我的同学邵梓淇
朱皓皓
我们班里的同学各有千秋，不过最让我佩服的，便数邵梓淇了。他上知天文，下知地理，简直是我的偶像。
王老师
开门见山，简单明了，也是不错的开篇选择。
他戴着一副蓝框眼镜，端端正正的国字脸，深邃的眼神，无一不透露出他那博学睿智的气质。
在我们班里，他可是一张名嘴。论吵嘴架，在他面前，我不敢称第一，只有当第二。有一回，不服气的我去到他的座位上，决定与他交谈一番。
我坐在他的座位上对他说：“嘿，邵梓淇啊，我们身边很多事物的名称，本来是没有任何意义的，无非是我们人类赋予了它们意义罢了。”
“那当然，就好比是你的名字——朱皓皓这个名字本没有任何寓意，是你的父母给予了你这个名字寓意。真正有意义的实际上是你这个人本身。又好比说时间，其实时间也是人们寄予了它们含义。”邵梓淇沉稳地说道。
王老师
日有所思，文有所写。在日常生活中观察什么、谈论什么、研究什么，文章是会诚实反映出来的。我们喜欢快乐的生活，但年岁逐增，你会发现，思想的快乐远胜于吃一个冰激凌的快乐。试试吧！
“也就是说，我可以把现在当成凌晨一点，没错吧？”
“没错，我们可以把一天设计成十二小时，甚至是一分钟。”邵梓淇说。
我惊呆了，万万没想到，我只是随便举一个例子，他都能说得头头是道，这么有哲理，真是厉害。这样厉害的人，肯定要有强大的知识储备作为后盾，要不然他怎能这样滔滔不绝呢？
在上语文课时，王老师抛出了一个非常难的问题——她上节课讲过的《赠卫八处士》，谁能背出来？我之所以说这个问题难，是因为那首诗可长啦！
大家都缩着身子不敢动，生怕被老师点名。王老师便把目光投向了郑开欣，而她正低着头，又投向陈腾旭，他也把脸埋在书本上。这使王老师陷入了尴尬的境地，于是她又对邵梓淇报以殷切的目光。
王老师
答不上问题来的尴尬场景，先是整体点明，又如电影镜头，逐一扫过去，特地选取了全班最会写文章的两个同学的状态，以此反映题目之难，也更对比出小邵之博学。
而邵梓淇刚刚在发呆，不知道王老师提了什么问题。于是，王老师又说了一遍。邵梓淇听后恍然大悟，仿佛答案就在他的眼前。他一气呵成，把这首长长的诗背了下来。王老师很是满意，点了点头，示意他可以坐下了，还把他夸了半天。
你瞧，邵梓淇就是这样聪明绝顶的人。不过，金无足赤，人无完人，只要是人都会有缺点，哪怕邵梓淇再博学广闻，他也还是有缺点的。
邵梓淇有一个致命的缺点，那便是字写得太差劲了。每当王老师拿着他的文章去当范文读时，总是会不时地皱起眉头，去仔细辨认邵梓淇的字。
因为字写得不好，他的作业常常被王老师退回去重写。当老师叫到他时，他就得无奈地起身，去讲台上拿本子，再怏怏地回到座位上重新写一遍。他的字差可给他带来了诸多不便。不过这学期，他被退回作业的次数大大减少，王老师也表扬他有了很大进步。看来，他是下决心要把这个缺点克服掉了。
王老师
无奈、怏怏这两个词用得不错，邵梓淇的垂头丧气仿佛就在眼前了。
邵梓淇将来如果把字写好了，那可不就成为一个完人了吗？能和这样的完人做同学和朋友，那真是我莫大的荣幸啊！我希望自己将来有一天，也能像他那样厉害。
[点评]
我们在语文课上不止一次地提到过，语言描写可以体现人物形象。为什么呢？因为言为心声，我们在人物语言里可以读出人物的内心世界嘛！
在皓皓的这篇文章里，他写到小邵的博学聪敏，就举例说他如何看待事物名称的意义。这几个自然段里，关于人物的神态描写只有一个词：沉稳。主要使用的就是语言描写。这一来一去的对话里，小邵沉稳地说出了自己的观点，但恰恰就是这样两句话，是最能体现小邵思想之深刻的。从这两句深刻的语言里，我们不难推想出，他平时是如何阅读，读的又是一些怎样的著作。
这样的描写，就是把力气集中在了最正确的地方，刺下去，一针见血，体现了最大的意义。
不过，整篇文章也有不足之处，那就是特点展开太多，既想表现邵梓淇的善辩，又想表现他的博学，还想写出他的不足，最后给人的感觉均是点到为止，并未深入。如果能在有限的篇幅里，把三个特点删去一个，中心会更明确。当然，如果这是篇幅较长的人物小说或传记之类，那多写几个特点倒是顺理成章，因为你会有足够的文字空间来深入。
