基于核心素养，吹响课改集合号
2014年12月23日，我迎着清晨的朝阳，随着地铁的人流，走进了清华附小在朝阳的CBD分校。今天，在这里，将要举办清华附小的第23届教育教学研讨会。在CBD宽敞的大礼堂中，看到显赫的会标，看到三个校区的老师们以及邀请的专家李茂老师和柳夕浪老师，我知道一场教育的饕餮盛宴即将开始了。
一、“kandedaode CBD”
写了这一连串的字母，你是不是有些不解？但是让CBD分校李校长解释起来可就有意思了。第一，拼音拼出的结果是：看得到的CBD。当学生、教师、家长，任何人走进CBD分校，都可以看见学校的整体育人理念，都能感到学校的人文气息。第二，拼音拼出的结果还是：看，得道的CBD。在中国的传统文化中，有许多经典名言，但是学校认可的是“微言大义”四个字，这四个字包含有太多的含义，学校的教育教学工作，点点滴滴也正是体现了这四个字。
二、课程中心的倾情奉献
一年前，清华附小的课程中心成立了。当时课程中心的主要领导是胡兰老师，经过一年的建设，今天同台亮相的课程中心成员已经是十几个，他们大多都是年轻教师，有的工作三五年，有的工作仅仅半年，这样一支年轻的队伍却有着钻劲，闯进，有着先进的教育理念，有着丰厚的学养，他们推动着清华附小前进的步伐。
（一）广泛参与式的课程培训
课程幽默开场，课程中心的老师们一起吟诵了改编的《水调歌头》，在一片开心的笑声中，胡兰老师的课程培训开始了。这次培训的主题是“基于核心素养下的课程改革”，这样高端、严肃的主题，却用非常活泼的形式去进行。在讲座的过程中，胡兰老师抛出很多有意思的话题，听听一线老师们的想法，对于每个积极参与的老师，都现场发给参与者一份教育书刊。老师们积极参与关于小学生核心素养的话题讨论，大家积极地思考、分享，把讲座一步步推向高潮，也避免了讲座形式的枯燥单一。通过讲座，我感受到了清华附小对学生核心素养艰辛而快乐的探索。最后，大家共同达成了清华附小学生的核心素养：
自我发展层面：身心健康，成志于学；自强不息，学会改变。
文化修养层面：工具运用，实践创造；思维品质，审美情趣。
公共参与层面：公共道德，责任担当；家国情怀，国际视野。
（二）发人深省的课程故事
课程故事分享采取了非常有趣的形式。参与课程故事分享的一共有5个团队，分别是本校低中高三个团队和昌平分校和CBD分校。每一个团队自选主题，自选展现形式，自选参与的人数。在充分展示之后，由一个指定的团队提出一个与主题有关的问题，在台上讲述故事的人员必须给予解答。然后，由聘请的专家李茂老师和柳夕浪老师进行点评或提出质疑。
CBD分校展示的课程故事都是来源于学生的日记，在日记中可以看到学生的真情流露，他们记下了小组合作分享的快乐，他们分享了“学校小课堂，社会大天地”的收获与幸福，他们分享了“欢乐嘉年华游园”活动的感受。从学生的日记中，让我们感受到了孩子的每一个点滴。在这个课程故事中，听众提出的问题是：小组合作是一种常态吗？在实施过程中遇到了什么问题吗？学生在社会大课堂中是怎样做到那么文明，那么有序的呢？台上的老师们都进行了认真的解答。
本校高年段展示的是3C课程的故事，3C指的是：care，connection 和concern。3C以不同的主题为引领，以小课题为载体，以研究型实践为教学方式，主要采用课内学生组织讨论，课外小组合作实践与研究相结合的教学方式。高年级段的数学老师以幽默风趣的形式，讲述了是怎样带领孩子们做课程的：寻找清华附小十大最美建筑的课程经过以及收获和感受。这个课程故事得到柳夕浪老师的高度认可，他认为这样的课程注重学习的过程，很有创意，关注了生活与书本的深度联系，学生发现了有意义、有价值的真问题。李茂老师在肯定此课程的基础上提出了自己的问题，3C课程的来源是什么？理论是什么？课程框架是什么？对专家提出的问题，各位展示人员给予了讲解，他们表示在会后要更深入学习和思考。
