟深化的状态，我国的组织学习研究也逐步走向成熟。这个领域的争论还不少，需要深入研究的问题也很多。但我一直认为组织学习的问题是关系到我国组织在未来能否更好生存和发展的根本问题。对组织来讲，组织学习是其未来能够长远发展的根本之路；对个人来讲，学习是个人获得生命意义的唯一途径。

本专著包含了我多年的思考，更浓缩了我多年实证研究的结果。多年以来，正是由于周围很多人的帮助和支持，由于全国众多企业的参与（前后有3 600多人参与，获得有效数据2 200多个，涉及全国200多家企业），才使得本研究得以实施。在此，一并表示由衷的感谢。同时，在多年的研究和积累中，也参考和引用了众多前人的研究成果和思想，在此也一并表示感谢和敬意。在组织学习研究逐渐深入的时候，通过出版本书，我非常希望以自己的工作为靶子，一起与国内外同人对组织学习问题进行更深入的争论和探讨。热烈欢迎各位同人与我对其中的任何一个问题进行讨论，因为争论是学术研究的基因，没有争论，学术研究也就无从谈起。

学习给予我们生存和发展的基础，学习是生命的意义，学习是生活的激情，学习是一种生活方式！

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。