序

PREFACE

近年来，全国职业教育战线奋发有为，砥砺前行，努力实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出的“到2020年基本实现教育现代化”的目标，深入贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》精神。在这样的大背景下，位于我国西部地区的一所国家重点中等职业学校——包头机械工业职业学校，积极探索新时期推进职业学校现代化的指导思想、基本内涵、建设标准和实现路径，形成了一套值得学习和借鉴的现代职业学校办学经验。这些经验的形成，是包头机械工业职业学校探索和遵循职业教育办学规律的结果，同时也是刘军校长带领下的全校师生员工不忘初心、热爱职教和艰苦创业、不断进取的精神风貌的展现。

就本质而言，与普通教育不同，职业教育承担“使无业者有业，有业者乐业”的神圣使命，是以就业为导向的教育类型，这是职业教育存在的根本理由。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出职业教育要“以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要”，“培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”。职业教育就是要把培养学习者职业素质和职业能力作为深化教育改革、提高质量的“定海神针”，打造学习者适应就业需要的职业素质和职业能力，促进社会成员提升就业创业能力和职业生涯持续发展能力。

职业教育现代化具有丰富的内涵，包括职业教育思想观念、结构体系、教育内容、装备条件、师资队伍和体制机制的现代化。通过推进职业教育现代化，学习者接受职业教育机会进一步扩大，教育教学质量全面提升，职业教育发展的成果更加公平，体制机制更加完善成熟，职业教育服务国家现代化建设和人的现代化的能力显著提升。具体地讲，一要形成有力支撑和促进国家现代化建设的现代职业教育体系；二要为人民群众提供更加灵活多样、更加公平、更高质量的职业教育和培训机会；三要促进办学基础能力和保障条件全面适应培养技术技能人才需要；四要形成完善的政府、行业、企业等多元主体参与的职业教育办学体制、治理体系和运行机制；五要全面提升职业教育国际化水平和竞争力，形成“引进来”与“走出去”并重的新格局。

要实现职业教育现代化，需要中央和地方、政府和行业企业、院校等层次、多方面的努力，但根本在基层，关键在校长和广大教师。世界上任何伟大的教育改革，只有在校长的带领下，使教师和学习者相互作用的本质发生变化，才能取得成功。也就是说，没有校长和广大教师的积极探索和参与，教育现代化的目标就无法实现。苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基写到：“如果教师没有学会分析事实和创造教育现象，那么那些年复一年重复发生的事情在他看来就是枯燥的、单调乏味的，就会对自己的工作失掉兴趣。”这对于与劳动世界密切相关的职业教育来讲尤其重要。在推进职业教育适应我国经济新常态和服务“四个全面”战略布局的新形势下，职业教育战线需要千方百计地创新体制机制，造就一批具有强烈责任感和事业心的职业学校校长队伍，克服一些管理人员和教师中存在的职业倦怠现象，发挥他们的主人翁作用，调动他们参与教育教学改革、提高教育教学质量的积极性，使职业教育的内涵发展走上一个新的水平。

正是基于自身近年来的思考和探索，包头机械工业职业学校编写了《现代职业学校办学思想、实践探索与研究成果》和《现代职业学校典型工作与活动案例》。前者阐述了学校的办学思想、办学实践并展示了一系列教育研究成果；后者介绍了学校在办学思想、德育创新、教学改革、学校治理等领域一系列具体做法以及所取得的明显成效。作为一所中等职业学校，对推进职业教育现代化一些根本问题有全面而深入的思考，实属难能可贵！

这两本书思路清晰，观点新颖，内容充实，真真切切地呈现了学校在推进现代化建设过程中的思考与探索，是我国职业院校探索教育现代化建设的一个缩影，这对丰富我国职业教育现代化的理论与实践，特别是对推进现代职业学校建设，很有启示和贡献。书中提供的典型工作和活动案例，可以为职业学校现代化建设提供有益的参考和借鉴。职业教育理论研究工作者和广大一线实践者一定能够从中得到启迪、汲取思想和经验。

我国职业教育现代化建设任重道远，推进职业教育现代化建设是当前和今后一个时期我国职业教育改革与发展的重要任务。祝愿更多的职业教育院校和广大职业教育工作者，求真务实，不断创新，敢为人先，勇于实践，在推进我国职业教育现代化的征途中再创佳绩，做出不愧于时代的贡献！

是为序。

杨进

教育部职业技术教育中心研究所所长、研究员

2017年5月