低年级段以情景剧的形式展示了幼小衔接课程的开展，他们展示了在开学初怎样进行数学的衔接、语文的衔接、音乐的衔接等，然后又展示了低年级的戏剧课程如何锻炼了学生的合作、交往、自信的能力。在戏剧课程中，卫老师的小故事深深地感染着我，从这个小故事中，我知道了一位班主任老师是怎样帮助一个学生找到学校的感觉，找到自我的存在的。卫老师用自己的真心、真情去感受学生的心，为这个自卑的孩子在戏剧中创造一个新的角色，在剧中帮助他说自己的台词，最后在剧中给他独立亮相谢幕的机会，在整个的过程中，老师给予学生的是情感上的拥抱，给予了学生走向自信的无穷的力量。
中年级段的老师主要介绍了他们是怎样实施戏剧课程的。他们在没有专职的教师授课和指导的情况下，充分挖掘家长资源，生动活泼地开展了戏剧课程。在排练的过程中，以一个孩子的变化为主线，讲述了孩子们在戏剧中所发生的深刻变化，孩子们在戏剧表演中把自己的角色与生活相联系，从而改变着自我，完善着自我。
清华附小昌平校区在2014年9月刚刚成立，现在才刚刚度过140天，但是在这一百多天中，一年级的孩子们却感受着每一个美好的日子，在孩子们的心中，他们的数科实践基地是温馨的学习乐园。在这里老师们整合了数学、整合了科学、整合了美术、整合了语文等一系列的课程，孩子们一年级的生活在这里变得丰富多彩起来，变得特别的有意思。他们天天观察小苗的变化，表现出对小苗的关心或者忧虑，还会以童心和小苗对话。李茂老师非常肯定昌平分校的课程，他认为该课程是有意义有价值的校本课程。
三、专家与特级教师访谈，深化核心素养主题
最后，清华附小的2位专家和6位各个学科的特级教师到台上进行主题访谈，他们谈了自己对核心素养的认识以及对实施步骤的看法，他们的观点引发了与会者的深刻思考，起到了引领的作用。在访谈后，课程中心为课程团队颁发了奖状和奖品，整个活动在热烈的气氛中渐渐落下了帷幕。
四、收获与反思
本次活动是清华附小第23届教育教学研讨会，该活动每年举办一次的话就是23年的坚持。每一次的主题也不同，它不是教育教学方方面面的综合的总结，而是突出了时代性和本校的特色，本次活动就以核心素养下的课程故事为主题，每个团队讲述自己的课程故事，对课程建设有了进一步的深入理解。
在清华附小的课程中心，仅用一年的时间就能凝练这样的一支队伍简直太了不起了，他们真学习，真研究，为学校的课程建设出谋划策，助力学校的发展。我在想，像我们这样的中心校，怎样打破完小的界限，也凝聚一支这样的无敌团队呢？我们怎样挖掘年轻人的潜力，为他们搭建展示自我、深化自我的平台，真正地用年轻人新的思想、新的创意带动学校课程建设的发展，用年轻人对工作的热情营造一个积极向上的氛围呢？
本次活动持续了一天的时间，一直到晚上5点结束，但是大家都没有觉得烦，有意犹未尽的感觉，这都是因为采用了老师们要抢答、必答，要讨论、要参与的双向培训方式，这也是我们今后要学习的方式。
今天的专题培训活动，是在一种需要思考、探讨的过程中进行的，每一个人都有不同的收获，大家对于课程建设都有比较深刻的认识，都可以在今后的教育教学中尝试运用，起到了推广的作用。